魏少輝

摘 要：微課是教育信息化時代師生的“新寵”。微課之所以在教育信息化時代備受青睞，是因為微課內容精深、用時短、傳播便捷、作用巨大。在借鑒相關理論研究成果的基礎上，結合自身教學實際，淺顯論述微課在高中語文教學中運用。

關鍵詞：微課；高中語文；教學運用

隨著科學技術的迅猛發(fā)展，教育信息化時代不期而至。在這樣一個日新月異的教育信息化時代，教師“教”與學生“學”的方式也發(fā)生了空前的變化。教師憑借互聯(lián)網平臺就可以進行遠程授課，學生登錄互聯(lián)網平臺就可以進行在線學習。微課是教師遠程授課和學生在線學習的重要媒介。特別是隨著移動互聯(lián)時代的到來，微課在學科教學中的應用也越來越便捷、越來越普遍。微課，顧名思義，就是一節(jié)微小的流媒體課程。微課之“微小”主要體現在以下兩個方面：其一，微課內容“微小”，即微課通常只是圍繞一個知識點展開詳細透徹地講解；其二，微課用時“微小”，即微課通常用時只有8～10分鐘，更有甚者用時只有4～5分鐘。現階段，有關微課在高中語文教學中的應用研究碩果累累、日新月異。下面筆者將在借鑒這些理論研究成果的基礎上，結合自身教學實際，淺顯論述微課在高中語文教學中的運用。

一、微課，引領學生有效預習之助手

有效預習是建構高效課堂的堅實基礎。在預習過程中，學習者由于受到自身自主學習能力、基礎知識水平等因素的影響，致使預習效率低。針對學習者自主學習能力弱和基礎知識差等問題，如果教師想在短期內提升學生的自主學習能力和夯實學生的基礎知識顯然是不現實的。那么，在學生自主學習能力弱、基礎知識差的前提下，教師應該如何提升學生的預習效果呢？利用微課是一種不錯的選擇。

例如在教學人教版高中語文必修二《荷塘月色》這一課的時候，筆者精心制作了一段旨在引領學生有效預習的微課視頻，并將這段微課視頻分享在了班級空間中。學生在課前登錄班級平臺，利用這節(jié)微課視頻進行了有效的預習。通過預習，學生清晰地了解了文章的結構安排、寫景層次以及語言特色等。

教師緊緊圍繞課堂教學目標，巧妙地利用微課引領學生卓有成效地預習了相關內容。由此可見，微課是引領學生有效預習的得力助手。

二、微課，指引學生突破難點之推手

突破教學難點是提升課堂教學效率的關鍵所在。課堂教學難點的突破離不開教師耐心細致、多措并舉的點撥。在教育信息化時代，教師可以本著富有成效地突破課堂教學難點之目的，充分利用各種現代教學媒體手段優(yōu)化教學方法。微課能夠將學生的視線聚焦于某一知識點，并進行深入淺出的學習。因此，在高中語文教學過程中，教師在指引學生突破課堂教學難點的時候可以充分發(fā)揮微課的作用。

《林黛玉進賈府》是人教版高中語文必修三中的一篇課文，這篇課文的教學難點是：抓住課文的有關語句，分析人物的性格特征。針對這一教學難點，筆者制作了一段微課視頻。在課堂中，學生通過全神貫注地觀看這段微課視頻，不僅清晰地了解了文章中人物的性格特征，還逐漸掌握了在閱讀時抓住關鍵語句分析人物特征的一些方法。

教師以課堂教學難點為中心，精心制作了言簡意賅、主題鮮明的微課。如此一來，這樣的微課就成為了指引學生突破教學難點的有力推手。

三、微課，引導學生梳理知識之能手

學而時習之，不亦說乎。正常人的記憶都跳不出艾賓浩斯遺忘曲線的影響。為了長久地記憶，學習者必須要科學合理地復習相關知識。復習在提升學習者學習效率方面有著至關重要的作用。在復習過程中，尤為重要的是，學習者要依據一定的規(guī)律，對相關知識進行有條不紊的梳理。在高中語文教學過程中，教師可以在整體把握教學大綱的前提下，通過潛心設計主題鮮明的微課引導學生高效復習，進而脈絡清晰地梳理相關知識。

例如每隔一段時間，筆者都會在新教學內容的基礎上，著眼知識體系的建構，找準新舊知識之間的銜接點，潛心制作一些微課視頻引領學生進行系統(tǒng)復習。在課后，學生在利用這些微課視頻進行復習的過程中，就會脈絡清晰地建立起一種縱橫交錯的知識網。

學生在課后利用微課復習的過程中，脈絡清晰地梳理并扎實牢固地掌握了相關知識。由此可見，微課是教師引導學生梳理知識的強力能手。

綜上所述，在教育信息化時代，高中語文教師要在緊緊圍繞相關教學目標的基礎上，精心設計各種微課來引領學生卓有成效地預習新課，借此提升學生的預習效果。高中語文教師要緊緊圍繞課堂教學難點，潛心設計各種微課來指引學生有的放矢地突破難點，據此順利達成課堂教學目標。高中語文教師要在整體把握教材教學內容的前提下，用心設計各種微課來引導學生有條不紊地梳理相關知識，以此建構嚴密的知識體系。

顯而易見，微課在高中語文教學過程中的作用遠不止這些，還包括利用微課引領學生拓展知識視野以及利用微課培養(yǎng)學生的自主學習能力等。

總而言之，在高中語文教學過程中，教師要以教材為本，以微課為徑，想方設法提升高中語文的教學效率。

參考文獻：

[1]王碧雷.淺析微課在高中語文教學中的運用[J].文理導航，2017（1）：18.

[2]項欣光.微課在高中語文課堂教學中的有效運用[J].基礎教育參考，2017（11）：63-64.

編輯 李博寧