何 忠

(湖北文理學(xué)院 體育學(xué)院，湖北 襄陽 441053)

“健康中國”背景下的體育教師教育觀念更新

何 忠

(湖北文理學(xué)院 體育學(xué)院，湖北 襄陽 441053)

在“健康中國”背景下，體育教師作為推動(dòng)我國體育事業(yè)發(fā)展的中堅(jiān)力量，應(yīng)樹立體育教育助推國家戰(zhàn)略實(shí)現(xiàn)、培養(yǎng)國防后備人才、促進(jìn)青少年身心和人格發(fā)展、培育體育人口、促進(jìn)體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展、培養(yǎng)社會(huì)合格公民、促進(jìn)體育生活化、培養(yǎng)學(xué)生人文和科學(xué)素養(yǎng)等觀念. 實(shí)現(xiàn)“健康中國”系統(tǒng)工程，體育教師要認(rèn)真領(lǐng)會(huì)國家的戰(zhàn)略意圖，積極更新教育教學(xué)觀念，投身教育教學(xué)改革，充分開發(fā)和利用學(xué)校體育教育資源在促進(jìn)“健康中國”建設(shè)中的特殊作用.

“健康中國”；體育教師；教育觀念

近年來，我國體育教師的教育觀念得到一定程度的改善，但與新課標(biāo)，尤其是國家對(duì)新時(shí)期體育教學(xué)改革的要求相比，依然存在差距. 究其原因是多方面的，而體育教師的教育教學(xué)觀念沒有隨時(shí)代的發(fā)展發(fā)生改變是其中重要原因. 目前持有生物體育觀、技術(shù)體育觀，甚至是競技體育觀的人不在少數(shù)，這在一定程度上制約著新時(shí)期體育教育改革目標(biāo)的實(shí)現(xiàn). 就體育教育而言，30多年的改革開放促進(jìn)了社會(huì)的進(jìn)步，同時(shí)也帶來了不少社會(huì)問題，如青少年身體健康狀況逐年下降、青壯年社會(huì)精英過勞死，大量留守兒童存在人格缺陷、適齡生育人群生育狀況不佳等問題. 這些問題與人們?nèi)粘Ｉ钪袥]有養(yǎng)成鍛煉習(xí)慣，尤其與學(xué)校體育教育缺位有極大關(guān)系. 筆者認(rèn)為，體育在不同的歷史階段，都會(huì)表現(xiàn)出不同的歷史價(jià)值，但在為國家培養(yǎng)身心健康、人格完善和全面發(fā)展的合格公民方面卻始終沒有改變. 國務(wù)院、教育部出臺(tái)了《關(guān)于強(qiáng)化學(xué)校體育促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展的意見》《高等學(xué)校體育工作基本標(biāo)準(zhǔn)》《關(guān)于加快發(fā)展體育產(chǎn)業(yè)促進(jìn)體育消費(fèi)的若干意見》等系列文件，尤其是《健康中國2030規(guī)劃綱要》的頒布，對(duì)學(xué)校體育提出了很高的要求，同時(shí)也為體育教育改革與發(fā)展指明了方向. 在這樣的背景下，我們應(yīng)該重新審視學(xué)校體育在人才培養(yǎng)和推動(dòng)中國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中的作用，進(jìn)而樹立正確的體育觀念.

