文︳吳玉梅

犁一方凈土，活一份通透

文︳吳玉梅

中國有句話說，“物以類聚，人以群分”，共同的愛好讓我跟張家界的一個(gè)朋友結(jié)下了不解之緣。在一個(gè)張家界朋友的文學(xué)群里，我認(rèn)識(shí)了天門行者，他寫散文，我寫古典詩詞，出于對(duì)文字的敬仰和互相欣賞，我們加了好友。幾年下來，我們除了進(jìn)空間欣賞彼此的作品，不閑聊，不視頻，更不知道對(duì)方姓甚名誰。這次“湖湘教師寫作夏令營”活動(dòng)，就是他給我提供的信息，我才有這么好的機(jī)會(huì)跟這些平時(shí)想都不敢想的專家們認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)。因?yàn)檫@次活動(dòng)，我們成了現(xiàn)實(shí)中的朋友——他就是張家界解放小學(xué)張宏祥校長，一個(gè)從小就愛敲打文字的散文作家，在他身上，我看到“鍥而不舍，金石可鏤”的執(zhí)著與頑強(qiáng)。

雖說我參加這次“湖湘教師寫作夏令營”活動(dòng)是自費(fèi)的，但我從專家們那里學(xué)到的東西都是無價(jià)之寶。這次“湖湘教師寫作夏令營”活動(dòng)，讓我腦洞大開的，是懂得了怎么樣從生活這汪活水中尋找題材，去品味人生，去捕捉靈感，去激揚(yáng)文字。

王躍文老師在題為“小說創(chuàng)作與閱讀心得”的講座里說，每個(gè)人都“生活在文學(xué)當(dāng)中”，我們要學(xué)會(huì)用“藝術(shù)的眼光去觀察生活”，要用“千萬種可能的角度去切入生活”。聽了他的講座，我才真正懂得學(xué)貫中西、學(xué)富五車的真正含義，他獨(dú)特的見解和文學(xué)成就，令人嘆為觀止。他以中外名著和他自己的小說為例，教我們?cè)鯓尤ビ^察生活，怎樣去大事小說，怎樣去從小事入手，從細(xì)節(jié)入手。他的小說《愛歷元年》中對(duì)妙覺師傅琴音的細(xì)節(jié)描述，用檀香那縹緲婀娜的輕煙來表現(xiàn)琴音的妙曼靈動(dòng)，通感手法的運(yùn)用，化聽覺為視覺，化抽象為形象，這樣的意境簡直美到極致！在王老師的作品中，這樣的細(xì)節(jié)描寫隨手可以抓大把，真想馬上把他的作品找來一睹為快。更讓我感嘆的是，王老師讀書與其說是讀，不如說是品更為確切，他能從書中品出味兒來。比如，對(duì)《紅樓夢(mèng)》中“白柳橫坡”的獨(dú)到見解就令人嘆服。百度的解釋是：“白柳是一種植物,多沿河生長。橫有充滿、遮蓋的意思，白柳橫坡即白柳覆蓋了山坡,和黃花滿地的意思差不多?！蓖趵蠋焻s在一個(gè)“白”字和一個(gè)“橫”字中，看到了風(fēng)的身影，柳葉的背面是白的，是風(fēng)把千萬條柔柳吹起而呈現(xiàn)一片白葉翻飛的景象；柳條是垂著的，是風(fēng)把它吹斜而橫蓋山坡，就這兩個(gè)字，把一幅有聲有色的王熙鳳進(jìn)大觀園的動(dòng)感畫面再現(xiàn)在我們眼前。百度的解釋平面死板，王老師的解釋立體鮮活。這也說明了文學(xué)巨匠曹雪芹的煉字功夫和王老師的讀書功夫，非常人能比。

