蘇倩

摘 要：近些年來，隨著課程改革的逐步深入，教學(xué)理念的更新，全新的教育理念和教學(xué)方法逐漸應(yīng)用到教學(xué)領(lǐng)域。高中物理對學(xué)生的邏輯性要求很高，新課程背景下如何做好高中物理教學(xué)也是當(dāng)前的熱門問題。基于新課程背景下高中物理教學(xué)方法進(jìn)行思考、探究，結(jié)合實際教學(xué)經(jīng)驗希望對高中物理教學(xué)方法帶來一定的創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：新課程；高中物理教學(xué)；創(chuàng)新

21世紀(jì)以來，我國高中課程改革的提出很大程度上改變了我國傳統(tǒng)教育領(lǐng)域的課堂教學(xué)現(xiàn)狀。新課程要求高中物理課堂要培養(yǎng)學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)高中生的創(chuàng)新精神。因此，在高中物理學(xué)科教學(xué)中，教師要對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)過程體驗、教學(xué)互動、學(xué)習(xí)積極性等多個方面聯(lián)合培養(yǎng)。與此同時，新課程標(biāo)準(zhǔn)也要求教師注重培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的愛好熱情，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造力。

一、新課程背景下高中物理教學(xué)對策

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

新課程背景下，高中物理教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為以物理學(xué)科知識體系為載體，并且更加注重知識的實際運用，使得所學(xué)知識能夠高效地應(yīng)用到實踐中。對此，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)中老師講、學(xué)生聽的單一課堂模式，尤其是對于高中物理教學(xué)來說，更應(yīng)該注重科學(xué)知識的運用和創(chuàng)新實踐。課堂中，教師應(yīng)該使每一個學(xué)生都能夠親身參與到課堂中，學(xué)生親身感受所學(xué)習(xí)的物理知識，更能激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。

2.重視物理實驗課的教學(xué)

高中物理的知識點逐漸增多，知識體系逐漸變得復(fù)雜，為了適應(yīng)新課程背景下的高中物理，應(yīng)該重視物理實驗課的教學(xué)。通過物理實驗課，學(xué)生能夠更加深刻地理解所學(xué)的知識點，提升自己的研究能力和設(shè)計能力，激發(fā)學(xué)生的探究欲望與學(xué)習(xí)欲望，為高中物理知識點的理解打好基礎(chǔ)。與此同時，在物理實驗課程的設(shè)計上應(yīng)該注重對實驗細(xì)節(jié)的考查，教師應(yīng)該逐步引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論，鍛煉學(xué)生的思維能力，串聯(lián)之前學(xué)習(xí)過的知識點。

3.加強教師隊伍建設(shè)

在新課程改革的背景下更應(yīng)該注重教師隊伍的建設(shè)，與時俱進(jìn)，保持教學(xué)理念、思想觀念跟上新課改的步伐。高中物理教學(xué)中，教師是直接決定課堂教學(xué)效果的根本因素，直接關(guān)系到整個新課程理念下高中物理教學(xué)質(zhì)量的好壞。學(xué)校應(yīng)該組織新課程改革的相關(guān)培訓(xùn)、學(xué)習(xí)，提高教師自身的物理知識水平和教學(xué)能力，引導(dǎo)教師時刻關(guān)注物理學(xué)科知識的發(fā)展動態(tài)。

4.采取多樣化的教學(xué)模式

為了逐步適應(yīng)新課程背景下的高中物理教學(xué)，教師在教學(xué)模式上應(yīng)該多創(chuàng)新、多思考，要逐步打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，利用現(xiàn)如今飛速發(fā)展的信息技術(shù)，提升課堂教學(xué)效率。比如，在課前預(yù)習(xí)方面可以將自己錄制的知識點短片發(fā)送給學(xué)生，讓學(xué)生不再只是枯燥地預(yù)習(xí)；課堂教學(xué)方面教師可以通過幻燈片、Flash等形式加深學(xué)生對知識點的理解；在課后復(fù)習(xí)方面教師可以設(shè)置在線答疑環(huán)節(jié)，對課上的知識點通過手機直播的方式進(jìn)行總結(jié)，學(xué)生也可以在直播過程中進(jìn)行提問，教師在線答疑。

二、新課程背景下高中物理教學(xué)方法的思考

在新課程改革的大背景下，教師應(yīng)該更加靈活地設(shè)計課程，針對每個學(xué)生的特點進(jìn)行課堂教學(xué)的設(shè)計。新課程的“新”字就是要突出改革后的教學(xué)模式、教學(xué)思想、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法的多方面更新。教師應(yīng)該提升自己的知識儲備，走入課堂，了解學(xué)生，全面分析學(xué)生成長的特征，采取科學(xué)的指導(dǎo)策略，創(chuàng)設(shè)多樣化的物理學(xué)習(xí)情境。

高中物理作為高中理科學(xué)習(xí)過程中十分重要的一門學(xué)科，也是高考中分?jǐn)?shù)占比很大的一門學(xué)科。這次新課程改革既是機遇也是挑戰(zhàn)，對于現(xiàn)如今的物理課程應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生多方面能力的發(fā)展，教師應(yīng)該不斷創(chuàng)新、不斷探索，這樣才能真正達(dá)到這次課程改革的真正目的，提升高中物理的教育教學(xué)質(zhì)量。與此同時，對于新課程改革后高中物理教學(xué)方法的反思和提升也是教師必須要解決的問題，如何結(jié)合新課程理念提升課堂教學(xué)效率更是當(dāng)前的熱門問題。教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的過程中，要結(jié)合生活實際，對課前、課中、課后的預(yù)習(xí)、教學(xué)、復(fù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)設(shè)。利用對教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，把抽象的物理概念形象化、生活化，使得高中物理生活的學(xué)習(xí)不再枯燥無味。

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編輯 張珍珍