張玲

摘 要：化學素養(yǎng)的培養(yǎng)是化學課程教學價值的體現(xiàn)，也是學生健全發(fā)展的基礎。所以，在新課程改革下，教師要做好化學素養(yǎng)的研究工作，并通過組織恰當活動來從化學基礎知識和技能的培養(yǎng)、化學思想的培養(yǎng)以及化學精神的培養(yǎng)三個方面入手對如何培養(yǎng)學生的化學素養(yǎng)進行研究，以確保學生在知識、素養(yǎng)以及能力方面都獲得全面的提升。

關鍵詞：高中化學；化學素養(yǎng)；化學精神

高中化學課程作為科學教育的重要組成部分，在應試教育思想的影響下，高考的壓力讓教師一直關注的是對學生化學基礎知識和技能的培養(yǎng)，忽略了其他部分的培養(yǎng)，這樣不利于學生健全地發(fā)展。所以，在培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的大背景下，教師要做好教學思想的轉變工作，要有意識創(chuàng)設多種活動來調動學生的化學學習興趣，進而使學生在化學基礎知識的學習和掌握中能形成基本的化學學習能力，為學生科學精神的培養(yǎng)做出貢獻。因此，本文就從以下幾個方面入手對如何培養(yǎng)學生的化學素養(yǎng)進行論述，以確?；瘜W課程的價值最大化實現(xiàn)。

一、化學基礎知識和技能的培養(yǎng)

化學基礎知識和技能的培養(yǎng)是化學教學的基礎，更是化學課程教學的根本。但是，在一講到底的教學方式下，學生根本不能有效地掌握這些基礎知識和技能，尤其是高中生時間比較緊張，單靠死記硬背根本達不到預計的效果。所以，在課改下，為了貫徹落實以生為本的教學理念，也為了提高學生的基礎知識和技能的學習效率，教師可以選擇自主探究式的教學方式、小組合作式的學習方式來組織學生在參與體驗中掌握知識，在探究思考中提高學習效率。

例如，在教學“硫的轉化”時，為了培養(yǎng)學生的化學基礎知識和技能，在教學時，我借助“自主探究法”進行了教學，目的就是要提高學生的課堂參與度，使學生在主動求知中掌握知識。所以，我先組織學生思考了下面幾個問題：

（1）自然界中有哪些含硫元素的物質？它們是以什么樣的形態(tài)存在的？

（2）硫單質的物理性質都包括哪些？

（3）我們該如何研究硫的化學性質？

……

組織學生結合上述問題進行自主探究，這樣一來能夠幫助學生養(yǎng)成良好的自主探究習慣，二來也能讓學生在問題探究中加深印象，提高效率，進而培養(yǎng)學生的化學基礎知識和技能。

二、化學思想的培養(yǎng)

化學思想一般包括：守恒思想、對立統(tǒng)一思想、控制變量思想、歸納與演繹思想、綠色化學思想等，這些思想的學習是為了幫助學生更好地了解化學的本質和特征，是提升學生化學素養(yǎng)的主要內容之一。所以，在教學時，教師要有意識地將各種思想滲透到化學教學之中，為學生的全面發(fā)展打下堅實的基礎。

例如，下列有關電解質溶液中微粒的物質的量濃度關系正確的是（ ）

A.在0.1mol·L-1NaHCO3溶液中：c（Na+）>c（HCO-

3）>c（CO32-）>c（H2CO3）

B.在0.1mol·L-1Na2CO3溶液中：c（OH-）-c（H+）=c（HCO-

3）+2c（H2CO-

3）

C.常溫下，CH3COONa和CH3COOH混合溶液[pH=7，c（Na+）=0.1mol·L-1]：c（Na+）=c（CH3COO-）>c（CH3COOH）>c（H+）=c（OH-）

該題考查的是在水解與電離平衡、物料守恒和電荷守恒、離子濃度大小比較。所以，在這樣的試題講解和分析時，我會有意識地向學生滲透守恒思想，引導學生在獨立思考中掌握守恒思想的本質，這樣才能在提高學生知識利用率的同時，提升學生的化學素養(yǎng)。

三、化學精神的培養(yǎng)

所謂的化學精神是指化學科學精神，有人說掌握了化學方法和化學精神就掌握了化學的核心素養(yǎng)。所以，在高中化學教學時，我們可以通過實驗的自主探究和操作來培養(yǎng)學生嚴謹?shù)幕瘜W精神，使學生形成探索、實證、創(chuàng)新、獨立的科學精神。

例如，在教學“鋁、金屬材料”時，我借助多媒體向學生播放了“鋁與鹽酸的反應”“鋁與氫氧化鈉的反應”這兩個實驗的過程，并引導學生思考：鋁與氫氧化鈉反應中所產生的氣體是什么？如何檢驗？實驗說明了什么？鼓勵學生進行實驗探究，并在問題思考中形成一定的探究能力，而且，鋁與鹽酸、鋁與氫氧化鈉兩個實驗的對比也說明了化學的嚴謹性。所以，在整個教學過程中，我們要有意識向學生滲透這些化學精神，這樣學生才能在知識掌握的基礎上形成嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，才能為高效化學課堂的實現(xiàn)做出貢獻。

當然，除上述三點之外，我們還要通過化學方法的培養(yǎng)來提升學生的化學素養(yǎng)，在此我們進行了詳細的闡述?？傊?，培養(yǎng)學生的化學素養(yǎng)不僅能夠提高學生的基礎知識學習效率，提高學生的高考化學成績，而且，也能鍛煉學生的化學能力，使學生在自主、探究、實驗驗證的過程中養(yǎng)成良好的學習習慣，同時，也能大幅度提高學生的化學核心素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]石敏.基于提升學生化學素養(yǎng)的高中化學教學[J].考試周刊，2014（42）：150.

[2]劉前樹.基于化學素養(yǎng)的高中化學知識教學研究[D].南京師范大學，2011.

編輯 魯翠紅