1 社會(huì)轉(zhuǎn)型期體育教師應(yīng)樹立的教育觀念

1.1 國家戰(zhàn)略觀念

改革開放30多年來，我國經(jīng)濟(jì)總量躍居世界第二，應(yīng)該說經(jīng)濟(jì)社會(huì)得到長足發(fā)展，但遺憾的是：我國教育，尤其是體育教育嚴(yán)重落后于經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展. 《中國青少年體質(zhì)健康發(fā)展報(bào)告》顯示：目前我國青少年的身體形態(tài)、生理功能、身體素質(zhì)的多個(gè)指標(biāo)呈現(xiàn)逐年下降趨勢(shì)，比如肺功能指標(biāo)維持低水平、超重和肥胖現(xiàn)象嚴(yán)重、近視發(fā)生率繼續(xù)增加、速度力量素質(zhì)增長趨于停滯、血壓調(diào)節(jié)機(jī)能不良比較普遍，7-17歲的中國男孩平均身高比日本同齡男孩矮2.54cm(輸給韓國更多)[1]. 2014年的調(diào)查顯示：我國青少年體質(zhì)健康連續(xù)25年下滑，這個(gè)勢(shì)頭尚未停止；大學(xué)生中存在心理問題或者人格障礙的人數(shù)高達(dá)15%. 這不能不引起教育界的反思，特別是對(duì)體育教育的反思. 我國計(jì)劃在2020年建成人力資源強(qiáng)國，2030年實(shí)現(xiàn)《健康中國2030規(guī)劃綱要》提出的各項(xiàng)指標(biāo)，很難想象，沒有學(xué)校體育強(qiáng)有力的支持是不可能實(shí)現(xiàn)的. 為此，國家領(lǐng)導(dǎo)在多個(gè)場(chǎng)合都談及青少年的體質(zhì)健康問題，要求各級(jí)政府、各級(jí)學(xué)校都要給予足夠的重視. 可見，學(xué)校體育事業(yè)發(fā)展已經(jīng)上升為國家戰(zhàn)略層級(jí).

1.2 培養(yǎng)國防后備人才觀念

打造強(qiáng)大的人民軍隊(duì)，增強(qiáng)國防力量，是十八大黨中央提出實(shí)現(xiàn)中國夢(mèng)的重要組成部分[2]. 強(qiáng)大的國防實(shí)力除了先進(jìn)的武器之外，更重要的就是有一支能夠打勝仗的軍隊(duì)，強(qiáng)大的國防需要優(yōu)秀的士兵，而一個(gè)高素質(zhì)的士兵首先應(yīng)該具備良好的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，還要具備良好的文化素質(zhì). 近幾年來，我國兵源不再依靠鄉(xiāng)鎮(zhèn)，而主要來源于大中專院校. 從近幾年我國兵源的整體情況來看，志愿服兵役的大學(xué)生身高、體重、視力、聽力偏低，有些甚至患有疾病，這種現(xiàn)象甚至引起外媒的關(guān)注. 其中美國媒體報(bào)道：中國大學(xué)生難以滿足入伍體檢標(biāo)準(zhǔn)震驚軍界，報(bào)道說：60%尋求參軍的大學(xué)生體檢不合格，23%視力不合格，19%太胖或太瘦[3]，報(bào)道列舉的現(xiàn)象值得國人警惕. 盡管中國軍隊(duì)規(guī)模比美國大50%，而且中國人口是美國4倍，但美軍在招募所需的高學(xué)歷新兵一事上卻沒有遇到大麻煩. 近些年來，各級(jí)各類學(xué)校都開設(shè)了軍事教育課，如新生入學(xué)軍訓(xùn)等，但學(xué)校管理者和體育教師對(duì)軍事課在培養(yǎng)青少年的軍事素養(yǎng)，如體能、意志品質(zhì)、英雄氣概、勇猛頑強(qiáng)、自律精神等方面的重要性認(rèn)識(shí)不夠，在課程的項(xiàng)目設(shè)計(jì)上缺少針對(duì)性，更談不上后期活動(dòng)的延續(xù)性. 因此，借助體育課程資源，開設(shè)軍體課，加強(qiáng)國防教育和培養(yǎng)學(xué)生良好的軍人素質(zhì)不可忽視.

