馬青蘭

摘 要：高中英語(yǔ)對(duì)話課中要明確學(xué)生的主體地位和教師的指導(dǎo)作用；挖掘話題背景、培養(yǎng)學(xué)生能力，使學(xué)生在英語(yǔ)“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”各方面都得到改善。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；對(duì)話課；話題；創(chuàng)新

一、對(duì)話課中要明確學(xué)生的主體地位和教師的指導(dǎo)作用

1.學(xué)生方面

英語(yǔ)對(duì)話課中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師則是這一學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中的組織者和指導(dǎo)者，一節(jié)英語(yǔ)對(duì)話課的效果如何，很大程度上取決于學(xué)生在對(duì)話課上的表現(xiàn)和發(fā)揮。所以，學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體，其主觀能動(dòng)性的積極有效發(fā)揮是非常重要的。因此，喚醒學(xué)生的主體學(xué)習(xí)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性非常關(guān)鍵。

（1）明確英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性

現(xiàn)代社會(huì)是信息技術(shù)飛速發(fā)展的社會(huì)，國(guó)際交流日益頻繁。英語(yǔ)作為一種交際工具、傳播手段，它在信息時(shí)代社會(huì)充當(dāng)?shù)慕巧欠浅Ｖ匾?。英語(yǔ)對(duì)話課，為學(xué)生用英語(yǔ)更好地進(jìn)行交際交流提供了可能，也為學(xué)生日后工作、學(xué)習(xí)、生活提供了更多的幫助和便利。

（2）明確英語(yǔ)學(xué)習(xí)目標(biāo)

幫助學(xué)生建立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，構(gòu)建學(xué)習(xí)愿景，這樣才能激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。只有學(xué)生知道了為什么學(xué)，學(xué)習(xí)是為了達(dá)到怎樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)，才會(huì)有努力學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

（3）正確認(rèn)識(shí)自己

學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，要客觀地估量自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平，既不盲目樂(lè)觀，也不妄自菲薄，而是要客觀地認(rèn)識(shí)自己，這樣才能制定出符合自己進(jìn)度的學(xué)習(xí)計(jì)劃，取得最佳學(xué)習(xí)效果。

2.教師方面

（1）更新教學(xué)觀念

新課改下教師必須更新教學(xué)理念，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)手段和教學(xué)方法，轉(zhuǎn)換以前以“教”為主、以“講”為主的課堂教學(xué)模式，用新型的教學(xué)理念和教學(xué)方法武裝自己，真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的激勵(lì)者、促進(jìn)者、輔助者和協(xié)調(diào)者。

（2）為“不教”而“教”

教師要以學(xué)生的“學(xué)”為核心，要為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)。教師在英語(yǔ)對(duì)話課教學(xué)過(guò)程中，關(guān)鍵要引導(dǎo)學(xué)生如何去學(xué)，讓學(xué)生形成一套符合自己特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)。

（3）引導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)心態(tài)

高中階段的學(xué)生，因?qū)W習(xí)時(shí)間緊，任務(wù)重，還要承受來(lái)自學(xué)校、家庭、社會(huì)等各方面的壓力，情緒容易波動(dòng)。這時(shí)，教師要幫助學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，形成良好的學(xué)習(xí)心態(tài)。

二、話題背景挖掘及學(xué)生能力的培養(yǎng)

1.對(duì)話課應(yīng)重視挖掘單元話題的背景

與初中階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)相比，高中新教材對(duì)話課堂也鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的相互間的日常交流，使用簡(jiǎn)單的日常交際用語(yǔ)。但高中英語(yǔ)對(duì)話課仍是以特定的話題為對(duì)話主題，對(duì)話內(nèi)容緊緊圍繞著核心話題展開(kāi)。而且通常來(lái)講，這個(gè)特定的核心話題就是單元話題，或至少是與單元話題相關(guān)的內(nèi)容。如：關(guān)于德育、校園學(xué)習(xí)、科技文化、社會(huì)熱點(diǎn)，或者是與英語(yǔ)國(guó)家相關(guān)的一些情況等方面的話題。這些話題的選擇，不僅使學(xué)生的對(duì)話內(nèi)容變得有意義，而且也使學(xué)生在交流相關(guān)選題內(nèi)容時(shí)加強(qiáng)在英語(yǔ)運(yùn)用方面的能力，使學(xué)生把對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)注度放在更加廣闊和更加有意義、有追求的層面上。所以，對(duì)話課應(yīng)重視挖掘單元話題的背景，使對(duì)話課堂更加與社會(huì)生活緊密相連，而不僅僅是讓學(xué)生照本宣科、機(jī)械地進(jìn)行操練式的對(duì)話。

