趙海珠

摘 要：隨著新課程的深入發(fā)展，新的教學理念、教學模式逐漸深入實施，化學實驗教學成為教學中的重要環(huán)節(jié)。實驗教學的設計、開放與優(yōu)化，成為教學的關鍵問題。將結合多年的工作經(jīng)驗，探討新課程改革下高中化學教學的開放與優(yōu)化。

關鍵詞：高中化學；實驗教學；開放優(yōu)化

在新的教學理念、教學模式實施的情況下，一線教師必須要改革實驗教學，建立開放的實驗教學模式，強化學生在實驗中探究能力的提升，讓學生自主設計、獨立思考，變革傳統(tǒng)的演示講授實驗教學模式，逐漸發(fā)展學生的學習積極性與自主性，逐漸提升學生創(chuàng)造能力，下面筆者將對高中化學實驗教學的開放與優(yōu)化進行分析與研究。

一、教師要具有開放的教學思想

教師、學生都是具有獨立思想、個性特點的主體，教師在教學中要尊重學生的思想與人格，學生要信任教師、尊重教師，教師與學生要進行有效的溝通與交流，營造民主和諧的氛圍，建立新型的師生關系。在這種情況下，教師與學生都處于自己應該在的位置上，教師注重學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題能力的提升，引導學生學會獨立思考、創(chuàng)新思考，發(fā)展學生的創(chuàng)造性。因此，在新課程改革下，教師要樹立終身學習的概念與意識，不斷獲得信息與資源，開闊自身的視野，依據(jù)自己的教學能力，形成個性化的教學活動，結合學生的實際進行創(chuàng)新性的教學活動。

二、開放教學資源

傳統(tǒng)教學模式下，教學資源就是教材、教學參考書、黑板等等，教師一個講臺一支筆，一張嘴巴講到底。這種教學模式比較陳舊，學生學習興趣低迷。隨著科學技術與信息技術的發(fā)展，教學與信息技術的整合成為主要的趨勢，我們需要沖破傳統(tǒng)教學的桎梏，將教學活動與生活實際整合在一起，在教學中要發(fā)揮現(xiàn)代信息技術的重要作用，教師需要熟悉各種教學資源，熟悉現(xiàn)代媒體的使用，最大可能地發(fā)揮多媒體的關鍵作用，充分利用現(xiàn)代教育技術進行實驗教學。同時，教師在化學實驗中還可以利用化工廠、科技館等等，共享網(wǎng)絡上的資源，重視多媒體課件的開發(fā)與虛擬網(wǎng)絡資源的運用，大大提高教學質(zhì)量。

三、在化學教學中，引導學生進行自主實驗

在化學教學中，需要引導學生進行自主的操作實驗，培養(yǎng)學生的實踐能力與動手操作能力。因此，需要在課堂教學中增加學生自主實驗機會，不斷培養(yǎng)學生的觀察能力與操作能力，采用科學的學習方法，引導學生形成良好的學習習慣。在課堂教學中引導學生進行自主實驗，主要有以下兩點作用：首先，學生實驗有利于培養(yǎng)學生的動手操作能力。在課堂教學中，教師引導學生反復地進行操作與實驗不斷找出自己實驗中的不足之處，然后引導學生繼續(xù)進行實踐與操作。其次，學生自主實驗有利于激發(fā)學生的思維發(fā)展。在化學課堂教學中，學生進行的自主實驗，是有目的、有計劃、有組織的教學活動與思維活動，實驗的目的是不斷地激發(fā)學生的思維發(fā)展，教師在這種課堂實驗教學中發(fā)揮的是主導作用，引導學生進行科學合理的自主實驗。

四、在化學教學中，設計課堂教學的演示實驗

在高中化學教學中，學生對化學教學以及實驗教學具有較濃厚的興趣，但是在實驗教學中學生對化學概念的理解不夠深刻，在實驗教學中不能夠有效地開展。因此，教師可以抓住學生的這種心理特點，在教學中進行演示實驗教學，邊講解邊實驗，在增加實驗的同時，引導學生觀察理解與記憶知識。教師在進行演示實驗的時候，要注意以下幾點：首先，演示實驗的目的要十分明確。演示實驗不僅是為了實現(xiàn)實驗，還要根據(jù)教學目標，引導學生學習相關的化學知識，培養(yǎng)學生的思維能力與觀察能力。引導學生透過現(xiàn)象看本質(zhì)，發(fā)揮演示教學的重要作用。其次，實驗教學的開展要盡量做到直觀、形象與生動。在課堂教學中，演示實驗教學要具有直觀性、準確性與生動性。教師在教學之前，要做好充分與完全的準備，實驗教學的任何一個環(huán)節(jié)要做到萬無一失，這是對實驗與科學的尊重，有利于培養(yǎng)學生科學、嚴謹?shù)木?。教師在進行一個實驗教學的時候，要進行反復的檢驗，確認實驗的每一個步驟，以便促進實驗教學的萬無一失。

教師進行實驗教學的時候，要注意科學性與規(guī)范性。教師在設計每一個實驗時，要保證每一個實驗步驟的科學與規(guī)范，保證操作步驟的科學合理。需要注意的是，在演示教學中，不能僅僅讓學生掌握實驗的操作的基本技能，而忽視實驗教學操作的其他關鍵步驟及基本規(guī)范，長此以往，實驗教學不能起到實際的作用。最后，演示實驗需要進行精簡，節(jié)省課堂教學的時間。教師需要根據(jù)化學教材中的演示實驗進行一定的更改與創(chuàng)新，盡量使實驗精簡，易于操作，激發(fā)學生進行實驗教學的興趣，引導實驗教學更加科學的開展。因此，在化學課堂教學中，需要展開演示教學，提高課堂教學的有效性。

參考文獻：

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[2]丁志芬.改進化學實驗教學.培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力[N].江蘇教育報，2015.

編輯 溫雪蓮