1.3 體育人口培育觀念

有關(guān)資料表明，當(dāng)前我國體育人口比例大致占28.2%，而西方一些發(fā)達(dá)國家的體育人口比例一般能達(dá)到50%至60%，更多的甚至達(dá)到70%. 由于受過去經(jīng)濟(jì)發(fā)展限制和我國公民沒有養(yǎng)成體育鍛煉習(xí)慣的影響，我國體育人口與發(fā)達(dá)國家相比還存在一定的差距，這與十八大提出的到2020年把我國全面建成小康社會(huì)，打造成“強(qiáng)盛中國”、建設(shè)成“幸福中國”的要求還相差甚遠(yuǎn). 但值得關(guān)注的是，目前我國有2億多在校學(xué)生[4]，如果借助體育課和課外體育活動(dòng)，把這些潛在的體育人口有效地轉(zhuǎn)化成現(xiàn)實(shí)的體育人口，這對(duì)實(shí)現(xiàn)《健康中國2030規(guī)劃綱要》提出的奮斗目標(biāo)具有十分重要的意義. 因此，體育教師要努力做好教育引導(dǎo)工作，為達(dá)成國家戰(zhàn)略目標(biāo)做出貢獻(xiàn).

1.4 促進(jìn)體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展觀念

2014年，國務(wù)院頒布了《關(guān)于加快發(fā)展體育產(chǎn)業(yè)，促進(jìn)體育消費(fèi)的若干意見》，黨的十八屆三中全會(huì)做出的全面深化改革若干重大問題的決定，明確提出：我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展環(huán)境面臨新形勢(shì)和新挑戰(zhàn)，擴(kuò)大內(nèi)需、促進(jìn)消費(fèi)已成為推動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長的主要著力點(diǎn)，要求體育產(chǎn)業(yè)在穩(wěn)增長、促改革、調(diào)結(jié)構(gòu)、惠民生方面發(fā)揮更大作用[5]. 中央明確指出：推進(jìn)健康關(guān)口前移，激發(fā)群眾參與體育活動(dòng)熱情，并將全民健身上升為國家戰(zhàn)略，營造全民健身氛圍，把全民健身作為產(chǎn)業(yè)發(fā)展和擴(kuò)大消費(fèi)的基礎(chǔ)[6]. 事實(shí)上我國目前有在校生達(dá)2.7億，這些人既是各級(jí)各類學(xué)校體育教育服務(wù)的對(duì)象，也是拉動(dòng)體育消費(fèi)的生力軍. 毫無疑問，培養(yǎng)這些人的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣和運(yùn)動(dòng)技能，鼓勵(lì)他們經(jīng)常參加體育運(yùn)動(dòng)，對(duì)于促進(jìn)我國體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)國家發(fā)展戰(zhàn)略意義重大.

1.5 體育運(yùn)動(dòng)生活化觀念

在改革開放的30多年里，社會(huì)競爭和生活壓力加大，我國城鄉(xiāng)居民工作和生活節(jié)奏加快(工作節(jié)奏、強(qiáng)度和時(shí)間超過日本、新加坡)，許多中青年精英人才因壓力過大而英年早逝. 專家們指出，人類的生理素質(zhì)正在退化，現(xiàn)代人的體育活動(dòng)是50年前的一半. 面對(duì)身心的危機(jī)，人們又不得不重新審視體育的本質(zhì)功能和價(jià)值. 縱觀西方國家，當(dāng)代德國把學(xué)校體育作為社會(huì)體育活動(dòng)的源頭，美國人更是把體育當(dāng)成現(xiàn)代人的一種生活方式，體育活動(dòng)占去人生25%的時(shí)間. 日本青少年研究院對(duì)中、美、日三國初中生課外體育活動(dòng)的調(diào)查表明，中國參加課外體育活動(dòng)的初中生比例為8%，遠(yuǎn)低于日本65%、美國63%的水平[7]. 可見，我們做的還很不夠. 體育在世界發(fā)達(dá)國家已成為提高人體健康水平和生活質(zhì)量的重要內(nèi)容，是人生中不可或缺的最重要組成部分，是當(dāng)今世界人們生活發(fā)展的一種趨勢(shì)和潮流. 體育運(yùn)動(dòng)生活化意識(shí)必須從學(xué)生時(shí)代開始培養(yǎng)，要讓體育運(yùn)動(dòng)融入到學(xué)生日常生活中去，促使他們樹立正確的體育價(jià)值觀，形成終身鍛煉的思想意識(shí). 一個(gè)人一旦形成體育生活化意識(shí)，體育運(yùn)動(dòng)就會(huì)成為人們生活中自發(fā)需求和日常行為，秉持體育生活化的人們，自然會(huì)通過體育運(yùn)動(dòng)受益，這種良好的生活方式不僅會(huì)影響其家人，還會(huì)影響身邊的同事、朋友，這樣的人多了，自然而然就會(huì)產(chǎn)生群體效應(yīng).

