卜曉
江蘇省無錫市柏莊實(shí)驗(yàn)小學(xué)是無錫市錫山區(qū)的一所窗口學(xué)校,她充滿活力。2016年,柏小百年,站在歷史節(jié)點(diǎn)上,現(xiàn)任校長(zhǎng)對(duì)于學(xué)校未來的發(fā)展有著怎樣的思考呢?周玲棣校長(zhǎng)近日接受了專訪,并提到了對(duì)學(xué)校未來發(fā)展的規(guī)劃。
問:周校長(zhǎng),您好!柏小百年,一代又一代人的文化傳承、積淀,傳遞的文化因子,您認(rèn)為是什么?
答:文化是一片土壤,學(xué)校一旦形成自己的校園文化,它的每一個(gè)成員就會(huì)從這片土壤中吮吸營(yíng)養(yǎng),發(fā)展成長(zhǎng)。我認(rèn)為,柏小百年,一代又一代人的文化傳承、積淀,傳遞的文化因子是“和”。
由于柏小地處城郊結(jié)合部,外來人口眾多,新市民占多數(shù),教師來自五湖四海,這種多元文化的大融合給學(xué)校的管理帶來一定的挑戰(zhàn)。因此,學(xué)?;谧陨韺?shí)際,提出“至和”教育理念。我想,“至和”既是過程,也是目標(biāo)。它的核心要素就是“和而不同”,就是在堅(jiān)持原則的基礎(chǔ)上,不強(qiáng)求一致,承認(rèn)、包容乃至尊重差異,以達(dá)和諧共融。說得形象點(diǎn),就是“聚是一團(tuán)火,散是滿天星”。
我們柏小風(fēng)風(fēng)雨雨近百年,經(jīng)歷了獨(dú)立建制、各類創(chuàng)建活動(dòng),校園環(huán)境、學(xué)校成員等發(fā)生了巨大的變化,但不變的是柏小特有的“至和”文化。走進(jìn)柏小,在師生“一舉手一投足”中時(shí)時(shí)處處顯示著“謙遜友善、和諧向上”的文化素養(yǎng)。
為進(jìn)一步打造“至和”文化,凝煉學(xué)校文化品牌,“十一五”期間,學(xué)校重點(diǎn)進(jìn)行了“構(gòu)建和諧師生關(guān)系”的研究。無論孩子來自哪里,無論孩子學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)绾?,學(xué)校都以全納包容的姿態(tài),民主平等地對(duì)待他們,為每個(gè)孩子提供最適合的教育。聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)官員小野正博、國(guó)務(wù)院婦女兒童工作委員會(huì)代表曾來校考察流動(dòng)兒童受教育情況,對(duì)我校關(guān)注每個(gè)兒童的做法給予了高度評(píng)價(jià)。“十二五”期間,學(xué)校又緊扣“和而不同:生命成長(zhǎng)共同體發(fā)展的研究”這一省級(jí)重點(diǎn)課題展開系列研究,在打造“手拉手”班級(jí)共同體、“一加一”教研共同體、“心連心”家校共同體方面有了舉措與成效,通過這些共同體的發(fā)展反過來又催化了教師個(gè)體的良性發(fā)展??梢哉f,在多年教育實(shí)踐的基礎(chǔ)上,“至和”已成為“柏小人”共同的價(jià)值追求。
問:學(xué)校取得諸多成績(jī),是各方面共同努力的結(jié)果。作為柏小的校長(zhǎng),您認(rèn)為是什么力量使教師、學(xué)生、家長(zhǎng)凝聚在一起?
