鄒學(xué)芳

摘 要：班主任是班級管理工作的直接管理者和第一責(zé)任人，是搞好班級管理工作的核心。班主任對學(xué)生的教育和影響也是深遠(yuǎn)的。班主任如何做好班級管理也關(guān)乎每個(gè)學(xué)生的切身利益。

關(guān)鍵詞：班主任；班級管理；班風(fēng)

時(shí)光荏苒，歲月如梭。自己在班主任工作崗位上已經(jīng)走過了兩個(gè)年頭。當(dāng)然，較之去年，在工作中多了點(diǎn)沉穩(wěn)，少了些急躁；多了點(diǎn)自信，少了些茫然；多了點(diǎn)表揚(yáng)，少了些批評。之所以有這樣的進(jìn)步，是源于我對這份工作的執(zhí)著與熱愛。比如，我能主動走進(jìn)學(xué)生，并且多向老教師取經(jīng)。細(xì)細(xì)觀察，這些班主任有以下幾個(gè)共同點(diǎn)，我就“據(jù)為己有”并且付諸實(shí)踐，自覺收效甚好。

一、“身先士卒”起表率

我觀察到優(yōu)秀教師在安排學(xué)生做事時(shí)，很少指指點(diǎn)點(diǎn)，也不會在學(xué)生面前大聲喊叫，而是對學(xué)生進(jìn)行耐心的講解，把學(xué)生當(dāng)成平等的主體，輕言細(xì)語地引導(dǎo)他們，該怎樣做才會做得更好。其中一個(gè)班主任說過：“有時(shí)候身教勝過言傳”，這句話深深印在我的腦海。如何身教？我想無非是自己多帶頭做事，比如參加到學(xué)生的活動中去，事例就在身邊，近段時(shí)間由于天氣寒冷，學(xué)校組織大課間活動，剛開始學(xué)生興趣很高，踢毽子、跳繩，玩得不亦樂乎。可沒過兩周，各項(xiàng)活動人員驟減，有的寧愿躲在臭烘烘的衛(wèi)生間也不愿意出去活動。我想造成這種局面的原因無非兩點(diǎn)。一是天氣寒冷，學(xué)生不愿意出去；二是缺乏興趣不樂意活動。為了調(diào)動學(xué)生的積極性，我組織了班級跳繩和毽球比賽，自己也參與進(jìn)去，和學(xué)生一塊去玩，剛開始學(xué)生怯于我的加入，只在旁邊觀看，后來便慢慢丟掉了自己的羞澀，積極參與進(jìn)來。我認(rèn)為這樣做既鍛煉了自己又拉近了和學(xué)生的關(guān)系，何樂而不為呢？

還有，每到新的學(xué)期開始，班級考核著實(shí)讓我這個(gè)年輕的班主任頭疼，尤其公寓衛(wèi)生這塊，班級賦分總是最低，即便我在班會課上三令五申，但依舊收效甚微。最后，我不得不親自動手解決，將我班多次被批評的358宿舍全體男生叫到宿舍，拆開其中一個(gè)同學(xué)的被褥（其中有兩個(gè)是擇校生，較少干家務(wù)，被子疊得像個(gè)蛋卷，床單皺巴巴地胡亂塞下去），從疊被子、鋪床單一步步邊講邊做，整個(gè)床鋪在我的手中大變樣，而學(xué)生則在尷尬中點(diǎn)頭認(rèn)可，其他幾位也照此對自己的床鋪進(jìn)行了重新“打扮”。幾分鐘后，358宿舍便以新的面貌再現(xiàn)。也許是我的這次行動真的觸動了學(xué)生的內(nèi)心，在后面的幾周考核中這個(gè)宿舍很少被批評了。為了給他們加把勁，每到公寓檢查的時(shí)候，一旦發(fā)現(xiàn)他們的小漏洞，我就“稍動手腳”，就這樣一個(gè)個(gè)細(xì)小的動作，同學(xué)們記在了心中。在我們師生的共同努力下，358宿舍不但擺脫了批評的黑名單，還被多次評為文明宿舍，宿舍長按捺不住心中的激動，還時(shí)不時(shí)地向我“炫耀”。我想這種做法恰恰體現(xiàn)了為人師表的工作作風(fēng)。