“我詩言我意，鄉(xiāng)土盡詩泥，且把詩情種，寸心皆可犁?！边@是我們花垣縣涼水井學(xué)校莫碧蓮老師為學(xué)生講解“詩”的含義時(shí)有感而發(fā)的詩作，我驚嘆于她對(duì)“詩”感悟深刻。孫光友校長的主題為“詩是生命散發(fā)的香味”的講座，更是把詩的含義和不可定義性具體化、形象化，那“雨水洗過的葉芽”，那為“千嬌百媚的柳影”而“一頭扎進(jìn)了湖底”的水漂石，那“把桃花說成了夕陽”的言外之意,無一不是從生活中來，而又高于生活的藝術(shù)。聽了他的講座，熱衷古典詩詞的我想寫現(xiàn)代詩了，真想從此賴上他，跟他學(xué)習(xí)，要知道，千金易得，良師難求。孫校長的現(xiàn)代詩格高韻遠(yuǎn)，獨(dú)具特色，我想，向他學(xué)習(xí)，即使東施效顰，也會(huì)效出三分模樣來。通過聽孫校長的講座，我得出一個(gè)結(jié)論，現(xiàn)代詩和古典詩詞有異曲同工之妙，比如修辭的運(yùn)用、意象的選擇、意境的提升、思想的凝練等。古典詩詞是承載著中國幾千年歷史和文明的文化瑰寶，現(xiàn)代詩則應(yīng)是在古典詩詞基礎(chǔ)上發(fā)揚(yáng)光大的記錄現(xiàn)代生活的新詩體，都是靈魂的載體。一花一世界，一詩一情懷，生活處處都是詩，生活有取之不盡的素材。一朵花一片葉，一溪水一片林，一個(gè)眼神一個(gè)感觸，我們能看到的聽到的感觸到的，都是素材。萬事萬物都有靈性，只要我們用心去跟它們溝通，都會(huì)觸及靈魂、激發(fā)靈感；只要我們把詩意情懷扎根在生活的土壤里，就會(huì)把原來感性的抒情變?yōu)槔硇缘乃伎?，把詩性的文字變?yōu)橹切缘谋磉_(dá)。

唐亞唯老師的講座主題是“我向生活學(xué)寫作”，從“學(xué)習(xí)生活”“記錄生活”“表現(xiàn)生活”三方面從理論上闡述了生活與寫作的關(guān)系。唐老師用具體的事例，如中國文字的造字方法、地方戲曲、電影電視、中外名著等實(shí)例來告訴我們，哪一樣成功的藝術(shù)不是來自于生活。就像唐老師說的那樣，生活是寶庫，生活是法寶，生活是導(dǎo)師，生活是源泉；生活是一個(gè)大舞臺(tái)，生活是為我們提供一切知識(shí)的百科全書，如果認(rèn)真閱讀，我們將受益無窮，我們可以從中收獲取之不盡、用之不竭的素材。唐老師精彩的論述，使原本枯燥的論題，演繹得那么生動(dòng)有趣。已過花甲之年的唐老師，說起話來還是那么底氣十足，抑揚(yáng)頓挫，珠璣連篇。原本一聽人說教就會(huì)打瞌睡的我，被深深地吸引住了，掃一眼學(xué)員們，哪個(gè)不是聽得如癡如醉？

七月的星城著了火，走在路上都能聞到鞋底的膠味，老師們的講座，卻似和暖的春風(fēng)、甘甜的春雨，靜靜地溫暖著、滋潤著五百多學(xué)員的心田。偌大的講堂，靜得掉下一根針的聲音都能聽到，你無法想象學(xué)員們是何等的貪婪，生怕聽漏一字一句，生怕記不住那么多精彩。他們或傻傻地聽得入神，或默默地對(duì)著大屏幕拍照，或悄悄地開啟錄音，或靜靜地記著筆記。大家多么希望時(shí)間能停下來，讓專家們的精彩就那么繼續(xù)下去；專家們也是一發(fā)不可收，精彩紛呈滔滔不絕，一個(gè)字一句話一個(gè)細(xì)節(jié)，或者一首詩一個(gè)典故一本書，都會(huì)讓博學(xué)的他們講得入木三分，發(fā)揮到極致。我們最怕看到老師們看表掐時(shí)，可是時(shí)間就是那么無情，聽課的講課的都未盡興，但又不得不終止。此刻的我們，沒有什么回報(bào)恩師，掌聲是我們送給他們的最真誠的禮物。能跟著他們學(xué)習(xí)寫作知識(shí)和技巧，我們是何等的幸運(yùn)。

每一位老師的講座都是那么精彩，我把錄音聽了一遍又一遍，總覺得聽不夠。偏愛古典詩詞的我，通過這次學(xué)習(xí)，對(duì)各種文體都有了全面的認(rèn)識(shí)，對(duì)生活有了更深刻的理解。多姿多彩的生活，就是我們寫作的源頭活水。我們將懷揣這一份對(duì)文學(xué)的熱情去擁抱生活，去豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備，去筆耕這一方心靈凈土，用我們的詩意情懷，寫出一卷屬于自己的精彩，活出一份通透的人生。

（作者單位：花垣縣涼水井學(xué)校）