答:作為校長(zhǎng),我最驕傲的是在柏小這個(gè)大家庭里,有這樣一群人,教師、學(xué)生、家長(zhǎng),他們?yōu)榱斯餐慕逃繕?biāo)走到了一起。
柏小的教師個(gè)個(gè)聰明能干,關(guān)鍵時(shí)刻又能心往一處想,勁往一處使。工作上,他們團(tuán)結(jié)協(xié)作、積極向上;生活中,他們相互理解、彼此關(guān)心。尤其讓我感動(dòng)的是數(shù)學(xué)教師周蕊,她患有嚴(yán)重的風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎,但她始終堅(jiān)守在自己的工作崗位上,用“愛心、真誠(chéng)”踐行著一個(gè)平凡教師的諾言。學(xué)生們喜歡她激情風(fēng)趣的課堂,喜歡她彎腰為他們系鞋帶,喜歡她耐心細(xì)致地一對(duì)一輔導(dǎo)……同事們夸她:“有你,真好!”數(shù)學(xué)課,她與同行一起磨課,哪怕一次練習(xí)也反復(fù)斟酌推敲;辦公室的垃圾筒滿了或地上臟了,她悄悄地清理……她常說:“我的優(yōu)點(diǎn)除了認(rèn)真,還是認(rèn)真?!薄拔沂且粋€(gè)幸福的教師!”熱愛教育,奉獻(xiàn)自己對(duì)教育的赤子之心,這樣的拼勁和韌勁在她身上得到充分體現(xiàn)。在她帶領(lǐng)下,數(shù)學(xué)教研組獲得江蘇省“巾幗示范崗”光榮稱號(hào)。在柏小,像她這樣默默無聞、甘于奉獻(xiàn)的教師還有很多,這是柏小最寶貴的精神財(cái)富。
柏小還有一群活潑可愛、個(gè)性飛揚(yáng)的學(xué)生。他們樂于學(xué)習(xí)、善于思考、積極探索……在各類學(xué)科主題節(jié)活動(dòng)中,他們表現(xiàn)突出,涌現(xiàn)出一批“柏小之星”。在少年宮社團(tuán)活動(dòng)中,他們自主選擇活動(dòng)項(xiàng)目,盡情展示個(gè)性風(fēng)采。比如:殷晟昊、陸愷宸等獲圍棋業(yè)余五段;嚴(yán)仲杰、施瑩瑩在省級(jí)舞蹈比賽中獲一等獎(jiǎng),分別被北京舞蹈學(xué)院、上海師范大學(xué)舞蹈系錄?。恢煸儆?、胡澤亞、錢宜辰、徐信、陳浩等被選拔成為首批國(guó)際棒球發(fā)展中心隊(duì)員;胡宇浩成功舉辦個(gè)人書畫展,書畫作品得到無錫市人民政府副市長(zhǎng)華博雅的高度贊賞。在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中,學(xué)生們走出校門,主動(dòng)合作,動(dòng)手動(dòng)腦,學(xué)會(huì)了調(diào)查研究,學(xué)會(huì)了面對(duì)失敗,學(xué)會(huì)了相互尊重……他們?cè)诨顒?dòng)中體驗(yàn),在經(jīng)歷中成長(zhǎng)。
柏小的家長(zhǎng)也讓我引以為豪。他們中不乏各行各業(yè)的領(lǐng)軍人物,他們有遠(yuǎn)見,有學(xué)識(shí),有熱情,他們關(guān)注教育,關(guān)注孩子的成長(zhǎng)。柏小依托這一資源,通過“家長(zhǎng)護(hù)學(xué)”“家長(zhǎng)督學(xué)”等方式、途徑,讓他們參教議教、建言獻(xiàn)策。可以說,柏小的家長(zhǎng)已經(jīng)成為學(xué)校發(fā)展的堅(jiān)強(qiáng)后盾。
問:作為現(xiàn)任校長(zhǎng),在不同的時(shí)代背景下,您認(rèn)為如何秉承學(xué)校的信仰與追求?
答:柏小精神、柏小文化在不同時(shí)代有著不同的詮釋,但在一代代傳承中,我們有著始終不變的信仰與追求——在“渡人中渡己”。我們傳遞的是草根情懷,傳遞的是一種全納性的博愛,傳遞的是一種“以和致遠(yuǎn)”的發(fā)展信念。
柏小的明天在哪里?我認(rèn)為從以下三方面著手,能夠使學(xué)校工作向縱深推進(jìn)。
一是繼鑄學(xué)校文化品牌。在“繼承、發(fā)展、創(chuàng)新”理念的引領(lǐng)下,不斷豐富“至和”文化內(nèi)涵,堅(jiān)守“和而不同”價(jià)值取向,著力打造以生態(tài)文化為外殼、行為文化與課程文化為支柱、精神文化為核心的文化品牌,努力實(shí)現(xiàn)制度與人文、質(zhì)量與特色、共性與差異的和諧發(fā)展。
二是構(gòu)建特色課程體系。在梳理學(xué)校資源優(yōu)勢(shì)與不足的基礎(chǔ)上,依托“至和”教育理念,探索制定學(xué)校課程體系,完善課程設(shè)置,研究課程實(shí)施,積極開展“至和”課堂文化研究,用課程建設(shè)統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校各項(xiàng)工作。按照“國(guó)家課程校本化、校本課程個(gè)性化”的規(guī)劃策略,為每個(gè)學(xué)生提供適合的課程,努力追求和實(shí)現(xiàn)“1+1>2”的整體效益。
三是打造和諧教師團(tuán)隊(duì)?!笆濉逼陂g,讓每個(gè)教師依據(jù)自我發(fā)展規(guī)劃,明晰愿景,借助學(xué)習(xí)與研究,以“分享合作、共同發(fā)展”為目標(biāo),通過專業(yè)引領(lǐng)、同伴互助、自我反思等途徑,開展多形式、有特色的“共同體”建設(shè)活動(dòng),引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展,努力打造一支身心健康、師德高尚、業(yè)務(wù)精良的師資隊(duì)伍。
我們期望,“十三五”期間,在社會(huì)各界的關(guān)心支持下,在全體柏小人的共同努力下,我們的學(xué)校明天會(huì)更好!