易平

摘 要：在素質(zhì)教育背景下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)更加關(guān)注學(xué)生的綜合能力，將學(xué)生放在教學(xué)中的主體位置上，使學(xué)生不僅僅學(xué)習(xí)到語(yǔ)文知識(shí)，更能培養(yǎng)良好的道德素養(yǎng)以及心理素質(zhì)。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)還需要從方法上進(jìn)行創(chuàng)新，保障素質(zhì)教育的成果，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和教學(xué)方式方法，不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，基于此，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中素質(zhì)教育的重要性進(jìn)行分析和研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；素質(zhì)教育；重要性

素質(zhì)教育旨在培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的學(xué)生，語(yǔ)文學(xué)科教育亦是如此。在語(yǔ)文教學(xué)過程中，受到新課改的影響，做好素質(zhì)教育工作是非常重要的，尤其是在實(shí)際的教學(xué)中，教師應(yīng)秉承一切從實(shí)際出發(fā)的準(zhǔn)則，具體問題具體分析，設(shè)計(jì)能夠滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，以此滿足素質(zhì)教育的需要。

一、小學(xué)語(yǔ)文素質(zhì)教育可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

新課改之后要求培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，實(shí)施探究性學(xué)習(xí)，以此使學(xué)生的創(chuàng)新思維得到提升，這也是發(fā)散性思維的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。學(xué)生的創(chuàng)新思維要建立在對(duì)已有知識(shí)了解的基礎(chǔ)上，小學(xué)生由于年齡因素的影響，對(duì)知識(shí)還有事物的認(rèn)識(shí)是有限的，因此教師在平時(shí)的教學(xué)中就需要激發(fā)學(xué)生的好奇心和想象能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生能夠有發(fā)揮自我潛能的教學(xué)環(huán)境，以此對(duì)學(xué)生思維能力進(jìn)行培養(yǎng)，滿足學(xué)生的好奇心和探索欲望。教師可以從想象力出發(fā)，讓學(xué)生更具有創(chuàng)造性。語(yǔ)文課文教學(xué)中要找準(zhǔn)教育機(jī)會(huì)，利用已有教學(xué)資源，將學(xué)生的想象能力和行動(dòng)有效聯(lián)系在一起，例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)《黃山奇石》的過程中，為了能夠讓學(xué)生對(duì)黃山有更多的了解，教師可以先給學(xué)生播放幻燈片、視頻等等，讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)黃山的前提下，發(fā)揮想象力，想象黃山奇石是什么樣的。不同教學(xué)方法有不同的效果，培養(yǎng)學(xué)生的能力也是不同的，因此學(xué)生在教師的引導(dǎo)下還要開闊自我視野，素質(zhì)教育的目標(biāo)和原則都能夠讓學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造力得到提升。

二、語(yǔ)文素質(zhì)教育有助于學(xué)生審美能力的提升

在素質(zhì)教育當(dāng)中，學(xué)生審美至關(guān)重要，通過審美學(xué)生能樹立起正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，有助于學(xué)生塑造健全的人格。同時(shí)，語(yǔ)文教學(xué)還需要從不同的角度出發(fā)去做教育工作。首先，對(duì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的能力進(jìn)行培養(yǎng)，教師關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中、課本中、生活中的美。其次，關(guān)注和培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，小學(xué)階段的學(xué)生還未成熟，對(duì)一切事物都有著強(qiáng)烈的好奇心理，因此教師要幫助學(xué)生去感悟美。一切從實(shí)際出發(fā)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)發(fā)現(xiàn)美的情境，利用教材讓學(xué)生更具有想象力，從身邊的事物當(dāng)中發(fā)現(xiàn)美。

例如，在學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》的過程中，教師就可以按照課文的描述給學(xué)生繪制出廬山瀑布的美景，也可以讓學(xué)生自己去繪畫，學(xué)生一邊畫，教師一邊用多媒體給學(xué)生播放聲音，學(xué)生閉上眼睛就能夠感受到廬山瀑布的美景。另外，教師還可以培養(yǎng)學(xué)生體驗(yàn)美的能力，語(yǔ)文課標(biāo)中已經(jīng)明確規(guī)定，從三個(gè)維度出發(fā)去做語(yǔ)文教育工作，分別是關(guān)注學(xué)生的知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀等等，因此審美體驗(yàn)也是符合語(yǔ)文教學(xué)三個(gè)維度的，在此過程中教師給學(xué)生美的體驗(yàn)，能夠升華學(xué)生的情感，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生活感知，增強(qiáng)對(duì)課文的理解能力，由此陶冶學(xué)生情操。

三、語(yǔ)文素質(zhì)教育能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行德育培養(yǎng)

小學(xué)生對(duì)社會(huì)和生活的了解非常少，甚至很多在德育上還處于空白狀態(tài)，德育對(duì)小學(xué)生來講是至關(guān)重要的，關(guān)系到小學(xué)生的未來發(fā)展以及人生走向。在語(yǔ)文學(xué)科當(dāng)中進(jìn)行德育是素質(zhì)教育的體現(xiàn)，也是素質(zhì)教育的需要。具體教師可以從以下幾個(gè)方面著手分析：

首先，充分利用教材課本中的內(nèi)容對(duì)小學(xué)生德育的內(nèi)涵進(jìn)行挖掘，教師在授課之前要對(duì)教材進(jìn)行全面透徹的分析，站在小學(xué)生的角度去理解問題，除了知識(shí)的傳輸更需要挖掘課文中的德育資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，通過知識(shí)的傳輸、課文內(nèi)涵的了解，讓學(xué)生德育水平提高到新的臺(tái)階。

其次，教師認(rèn)真做好上課準(zhǔn)備工作，切實(shí)有效地發(fā)揮好課本在德育過程中的作用，強(qiáng)化小學(xué)生德育實(shí)踐工作，讓小學(xué)生的思想道德素養(yǎng)在實(shí)踐中得到提升。例如，在學(xué)習(xí)《雷鋒叔叔，你在哪里》的過程中，就需要將雷鋒精神傳輸給學(xué)生，使學(xué)生學(xué)會(huì)在日常生活中幫助別人，快樂自己，以雷鋒叔叔為榜樣。此種類型的課文可以使學(xué)生有更多德育方面的感悟。

綜上所述，本文對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中素質(zhì)教育的重要性進(jìn)行了分析和研究。小學(xué)語(yǔ)文是學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基石，在學(xué)習(xí)過程中更為關(guān)注的是素質(zhì)教育的準(zhǔn)則，小學(xué)語(yǔ)文包含諸多素質(zhì)教育的內(nèi)容，教師要善于挖掘，利用素質(zhì)教育的資源為學(xué)生創(chuàng)建不同的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中增長(zhǎng)見識(shí)，拓寬視野，真正踐行素質(zhì)教育的理念，讓學(xué)生的綜合能力得到全面提升。

參考文獻(xiàn)：

楊建平.基于素質(zhì)教育下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革探究[J].課程教育研究，2015，14（17）：64.

編輯 郭小琴