賈立東

摘 要：隨著新課程改革的不斷深入，素質(zhì)教育逐漸被推向教育的熱潮。素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，全方位提高學(xué)生的文化水平和思想素質(zhì)。而體育作為增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)最為直接的學(xué)科，在素質(zhì)教育的實(shí)施進(jìn)程中發(fā)揮著不可替代的作用。身體是革命的本錢，強(qiáng)健的體魄是學(xué)生有效學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，因此學(xué)校應(yīng)該高度重視學(xué)生的體育教學(xué)。但就目前來看，初中體育教育并沒有受到應(yīng)有的重視，甚至在有些農(nóng)村地區(qū)沒有開設(shè)體育學(xué)科。對(duì)農(nóng)村體育教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，并提出相應(yīng)的解決策略。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；體育教育；現(xiàn)狀；對(duì)策

一、農(nóng)村初中體育教育現(xiàn)狀

1.學(xué)校對(duì)體育教育的重視不夠

在當(dāng)前應(yīng)試教育的背景下，學(xué)校和家長(zhǎng)都將學(xué)生的精力轉(zhuǎn)移到重點(diǎn)文化學(xué)科的學(xué)習(xí)中而忽略了體育教育。體育對(duì)學(xué)生而言變成了可有可無的科目，許多學(xué)校為了應(yīng)付考試而不給學(xué)生設(shè)立體育課程，主要表現(xiàn)在：初一的學(xué)生每周有兩節(jié)體育課，初二的學(xué)生每周一節(jié)，初三便因?yàn)閷W(xué)習(xí)時(shí)間緊張而取消了體育課。這種現(xiàn)象在很多學(xué)校都存在。學(xué)校只注重了學(xué)生的文化教育而忽視了對(duì)他們的體育鍛煉，這樣長(zhǎng)久下來，學(xué)生的身體素質(zhì)便會(huì)大不如從前，影響正常的學(xué)習(xí)。

2.教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味，教學(xué)方法單一

傳統(tǒng)的體育教育是一些老套的動(dòng)作技能的教學(xué)，老師做動(dòng)作，學(xué)生模仿，內(nèi)容重復(fù)且單調(diào)無味，不僅學(xué)生學(xué)得沒興趣，老師教得也沒有激情，這必然會(huì)導(dǎo)致體育課的效率不高，學(xué)生不能進(jìn)行該有的身體鍛煉，而導(dǎo)致體能下降。教師教的方法千篇一律也會(huì)使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的熱情，甚至有的學(xué)生會(huì)對(duì)體育課產(chǎn)生厭煩、抵觸的心理，從而使教學(xué)陷入一個(gè)死循環(huán)的過程中。

教師過分按照固定模式進(jìn)行教學(xué)，不懂得合理變通，過分強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一，教學(xué)方式單一，學(xué)生缺乏積極性，體育課堂氣氛不夠活躍，這就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生喪失自己的個(gè)性，完全被動(dòng)地接受知識(shí)，不能體現(xiàn)課堂上學(xué)生的主體地位。結(jié)果就是，學(xué)生只是為了學(xué)習(xí)知識(shí)而上體育課，并沒有起到體育課真正的鍛煉作用，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)了體育卻不懂得體育為何物。

3.體育器材不全，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地不足

目前很多學(xué)校由于缺乏對(duì)體育學(xué)科的重視，而導(dǎo)致體育器材不夠健全，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)學(xué)生體育課上因?yàn)闆]有運(yùn)動(dòng)器材而散漫運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象。體育設(shè)備不完善，也會(huì)在一定程度上影響體育課的進(jìn)程。比如，多名學(xué)生共用一個(gè)籃球場(chǎng)地或者幾個(gè)人共用一套器材等，都將影響學(xué)生在體育課上的實(shí)踐操作，打消學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

