樊書敏

摘 要：學(xué)案導(dǎo)學(xué)是學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的一種新的教學(xué)模式，是以學(xué)案為載體，以導(dǎo)學(xué)為主要方式的一種教學(xué)方法。在高中化學(xué)教學(xué)過程中，教師要通過有效設(shè)計學(xué)案來確保該方法的應(yīng)用價值最大化實現(xiàn)，并鼓勵學(xué)生在學(xué)案的指導(dǎo)下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，以為學(xué)生綜合化學(xué)學(xué)習(xí)能力的提高做好保障性工作。

關(guān)鍵詞：學(xué)案導(dǎo)學(xué)；高中化學(xué)；化學(xué)素養(yǎng)

高中化學(xué)課程是科學(xué)教育的重要組成部分，其高效性直接影響著學(xué)生基本化學(xué)素養(yǎng)的形成以及學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。在培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)的大背景下，教師要借助學(xué)案導(dǎo)學(xué)法來充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性，同時，也確保高效化學(xué)課堂順利實現(xiàn)。因此，本文就以學(xué)案導(dǎo)學(xué)在教學(xué)“富集在海水中的元素——氯”中的應(yīng)用為例來簡單地展示學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)法的應(yīng)用價值，同時確保高效化學(xué)課堂順利實現(xiàn)。

一、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

學(xué)習(xí)目標(biāo)的明確是教師制作學(xué)案的前提，只有明確了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)才能確保設(shè)計的學(xué)案不會超出范圍，不會讓學(xué)生感覺學(xué)案的存在沒有意義。所以，教師要認(rèn)真研究教材，要通過明確學(xué)習(xí)目標(biāo)來為學(xué)生學(xué)案的設(shè)計做好保障性工作，進(jìn)而為學(xué)案導(dǎo)學(xué)法的有效應(yīng)用做好前提性工作。因此，在“富集在海水中的元素——氯”這一課時的教學(xué)中，我們將教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為以下幾個方面：

（1）明確了解氯氣的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)；

（2）明確氯氣和水的反應(yīng)；

（3）培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和問題獨立思考能力。

在這一課時的教學(xué)中，我們將教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為以上三個方面，之后，通過對教材的研究我們開始設(shè)計相對應(yīng)的學(xué)案，以保證學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式的有效進(jìn)行。

二、設(shè)計學(xué)案

在明確了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)之后，我們才能進(jìn)行學(xué)案設(shè)計，要圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計出相對應(yīng)的學(xué)案，這樣才能充分發(fā)揮學(xué)案的輔助作用，才能確保學(xué)案的存在更具有價值和意義。所以，經(jīng)過對教材的研究，我們設(shè)計了如下學(xué)案：

（1）氯原子的結(jié)構(gòu)示意圖為___________

（2）氯氣通常情況下的顏色_________；氣味_________

（3）氫氣在氯氣中燃燒的現(xiàn)象_______________；化學(xué)方程式___________

（4）說一說氫氣在氯氣中燃燒的本質(zhì)是什么？

（5）氯氣溶于水為什么能殺菌消毒？

（6）關(guān)于氯水說法正確的是（ ）

A.氯水久置后，與原來相比酸性會減弱

B.光照氯水有氣泡冒出，該氣體就是氯氣

C.新制氯水可使藍(lán)色石蕊試紙先變紅后褪色

D.新制氯水中只含有Cl2分子和H2O分子

……

以上是我們對這節(jié)課學(xué)案的部分設(shè)計，從問題上來看，學(xué)生都能在教材中找到相對應(yīng)的答案，這也為學(xué)生下一步的自主學(xué)習(xí)提供了方向，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的盲目性。所以，在這節(jié)課的教學(xué)時，我借助多媒體先向?qū)W生展示了這一學(xué)案，并引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)教材完成學(xué)案。

三、自主學(xué)習(xí)學(xué)案

自主學(xué)習(xí)是學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式應(yīng)用的主要形式，也是鍛煉和提高學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)能力的有效活動，所以，在出示學(xué)案之后，我組織學(xué)生以小組為單位對這部分知識進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并完成上述的學(xué)案，這也是檢驗學(xué)生自主學(xué)習(xí)效率的方式之一。而且在學(xué)生自主學(xué)習(xí)學(xué)案的過程中，我還組織學(xué)生借助相關(guān)的實驗器材、試劑對教材中的實驗進(jìn)行驗證，并填寫教材中的相關(guān)表格。以“氯水的漂白作用”這一實驗為例，引導(dǎo)學(xué)生自主選取實驗用品，如：干燥的小紅花、水、氯氣、玻璃蓋等進(jìn)行實驗驗證，并解釋實驗現(xiàn)象，同時思考：這一實驗是否應(yīng)該設(shè)置對照組實驗等，可見，這樣的自主學(xué)習(xí)不僅能夠在學(xué)案的輔助下提高學(xué)習(xí)效率，而且也能鍛煉學(xué)生的實驗操作能力和問題解決能力。所以，教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，要鼓勵學(xué)生積極地參與，主動地學(xué)習(xí)和探究，進(jìn)而大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

四、總結(jié)評價

總結(jié)評價是每堂課教學(xué)中都不可缺少的環(huán)節(jié)，有效的總結(jié)評價是教師的點撥，是對零散知識的系統(tǒng)化，也是學(xué)生形成知識體系的保障。需要注意的是，總結(jié)評價不是教師對知識的灌輸精講，否則課堂將重新陷入新一輪的一講到底，根本不利于學(xué)生的發(fā)展。所以，在“富集在海水中的元素——氯”這節(jié)課的總結(jié)評價環(huán)節(jié)，我先對學(xué)生完成學(xué)案的情況進(jìn)行了點評，重點分析了其中存在的一些問題，尤其是后面設(shè)計的幾道練習(xí)題；之后，又對學(xué)生以小組為單位進(jìn)行的實驗操作進(jìn)行了分析，指出了學(xué)生在操作中需注意的事項以及需要改進(jìn)的地方。如：討論在“氯水的漂白作用”這一實驗中是否應(yīng)該設(shè)計對照實驗，該設(shè)計怎樣的對照組等等。并對整個學(xué)案導(dǎo)學(xué)應(yīng)用中表現(xiàn)積極的學(xué)生給予鼓勵，以幫助學(xué)生樹立積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

學(xué)案導(dǎo)學(xué)法在高中化學(xué)中的應(yīng)用不僅能夠確保教學(xué)目標(biāo)最大化實現(xiàn)，也對學(xué)生綜合能力水平的提高有著十分重要的作用。所以，在培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)的過程中，教師要給學(xué)生搭建自主學(xué)習(xí)、探究的平臺，以幫助學(xué)生逐漸形成基本的化學(xué)思維。

參考文獻(xiàn)：

[1]宋凡凡.學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[D].南京師范大學(xué)，2015.

[2]王崇旺.“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程（上），2011.

編輯 郭小琴