1.6 青少年人格培育觀念

體育教學(xué)(訓(xùn)練與課外活動(dòng))存在著豐富的非智力因素，在塑造學(xué)生健全人格方面優(yōu)勢(shì)明顯. 在社會(huì)轉(zhuǎn)型的今天，問題兒童，尤其是人格障礙的青少年不在少數(shù)，李克強(qiáng)總理在國務(wù)院常務(wù)會(huì)議上語重心長地對(duì)與會(huì)者說：“決不能讓留守兒童成為家庭之痛，社會(huì)之殤！”[8]. 可見，兒童問題關(guān)涉到國家的未來. 在教學(xué)實(shí)踐中教師應(yīng)該挖掘教材的思想內(nèi)涵，開發(fā)體育項(xiàng)目中蘊(yùn)含的育人素材，把技術(shù)學(xué)習(xí)、體能發(fā)展、人格塑造有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展. 就單人項(xiàng)目而言，通過練習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、堅(jiān)韌果敢、靈活機(jī)動(dòng)、積極進(jìn)取、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)男愿?；集體項(xiàng)目(如一些球類項(xiàng)目)則可以培養(yǎng)參與者的合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神、決策能力、組織協(xié)調(diào)能力、大局觀、領(lǐng)導(dǎo)能力；藝術(shù)體操、體育舞蹈、健美操等體育藝術(shù)表演類項(xiàng)目，則可以塑造參與者的形象、氣質(zhì)和儀表，培養(yǎng)審美能力. 體育在促進(jìn)青少年人格形成中的作用是其他課程所無法代替的.

1.7 培養(yǎng)合格公民觀念

公民是具有公益意識(shí)、自主意識(shí)、法治意識(shí)、納稅意識(shí)、道德意識(shí)、生態(tài)意識(shí)、科學(xué)理性精神的人. 教育的目標(biāo)是培養(yǎng)遵守與維護(hù)國家憲法，關(guān)心和參與公共事務(wù)，敢于承擔(dān)公民責(zé)任的人. 而體育人精神的宗旨恰恰與之相符合. 何為“體育人精神”呢？體育人精神是體育賽場(chǎng)上的道德和倫理標(biāo)準(zhǔn). 體育的特性和體育人做事的態(tài)度可以展示出這種精神，包括：賽場(chǎng)上公平的競爭，對(duì)競賽規(guī)則、隊(duì)友、對(duì)手、裁判員和觀眾的尊重，理性對(duì)待勝負(fù)，在勝負(fù)面前保持良好的自控能力和風(fēng)度. 經(jīng)常參加體育競賽的人，都有極強(qiáng)的角色擔(dān)當(dāng)意識(shí)，如籃球中鋒的職責(zé)是防守、搶籃板、策應(yīng)等，參與者在中鋒位置上勇于擔(dān)當(dāng)，完成角色職能，在社會(huì)生活中就會(huì)有強(qiáng)烈的責(zé)任感，就會(huì)自覺遵守社會(huì)規(guī)范，體現(xiàn)自身的人身價(jià)值. 這些體育人的精神，正是現(xiàn)代公民所需要的精神素質(zhì).

