張克虎

摘 要：足球是高中體育教學(xué)的重要組成部分，為此就對(duì)分層次訓(xùn)練在高中體育足球教學(xué)中的重要性以及實(shí)踐路徑進(jìn)行了詳細(xì)的分析。

關(guān)鍵詞：分層次訓(xùn)練；體育足球；重要性；路徑

在高中足球教學(xué)中進(jìn)行分層次訓(xùn)練可以很好地實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)，所以高中體育教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)足球分層次訓(xùn)練教學(xué)方法的研究。

一、在高中足球教學(xué)中開展分層次訓(xùn)練的重要性

1.更好地實(shí)現(xiàn)因材施教

在高中足球教學(xué)中，為了更好地突出“以人為本”的教學(xué)理念，但是在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中是無法實(shí)現(xiàn)對(duì)每位學(xué)生都差異化教學(xué)，因此對(duì)高中學(xué)生開展分層次的足球教學(xué)也是現(xiàn)代新課改的教學(xué)要求。

2.有利于培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)

在高中足球教學(xué)開展分層次訓(xùn)練也是體現(xiàn)學(xué)生主體地位的一種表現(xiàn)，通過將足球水平相似的同學(xué)分配在同一個(gè)小組，從而設(shè)置不同的教學(xué)目標(biāo)、使用不同的教學(xué)方法和教學(xué)評(píng)價(jià)，進(jìn)而更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)，更好地培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化品質(zhì)。

二、在高中足球教學(xué)中開展分層次訓(xùn)練的實(shí)踐路徑

1.結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行分層次訓(xùn)練

要在高中足球教學(xué)中開展分層次訓(xùn)練，首先就要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及實(shí)際的足球水平來進(jìn)行分組，這樣才能開展分層次訓(xùn)練。在高中足球教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生多個(gè)方面的能力來進(jìn)行差異化分層，比如結(jié)合學(xué)生的體能水平、學(xué)生的認(rèn)知水平、學(xué)生的肢體協(xié)調(diào)水平等因素來對(duì)學(xué)生進(jìn)行打分分組。為了保證教學(xué)質(zhì)量，在高中足球教學(xué)中，教師可以將學(xué)生分三個(gè)層次來進(jìn)行分層次訓(xùn)練，可以結(jié)合對(duì)學(xué)生的綜合評(píng)分來將學(xué)生分成A、B、C三組，然后再結(jié)合不同小組學(xué)生的足球水平來開展分層次訓(xùn)練。假設(shè)綜合評(píng)分總分為100分，教師則可以進(jìn)行以下的分組設(shè)計(jì)：

A層次的學(xué)生綜合評(píng)分應(yīng)當(dāng)保持在八十分以上，也就是要求A層次的學(xué)生要熟練地使用足球技巧，有較強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)能力，對(duì)于足球的學(xué)習(xí)熱情也要是非常高漲的。

B層次的學(xué)生綜合評(píng)分應(yīng)當(dāng)是在六十分到八十分之間，這部分學(xué)生基本上能夠按照教師的要求來完成課堂任務(wù)，完成足球的訓(xùn)練，運(yùn)動(dòng)能力一般。

C層次的學(xué)生綜合評(píng)分是在六十分以下，這部分學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力較差，肢體協(xié)調(diào)水平也比較差，在課堂上很難按照教師的要求完成足球任務(wù)的訓(xùn)練。

為了更好地提高分層次訓(xùn)練的效果，每個(gè)小組都應(yīng)該選出一名組長(zhǎng)，組長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)負(fù)責(zé)監(jiān)督并且指導(dǎo)小組成員的足球訓(xùn)練。為了有效地提高班級(jí)學(xué)生整體的足球水平，在課堂上，如果A層次的學(xué)生完成了教師布置的足球訓(xùn)練任務(wù)后，可以適當(dāng)?shù)亟o予B層次以及C層次小組的同學(xué)指導(dǎo)，提高這兩個(gè)層次學(xué)生的足球水平。

2.對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分層次劃分

針對(duì)不同層次的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)制訂不同的教學(xué)目標(biāo)，提高對(duì)學(xué)生的針對(duì)性教學(xué)，從而更好地提高學(xué)生的足球水平。針對(duì)A層次的學(xué)生，教師在鞏固學(xué)生原有水平的基礎(chǔ)上，提高對(duì)學(xué)生足球的訓(xùn)練難度，激發(fā)學(xué)生的潛能。針對(duì)B層次的學(xué)生，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高他們對(duì)足球的學(xué)習(xí)興趣，從而更好地鼓勵(lì)他們學(xué)習(xí)足球的技巧，在教學(xué)過程中，教師要注重細(xì)節(jié)講解，提高他們對(duì)足球技巧的掌握程度。針對(duì)C層次的學(xué)生，教師要注重培養(yǎng)他們的自信心，注重對(duì)他們的基本動(dòng)作的教學(xué)，保證他們能夠熟練地掌握基本足球動(dòng)作。例如，在進(jìn)行停球技術(shù)學(xué)習(xí)的時(shí)候，則可以制訂以下的教學(xué)目標(biāo)：

針對(duì)A層次的學(xué)生，要求其不僅要熟練地掌握停球的技巧，還要提高他們的靈敏度，提高他們對(duì)足球的控制能力以及支配能力。

針對(duì)B層次的學(xué)生，要求其要掌握好停球動(dòng)作的要領(lǐng)，重點(diǎn)要掌握好觸球的力量。

針對(duì)C層次的學(xué)生，教師則要求其掌握好對(duì)停球知識(shí)的掌握，停球姿勢(shì)正確。

3.采取分層次的教學(xué)方法

要提高高中足球分層次訓(xùn)練的教學(xué)效果，在教學(xué)過程中就要對(duì)學(xué)生采取分層次的教學(xué)方法。結(jié)合不同層次學(xué)生的足球水平給予不同的輔導(dǎo)，所以，在教學(xué)過程中，教師要做好對(duì)學(xué)生的跟蹤記錄：

針對(duì)A層次的學(xué)生，教師主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行額外輔導(dǎo)，傳授他們新的足球技巧，及時(shí)地糾正學(xué)生在練習(xí)過程中的錯(cuò)誤動(dòng)作。

針對(duì)B層次的學(xué)生，教師要及時(shí)地指出學(xué)生在練習(xí)過程中存在的錯(cuò)誤，并且進(jìn)行指正，提高他們對(duì)足球技巧的掌握程度。

針對(duì)C層次的學(xué)生，教師要激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，并且可以引導(dǎo)A層次的學(xué)生對(duì)他們進(jìn)行指導(dǎo)，提高C層次的足球水平。

總而言之，在高中足球教學(xué)中開展分層次教學(xué)能更好地結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及學(xué)習(xí)需求，從而更好地突出因材施教，更好地突出學(xué)生在課堂上的主體地位，提高足球教學(xué)效率。為此，高中足球教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)分層次訓(xùn)練在足球教學(xué)中的運(yùn)用，從而更好地實(shí)現(xiàn)差異化教學(xué)，提高學(xué)生的足球水平。

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編輯 謝尾合