2.對(duì)話課要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的“聽(tīng)、說(shuō)”技能，兼顧培養(yǎng)“讀、寫(xiě)”能力

如果說(shuō)在初中階段的英語(yǔ)教學(xué)中，對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)和書(shū)面技能的要求是“聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先，讀寫(xiě)跟上”，那么高中階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，對(duì)“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”四方面的關(guān)系認(rèn)識(shí)和要求是要四者“相輔相成，互相促進(jìn)”。高中對(duì)話課是以培養(yǎng)學(xué)生在英語(yǔ)口頭表達(dá)、交流技能方面為主的學(xué)習(xí)課堂，旨在培養(yǎng)學(xué)生“說(shuō)”的能力，提高學(xué)生的會(huì)話技巧。但即便是在這樣的課堂上，英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)方面的技能培養(yǎng)也不容忽視。我們不僅要做到“聽(tīng)說(shuō)中有讀寫(xiě)，讀寫(xiě)過(guò)后有聽(tīng)說(shuō)”，還要使“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”有機(jī)融合在一起，互相促進(jìn)，學(xué)生在“聽(tīng)、讀”方面的輸入量積累到一定程度后，在英語(yǔ)“說(shuō)、寫(xiě)”方面的輸出能力才會(huì)相應(yīng)加強(qiáng)。

3.對(duì)話課應(yīng)重視學(xué)生創(chuàng)新能力、獨(dú)立自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

（1）設(shè)疑啟智，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

新課改下，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力是很重要的。為此，在高中會(huì)話課教學(xué)中，教師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，使對(duì)話課堂成為能夠激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的一個(gè)舞臺(tái)。教師可以根據(jù)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容或語(yǔ)言材料，根據(jù)學(xué)生的思維理念和對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)喜好，設(shè)計(jì)一些靈活的、具有啟發(fā)性和思考性的對(duì)話問(wèn)題，開(kāi)啟學(xué)生心智。也可以讓學(xué)生從同一來(lái)源的材料或信息中尋找探求不同答案，培養(yǎng)學(xué)生積極求異的思維能力，激發(fā)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言材料、組織創(chuàng)新語(yǔ)言學(xué)習(xí)內(nèi)容的能力。

（2）借助學(xué)習(xí)工具，培養(yǎng)獨(dú)立自主學(xué)習(xí)能力

高中階段的學(xué)生，能在高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中擁有較強(qiáng)的獨(dú)立自主學(xué)習(xí)能力對(duì)他們更好地展開(kāi)英語(yǔ)學(xué)習(xí)是非常重要的。在高中英語(yǔ)對(duì)話課上，教師也可以抓住機(jī)會(huì)，為培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立自主學(xué)習(xí)能力創(chuàng)造條件。比如，對(duì)話課前，讓學(xué)生借助學(xué)習(xí)工具，自己查找對(duì)話內(nèi)容中涉及的個(gè)別生詞詞義及發(fā)音；或是讓學(xué)生自己課前找同學(xué)組對(duì)進(jìn)行模擬對(duì)話練習(xí)，使學(xué)生把英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)作是一種習(xí)慣性的學(xué)習(xí)行為，養(yǎng)成獨(dú)立自主的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

英語(yǔ)是一門(mén)是綜合性、實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。高中英語(yǔ)對(duì)話課的開(kāi)展，正是為了能更進(jìn)一步滿足英語(yǔ)在人們?nèi)粘Ｉ罱煌⒔涣髦械男枰M(jìn)行的一種實(shí)戰(zhàn)性、強(qiáng)化性的學(xué)習(xí)。通過(guò)英語(yǔ)對(duì)話課，在加強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)口頭交際能力的同時(shí)，逐步引導(dǎo)學(xué)生形成英語(yǔ)語(yǔ)感，學(xué)會(huì)英語(yǔ)思維，使他們的英語(yǔ)在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等方面都得到改善和提高。

參考文獻(xiàn)：

胡春洞.英語(yǔ)教學(xué)法[M].北京：高等教育出版社，1983.

編輯 張珍珍