二、“旁敲側(cè)擊”促奮進(jìn)

俗話說，林子大了，什么鳥都有，一個(gè)班幾十個(gè)人也有各種各樣的學(xué)生。慵怠松懈者有之；執(zhí)迷不悟者有之；不求上進(jìn)者亦有之，面對這些學(xué)生怒其不爭卻又束手無策，罵了學(xué)生氣了自己，學(xué)生還是那個(gè)樣子。經(jīng)過一段時(shí)間的思考，我認(rèn)為應(yīng)該把學(xué)生看成是一塊能被琢磨的美玉。用自己的真情和行動，不斷鼓勵他們上進(jìn)，如春風(fēng)化雨，潤物無聲。例如：開學(xué)不長時(shí)間，我班插進(jìn)來一位擇校生，看似清秀乖巧，實(shí)則有著一顆不安分的心。遲到、不交作業(yè)、上課睡覺、頂撞老師等陋習(xí)時(shí)有發(fā)生。一個(gè)偶然的機(jī)會，發(fā)現(xiàn)他在班里給學(xué)生表演唱歌，他的歌聲悅耳動聽，響徹整個(gè)樓道，吸引我駐足欣賞，再看學(xué)生，一個(gè)個(gè)認(rèn)真地盯著眼前這位“歌手”，還不由自主地為他打著節(jié)拍。課下，我抓住這個(gè)契機(jī)與他交談，鼓勵他往藝校或者播音主持這個(gè)方向發(fā)展，這就要求文化課和專業(yè)課兩邊都不能放松……學(xué)生聽了喜形于色，立馬給自己定了一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)態(tài)度比以前有明顯好轉(zhuǎn)。我想，“促其奮爭”是年輕班主任抓班風(fēng)的不二招數(shù)。

三、“春風(fēng)化雨”促轉(zhuǎn)變

如果有學(xué)生違反班級班規(guī)，班主任往往是苦口婆心地從方方面面給學(xué)生羅列一堆大道理，可是學(xué)生常常充耳不聞。前期的管理中我也遇到了這樣的問題，學(xué)生犯了錯，把老師氣得面紅耳赤，一陣痛批，學(xué)生只是臨時(shí)服帖，后面的問題還是屢禁不止。后來我轉(zhuǎn)變了教育方式，不管何時(shí)何地，很少在學(xué)生面前大發(fā)雷霆，也避免就事論事，而是旁征博引，運(yùn)用一個(gè)個(gè)內(nèi)涵豐富的小故事去啟發(fā)學(xué)生，感染學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生懂得做人的道理。如：在他們?nèi)狈W(xué)習(xí)動機(jī)的時(shí)候，給他們講“懸梁刺股”“臥薪嘗膽”“程門立雪”等故事。這些故事或給人啟迪，或催人奮進(jìn)，有時(shí)還講一些和自己有關(guān)的故事，比如自己高中生活的酸甜苦辣、大學(xué)生活的豐富多彩等（同學(xué)們很喜歡聽這些），引導(dǎo)他們凈化心靈，明確目標(biāo)。

以上幾個(gè)妙招，看起來“不溫不火”，實(shí)則力量無窮，其體現(xiàn)的是一種深思熟慮的穩(wěn)健，體現(xiàn)的是對教育事業(yè)的熱愛，體現(xiàn)的是我對成為優(yōu)秀教師的執(zhí)著信念。

參考文獻(xiàn)：

[1]祝文.淺談班主任工作心得[J].新一代，2007（12）.

[2]崔天祥.新課改下對班主任工作的思考[J].寧夏教育，2009（4）.

編輯 郭小琴