資金短缺、場(chǎng)地不足也是各個(gè)學(xué)校普遍存在的問題，導(dǎo)致學(xué)生擁擠，幾個(gè)班級(jí)共用一個(gè)場(chǎng)地，限制著體育工作的正常進(jìn)行，而教師也不敢讓學(xué)生使用器械，避免因?yàn)槿硕喽斐蓪W(xué)生打鬧甚至受傷的現(xiàn)象出現(xiàn)。這一系列的原因?qū)е麦w育教學(xué)質(zhì)量不高。

4.體育教師不專業(yè)，課程設(shè)置不合理

百年大計(jì)，教育為本；百年教育，教師為本。教師是一個(gè)學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵因素，教師素質(zhì)的高低直接決定著學(xué)生水平的高低。因此學(xué)校的教師都應(yīng)該是受過專業(yè)訓(xùn)練的，知識(shí)技能都符合標(biāo)準(zhǔn)的人才。但目前來看，農(nóng)村由于教學(xué)資金有限，教師數(shù)量不足，往往會(huì)出現(xiàn)一個(gè)體育教師帶多個(gè)班的現(xiàn)象，甚至沒有專業(yè)的體育教師，由其他任課教師帶體育課的現(xiàn)象，這就會(huì)導(dǎo)致體育課質(zhì)量無法保證，課程進(jìn)度、教學(xué)計(jì)劃等都不能達(dá)到學(xué)校要求。

二、農(nóng)村體育教育改進(jìn)措施

1.轉(zhuǎn)變教育理念，提高專業(yè)認(rèn)知

新課改要求學(xué)校培養(yǎng)全方位發(fā)展的人才，改變以往的應(yīng)試教育模式。這就要求學(xué)校以及教師認(rèn)真領(lǐng)悟素質(zhì)教育的要義，按照新課改的要求，在教學(xué)過程中切實(shí)注重學(xué)生德智體美勞全方面發(fā)展。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也應(yīng)該及時(shí)更新觀念，不能再以應(yīng)試教育的標(biāo)準(zhǔn)來衡量學(xué)生，而要更加注重學(xué)生身體素質(zhì)的培養(yǎng)，加強(qiáng)農(nóng)村體育教育制度的規(guī)范化、科學(xué)化。體育教師本身也應(yīng)該提高自己的專業(yè)知識(shí)水平，及時(shí)優(yōu)化教學(xué)框架，將有利于學(xué)生身心發(fā)展的知識(shí)融入體育教學(xué)中去，使體育教育能夠不斷地創(chuàng)新和發(fā)展。

2.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對(duì)體育課的重視

目前，學(xué)生對(duì)體育課的認(rèn)識(shí)仍然停留在課余休息放松的階段，認(rèn)為體育課是其他文化課程之外的休閑娛樂課程。學(xué)生的這種觀念是不對(duì)的，學(xué)校和教師應(yīng)該及時(shí)糾正。體育課作為中考的考試科目之一，雖然占的分值不高但依舊是學(xué)生日常體育鍛煉的主要方式之一，學(xué)生應(yīng)該將體育課放到一個(gè)重要位置，堅(jiān)持體育鍛煉，堅(jiān)持跟隨專業(yè)教師的指導(dǎo)學(xué)習(xí)專業(yè)的體育知識(shí)，讓自己得到全方位的發(fā)展。教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，將體育課堂變得更加幽默有樂趣，這樣學(xué)生才能對(duì)此更加感興趣，才能更好地上好體育課。

總之，體育教育是影響學(xué)生身心健康發(fā)展的重要因素之一，學(xué)校應(yīng)該對(duì)此高度重視，全方位改善農(nóng)村體育教育的現(xiàn)狀，加強(qiáng)體育建設(shè)，培養(yǎng)全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]李鵬.中學(xué)生體育鍛煉動(dòng)機(jī)當(dāng)議[J].內(nèi)江師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2005，20（Z）：353-355.

[2]張彪.農(nóng)村小學(xué)體育教育現(xiàn)狀及對(duì)策探究[J].青山年研究（山東省團(tuán)校學(xué)報(bào)），2008（S1）：13-36.

編輯 高 瓊