1.8 人文知識(shí)傳授觀念

我們可通過介紹體育運(yùn)動(dòng)和某一體育項(xiàng)目的發(fā)展歷史，增加學(xué)生的文史知識(shí). 每一個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目都是在特定的地域環(huán)境中，通過千百年的演變而產(chǎn)生的，這個(gè)項(xiàng)目的產(chǎn)生與演進(jìn)，通常會(huì)承載這個(gè)地區(qū)或這個(gè)民族的歷史文化印記，現(xiàn)代競技體育大都是工業(yè)革命的產(chǎn)物，通過課程教學(xué)向?qū)W生講解這些項(xiàng)目的源與流，就會(huì)促使學(xué)生了解不同民族的發(fā)展史；另一方面，通過課堂教學(xué)，促使學(xué)生了解運(yùn)動(dòng)技術(shù)和技術(shù)裝備演變史. 體育項(xiàng)目往往需要科技的支持，如撐桿跳高桿，是從木桿到竹桿再到金屬桿直到尼龍桿，其材料科技含量的不斷提升，有效促進(jìn)運(yùn)動(dòng)成績提高，了解其中的演變史，就是了解現(xiàn)代材料學(xué)、運(yùn)動(dòng)技術(shù)和競賽規(guī)則的演化史.

2 改善體育教師教育觀念的建議

2.1 增強(qiáng)教師責(zé)任感和使命感

把體育教育上升到國家戰(zhàn)略層面，需要各級(jí)教育部門，尤其是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)真領(lǐng)會(huì)國家的戰(zhàn)略意圖，認(rèn)真貫徹中央指示精神，要把對(duì)這項(xiàng)工作的認(rèn)識(shí)上升到“國家戰(zhàn)略”的高度，做好學(xué)校體育發(fā)展總體規(guī)劃，建立和完善推動(dòng)學(xué)校體育發(fā)展的體制機(jī)制，加大體育投入. 體育教師則要轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)責(zé)任感和使命感.

2.2 培養(yǎng)學(xué)生國防意識(shí)

要增強(qiáng)學(xué)校管理者和教師的國防意識(shí)，增設(shè)國防課程，開展國防課程建設(shè)，鼓勵(lì)教師積極開發(fā)體育項(xiàng)目中蘊(yùn)含的的國防教育素材，堅(jiān)持把促進(jìn)學(xué)生身心素質(zhì)發(fā)展與國防建設(shè)結(jié)合起來，提高課程的針對(duì)性和時(shí)效性.

2.3 促進(jìn)體育生活化

首先要認(rèn)識(shí)體育是人類生活的本源，是現(xiàn)代人生存的一種自然狀態(tài)，同時(shí)，參加體育運(yùn)動(dòng)可以有效改善人們的生活質(zhì)量. 其次要結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)踐，整合學(xué)生的生活資源，將“生活”植入課堂，創(chuàng)設(shè)體育課堂生活化情境，如場(chǎng)地器材布置和活動(dòng)規(guī)則制定要更加切近現(xiàn)實(shí)生活，促使學(xué)生形成體育運(yùn)動(dòng)即是生活的觀念.

2.4 強(qiáng)化體育產(chǎn)業(yè)促進(jìn)意識(shí)

一是引導(dǎo)學(xué)生參加體育鍛煉，使學(xué)生養(yǎng)成1-2項(xiàng)體育愛好或一技之長，充分利用體育課程資源把學(xué)生培養(yǎng)成為現(xiàn)實(shí)的體育人口；二是要鼓勵(lì)學(xué)生參加體育活動(dòng)和運(yùn)動(dòng)競賽，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)體育消費(fèi)意識(shí)，并積極參與體育消費(fèi)；三是鼓勵(lì)體育專業(yè)大學(xué)生在體育產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域就業(yè)，支持體育專業(yè)學(xué)生借助自身的體育特長開展創(chuàng)業(yè)活動(dòng).

