張亞翠

摘 要：高中三年中，高一是基礎，入學后能否順利過渡對學生日后的學習有著很大的影響。

關鍵詞：觀念；習慣；適應

今年八月底之前，我對我的職業(yè)，我所帶的科目感到極其厭煩！感受不到人們所說的職業(yè)幸福感，體會不到所帶科目的尊嚴。因為我們拼命教，學生卻一動不動，學不到知識，考不上分數。明明是自己的母語，可每一次考試下來，語文成績成了學生、老師心中永遠的痛！

人在迷茫時要么沉淪，要么奮起。既然選擇了這份職業(yè)，就得干好，也必須干出成績。不為別的，只為讓自己的良心得以安寧！于是在今年高一開學之前我思考了許多，想著一定要在這一年的教學帶班中有所改變，有所突破。具體做法如下：

一、改變觀念，從頭開始

我們的學生對語文科目的學習認識是錯誤的，他們認為自己從小就在學語文，不就認認字，讀讀文章嗎，沒必要花費大量時間。這種想法好學生尤其嚴重。針對這種問題，一開學我就讓學生探討一個話題：“不念過去，不畏將來，珍惜當下”。讓他們放開說自己的輝煌過去，展望未來，以及該怎么度過高一。另外，還給學生觀看王國權老師的《過去不等于現在》。這樣讓學生先有個理念：一切從零開始，踏踏實實，認認真真做人、學習。

二、培養(yǎng)學生良好的學習習慣

開學伊始，教師就明確講給學生對他們學習上的要求。如：“凡事雖不能至，心向往之！”“我努力，我奮斗，我要變成更好的自己！”“每天三到校一定要準時。”“早讀晚讀要張嘴大聲讀，盡量站讀！”“課前一定要預習，課后一定要復習鞏固，高效及時地完成作業(yè)！”“我堅決不帶手機進校園！”

從心態(tài)上要求他們積極樂觀，正確地面對過渡階段的困難，從點點滴滴學習，養(yǎng)成好的習慣。遇到困難先從自身找問題，遇到困難，想辦法解決，而不是怨天尤人，尤其在聽不懂課時，要積極尋求老師的幫助，而不是沉浸在自己的小情緒中。為此，專門開了一節(jié)班會，主題就是讓每個學生說出至少一點任課老師的優(yōu)點。因為“親其師，才能信其道”。當學生第一印象中是老師的優(yōu)點時，他就會在遇到問題時愿意請教老師，遇到問題時從自身找原因。當然作為老師的我們首先要做到最大優(yōu)秀。因為“桃李不言，下自成蹊”。

三、班級文化建設

一個學校有學校的文化，班級也得有班級文化，這樣才能引導學生，凝聚學生。班級文化的建設離不開班級教室物質文化環(huán)境的建設，通過班級板報的編排、學習園地的建設、名人名言的剪貼等，將教室布置的新穎獨特，使這些無聲的事物所散發(fā)出的文化氣息刺激學生的感官，使他們處處受到感染和熏陶。

再比如，學生共同研討班名、班訓、班級口號、小組名等，班名是：志（致）遠班（寧靜以致遠，淡泊以明志）。

班訓：靜專思主，心儀名校。

班級口號：七班七班，非同一般，從零開始，共同揚帆。

這個過程其實就是學生對自己的高一生活，對自己班級一個定位的過程。學生在共同制定班級文化的過程中也清楚老師對他們的要求，這樣在每一天的學習生活中就慢慢將這些理念內化成自己的品質。

四、小組自主管理

一開學，我在班級中征集小組長，報名的有四個，最后根據軍訓期間的表現委派了四個小組長。然后讓這八個小組長給他們選五個組員。這樣就形成了每組六人的八個小組。并且每個小組給他們小組起組名，定目標。在全班面前解讀班名的內涵。分好小組之后就實行小組考核，個人積分。分別從到校、紀律、作業(yè)、文明禮儀等方面考核。兩周一大總結，考核在前的可以優(yōu)先選座位。這樣不太盡善盡美的管理制度對剛剛進入高一的學生還是有很好的積極引導作用。開學一個月，沒有一個學生遲到。在學習方面，也基本形成了良性競爭。

比如，第一周全班背會了語文必修一的詩歌單元。第二周一開始就有一半的學生背會了《燭之武退秦師》，10個人背會了《荊軻刺秦王》。第三周時全班背會了以上兩課。到了第四周有8個同學背會了《鴻門宴》。更讓人驚喜的是你在上課時提到的有些詩歌、名句，他們會在你沒要求背誦的情況下主動在你跟前背誦。剛開始是為了加分，但一段時間之后，他們已經是真的體會到學習的樂趣，學會了苦中作樂。

總之，從各個方面如心理疏導、生活關注以及一系列日常管理等對學生幫助是班主任工作的重要內容。面對高一新生這個特殊而又普通的群體，班主任只有曉之以理，動之以情，用責任心去面對學生，用愛心去感化學生，在理論生活學習等方面多去引導和幫助學生，那么高一新生肯定會盡快完成初高中角色轉化并積極投入到新的學習生活中，成功完成高中學業(yè)。

編輯 孫玲娟