萬智勇

摘 要：“團結(jié)就是力量?！眰€人的力量或許薄弱，但是合作的力量是強大的。體育小組的教學方式對體育教學的發(fā)展有著至關重要的促進作用。設置體育小組，不僅有利于學生團隊合作意識的培養(yǎng)，而且能讓學生在合作過程中對體育學習產(chǎn)生興趣。對高中體育小組的學習方法作出了芻議。

關鍵詞：高中體育；學習方法；探究

一、高中體育小組學習方法現(xiàn)狀

合作是指為了達到某種目的而進行的人與人之間的相互配合的行為方式。體育小組就是一種典型的通過合作來達到更好的教學目標的教學方式，其是隨著時代發(fā)展和新課改的推進而興起的當代新型教學法之一。通過小組之間的合作與交流，學生能夠更有效率地吸收體育知識和技巧，能夠增強實際操作能力，也能夠增加對體育學習的興趣。然而，如今的高中體育小組的學習方法卻有很多不盡如人意的地方，例如：學生參與體育小組的積極性不強、體育小組形式化、片面化，體育小組合作程度不高等。以下，筆者對高中體育小組學習方法面臨的困境作出了淺論。

二、高中體育小組學習方法探究

（一）科學分組

體育小組合作并不是粗略又不負責任地將學生進行分組，對小組合作的理解并不能如此片面，所謂具體問題具體分析，只有精準地抓住教學重點和應該解決的問題，才能使教學變得更加科學、有效，所以在具體教學的過程中，需要教師關注更多且更深層次的問題。

經(jīng)調(diào)查得出，教師在給高中體育小組進行分組的時候，只是一味地進行形式上的分組，有的甚至是不負責任地按學號、身高或性別將學生進行分組，根本沒有考慮更深一層的實際問題，比如最基本的，學生之間是否能夠愉快相處，如果小組成員相互之間有隔閡，那這個小組的氣氛必定就不會活躍、輕松，這將直接導致學生在上課過程中注意力、思想渙散，甚至對學習失去興趣。

因此，在劃分小組的時候，教師應該遵循一個“自發(fā)性”原則，使學生自己尋找適合的組員，這將在很大程度上改善上述問題，由于小組成員都是自己熟悉并且喜愛的同學，學生在學習過程中的主動性和積極性必定會被調(diào)動，這非常有利于體育小組教學計劃的施行。但并不是所有的體育項目都要讓學生自主分組，還應該根據(jù)具體的情況來定。

例如，在進行接力跑教學時，教師應該根據(jù)學生的特長進行分組，每個小組都應該合理分配跑步速度快和跑步速度慢的學生，只有這樣各小組的綜合實力才會均衡。

體育小組不僅是生生間的合作，還是教師與學生之間的合作，教師需要為此付出極大的努力。

（二）設置小組合作規(guī)則

孟子說：“不以規(guī)矩，不成方圓?！辈还苁菍€人、集體甚至社會，規(guī)矩和法則都是至關重要的。當今社會是一個科學、系統(tǒng)且成熟的體系，其是有各種各樣、或大或小的規(guī)矩所制約的?？梢赃@樣來說，沒有規(guī)矩，就沒有人類社會，從而就沒有了人。規(guī)矩的重要性可見一斑。所以對于體育小組來說，規(guī)矩的設置同樣是非常重要的。

由于受到了應試教育的影響，不少學生甚至教師都對體育課不重視，認為其無非是不計入高考內(nèi)容或?qū)Ω呖挤謹?shù)無足輕重的一門開放性學科，所以在某些高中，體育課經(jīng)常被文化課取代，這是一種不正確的教學態(tài)度，也是一種不應該出現(xiàn)的現(xiàn)象。

由于上述錯誤觀念，學生在體育小組合作的時候，十分隨意，既沒有把體育課程當做一門嚴肅的課程來對待，也沒有將體育小組當成一個真正意義上的合作小組來對待。

為了解決這一問題，教師首先要做的就是通過設置小組合作規(guī)則，讓學生明白，組建體育小組是一個需要被重視的活動，而體育課，當然也是一門不僅對強身健體、陶冶情操有益，還可以培養(yǎng)良好體育素養(yǎng)的一門重要課程。

（三）合適的活動內(nèi)容

組建體育小組最主要的目的就是讓學生更有效率地學習體育知識，所以在組建體育小組之后，教師需要通過舉辦合適的活動內(nèi)容，來使體育小組的組建發(fā)揮作用。

活動內(nèi)容可復雜可簡單，最主要的是要讓學生通過實踐來對團隊協(xié)作有一個切身體驗，由此來達到高效率學習的目的。

合適的活動內(nèi)容不僅可以讓體育小組的作用發(fā)揮出來，還可以讓學生在樂中體驗、樂中學習。

體育小組是順應了當下時代發(fā)展需求，是有百利而無害的新型教學方式，通過貫徹落實這一教學方法，教師可以使學生在合作中發(fā)現(xiàn)樂趣，又在樂趣中認識、學習體育這門課程，這對提高學生的體育素養(yǎng)、體育成績以及促進學生各方面素質(zhì)的發(fā)展有著不可小覷的力量。教師在教學過程中應該具體情況具體分析，根據(jù)學生的特性和實際教學條件，結(jié)合教學綱要中要求的內(nèi)容，有針對性地設置出有利于學生身心發(fā)展、體育素質(zhì)提高的合作任務，并通過耐心、仔細地觀察，對學生的合作行為給予相應的反饋，由此更好地促進體育小組的友好發(fā)展。通過學生和學生之間、教師和學生之間的合作，一定能使體育小組學習計劃暢通無阻且有效率地施行和發(fā)展。

參考文獻：

[1]顧鑫鑫，田徑.淺析新課標背景下的高中體育課程改革[J].2017（9）.

[2]趙俊蘭.淺析高中體育合作學習的問題與對策[J].新課程學習（下），2015（2）.

編輯 謝尾合