2.5 增強(qiáng)教師人文知識(shí)傳授意識(shí)

要求教師在教學(xué)中要養(yǎng)成探究體育運(yùn)動(dòng)和運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目源與流的習(xí)慣，自覺提升自身文化修養(yǎng)，做一個(gè)既有知識(shí)，又有技能的文化人，并善于積極影響學(xué)生；其次，要善于挖掘體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中蘊(yùn)含的育人素材，敦促學(xué)生通過理論學(xué)習(xí)、技術(shù)學(xué)習(xí)和身體鍛煉培養(yǎng)良好的人文素養(yǎng)和人文精神；三是要認(rèn)真研究和了解運(yùn)動(dòng)裝備、運(yùn)動(dòng)技術(shù)和競賽規(guī)則的演變史和項(xiàng)目的發(fā)展歷史.

3 結(jié)語

將健康教育納入國民教育體系，實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)全面推進(jìn)，學(xué)校體育不僅是前沿陣地，而且應(yīng)該充當(dāng)推動(dòng)體育事業(yè)發(fā)展的引擎，一定要把學(xué)校體育納入到建設(shè)“健康中國”的大戰(zhàn)略、大教育、大健康的格局中去定位、思考和改革. 廣大體育工作者，尤其是體育教師要與時(shí)俱進(jìn)，順勢(shì)而為，肩負(fù)起重大的歷史使命，要深刻認(rèn)識(shí)學(xué)校體育在促進(jìn)青少年健康成長，培養(yǎng)社會(huì)高素質(zhì)公民和推動(dòng)體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展等方面的特殊功能，積極轉(zhuǎn)變自己的教育觀念，切實(shí)樹立體育教育國家戰(zhàn)略觀念、國防觀念、促進(jìn)青少年人格形成觀念、現(xiàn)代公民培育觀念、體育生活化觀念和促進(jìn)體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展等觀念，以強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感，回應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提出的要求，為建設(shè)“健康中國”作出應(yīng)有的貢獻(xiàn).

[1] 中國教育科學(xué)研究院.我國青少年體質(zhì)健康發(fā)展報(bào)告[EB/OL].(2012-03-29)[2016-10-08]. http：//www.wenku1.com/news/EEA0EF28DD933890.html.

[2] 胡錦濤.中國共產(chǎn)黨第十八次全國代表大會(huì)工作報(bào)告[EB/OL].(2012-11-28)[2016-10-08].https：//wenku.baidu.com/view/9165043ff111f18583d05ae1.html.

[3] 環(huán)球時(shí)報(bào).美媒：中國大學(xué)生難滿足入伍體檢標(biāo)準(zhǔn)，震驚解放軍[EB/OL].(2013-09-13)[2016-10-10].http：//www.chinanews.com/mil/2013/09-13/5280184.shtml.

[4] 劉 鵬.在全國體育局長會(huì)議上的講話[EB/OL].(2012-12-26)[2016-10-12].http：//www.sport.gov.cn/n16/n1077/n1467/n3670964/n3671192/3708811.html.

[5] 國務(wù)院.關(guān)于加快發(fā)展體育產(chǎn)業(yè)促進(jìn)體育消費(fèi)的若干意見[EB/OL].(2014-12-26)[2016-10-15].http：//zhidao.baidu.com/question/585437019578026005.html?fr=iks&word=，2014-12-26.

[6] 凱興體育匯.體育產(chǎn)業(yè)生態(tài)圈[EB/OL].(2016-03-15)[2016-10-12].http：//blog.tianya.cn/blog-5250049-1.shtml.

[7] 黃美蓉.論體育生活化[J].體育與科學(xué)，2013(6)：25-28.

[8] 國務(wù)院.國務(wù)院辦公廳關(guān)于強(qiáng)化學(xué)校體育促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展的意見[EB/OL].(2016-05-06)[2016-10-15].http：//www.gov.cn/zhengce/content/2016-05/06/content_5070778.htm.

(責(zé)任編輯：徐 杰)

2016-12-05；

2017-03-16

何 忠(1963— )，男，湖北隨州人，湖北文理學(xué)院體育學(xué)院教授.

G807.4

A

2095-4476(2017)08-0085-04