付莉

【摘 要】高師的音樂教育重點(diǎn)在于突出教學(xué)師范性，音樂教學(xué)法課程就是彰顯音樂教育師范性的一門課程。音樂教學(xué)法課程的課堂教學(xué)，不僅需要給學(xué)生提供培養(yǎng)專業(yè)技能，發(fā)揮個(gè)人潛能和鍛煉學(xué)生歌唱能力的平臺(tái)，還要使學(xué)生樹立正確的歌唱教學(xué)理念，改進(jìn)傳統(tǒng)的音樂歌唱教學(xué)方法，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的歌唱能力，從而提高學(xué)生的歌唱專業(yè)技能水平。

【關(guān)鍵詞】高師；音樂教學(xué)法課程；歌唱能力；培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2017）02-0189-02

歌唱作為音樂基礎(chǔ)教學(xué)課程中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，高等師范學(xué)校在進(jìn)行音樂專業(yè)課程的教學(xué)時(shí)，要對(duì)此引起重視。對(duì)于目前師范院校學(xué)生缺乏歌唱表達(dá)能力，音樂素養(yǎng)不高的現(xiàn)狀，高等師范院校在開展基礎(chǔ)教育工作時(shí)，要重點(diǎn)培育具備較高歌唱能力和專業(yè)技能的合格師資力量，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的歌唱能力，以便培養(yǎng)出具有專業(yè)水準(zhǔn)的音樂教師。

一、高師音樂歌唱教育目前存在的問題

（一）高師音樂歌唱教學(xué)和中小學(xué)音樂教育需求不匹配。高等師范院校音樂教育專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)就是為了培養(yǎng)中小學(xué)音樂教師，它的教學(xué)質(zhì)量關(guān)系到國(guó)民整體的音樂素養(yǎng)。一直以來，高師音樂教育專業(yè)的聲樂教學(xué)和音樂表演專業(yè)的聲樂教學(xué)之間存在諸多相似之處，以美聲和民族為例，兒童歌曲一般只在即興伴奏教學(xué)中進(jìn)行演示，學(xué)生通過聲樂教學(xué)學(xué)習(xí)，具有一定的藝術(shù)歌舞能力，但到了中小學(xué)后很多學(xué)生甚至連一些簡(jiǎn)單的兒童歌曲都無法流暢地彈唱，從而影響了中小學(xué)歌唱教學(xué)的質(zhì)量。和中小學(xué)歌唱教學(xué)需求相比，當(dāng)前高等師范院校的音樂教育專業(yè)聲樂教學(xué)，無法適應(yīng)中小學(xué)音樂歌唱教學(xué)的需求。

（二）音樂教師對(duì)音樂課程的價(jià)值和目標(biāo)理解片面。音樂教師片面理解音樂課程的價(jià)值與目標(biāo)，造成音樂教育藝術(shù)化傾向越來越弱。例如，在第五屆和第六屆全國(guó)中小學(xué)音樂課現(xiàn)場(chǎng)評(píng)選活動(dòng)中，一些教學(xué)質(zhì)量高的中小學(xué)音樂課，不僅在教學(xué)理念上和國(guó)際接軌，而且教學(xué)方法和教學(xué)手段也比較先進(jìn)。同時(shí)，從現(xiàn)場(chǎng)評(píng)選活動(dòng)中，也可以看出目前中小學(xué)音樂教學(xué)中存在的一些問題：部分教師比較重視課堂教學(xué)的氛圍，注重課堂教學(xué)的活躍性，采用的音樂教學(xué)方法已經(jīng)偏離了音樂教學(xué)的基本原則，甚至采用非音樂教學(xué)的方法進(jìn)行課堂教學(xué)，比如教師設(shè)計(jì)新歌學(xué)習(xí)課目時(shí)，在開展教學(xué)活動(dòng)、導(dǎo)入新課和游戲拓展方面下了很大功夫，但留給學(xué)生進(jìn)行歌唱表演的時(shí)間很少。導(dǎo)致學(xué)生錯(cuò)過了最佳的學(xué)習(xí)時(shí)間段，使學(xué)生只能記住學(xué)習(xí)過程中的游戲，卻忘記了音樂課中教師所教的音樂歌曲。而且，很多學(xué)生在課堂教學(xué)中，有鋼琴伴奏的時(shí)候能夠進(jìn)行歌曲演唱，但如果沒有鋼琴伴奏，就不知道如何演唱所學(xué)的歌曲了。所以，大多數(shù)學(xué)生在課后都不會(huì)去唱音樂課中教師教的歌曲，而更喜歡唱一些流行歌曲。這也是造成學(xué)生不能按照課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，達(dá)到一定歌唱能力的主要表現(xiàn)。而造成這種現(xiàn)象發(fā)生的原因，主要是教師片面地理解音樂課程教學(xué)的目標(biāo)和教學(xué)價(jià)值，從而導(dǎo)致音樂教學(xué)越來越傾向于非藝術(shù)化。

（三）學(xué)生缺乏歌唱興趣，教師演唱基本功不扎實(shí)。一些音樂教師缺乏扎實(shí)的理論知識(shí)和專業(yè)技能，雖然也想在音樂課堂教學(xué)中教授學(xué)生一些演唱技巧，但由于自身能力不足，結(jié)果導(dǎo)致一些學(xué)生無法掌握科學(xué)的發(fā)聲，不僅不能提高演唱能力，還無法達(dá)到音樂教學(xué)目標(biāo)，最重要的是會(huì)造成學(xué)生養(yǎng)成錯(cuò)誤的用嗓習(xí)慣，破壞歌唱的美感。另外，有一部分音樂教師認(rèn)為中小學(xué)生年齡較小，教師在課堂中只要教會(huì)學(xué)生唱歌就可以了，不需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行聲樂技能訓(xùn)練。聲樂技巧屬于比較抽象的專業(yè)理論技能，教學(xué)難度大，向中小學(xué)生進(jìn)行講解和訓(xùn)練，耗費(fèi)時(shí)間和精力，因此很多音樂教師在實(shí)際的音樂教學(xué)實(shí)踐中，避開繁雜的教學(xué)內(nèi)容，選擇一些簡(jiǎn)單的音樂教學(xué)知識(shí)，比如只要學(xué)生會(huì)唱歌就不用對(duì)學(xué)生進(jìn)行歌唱訓(xùn)練。另外有些音樂教師認(rèn)為學(xué)習(xí)聲樂歌唱技巧需要學(xué)生到了青春期，出現(xiàn)變聲后才能學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)生在音樂課程教學(xué)中采用錯(cuò)誤的歌唱模仿和喊唱的方式并沒有進(jìn)行阻止，造成學(xué)生的聲帶因?yàn)殚L(zhǎng)期不科學(xué)的發(fā)聲而受到損傷，影響學(xué)生的歌唱水平。有些學(xué)生甚至因此而留下終身遺憾。因此，高等師范院校的音樂教學(xué)法課程，還要重視運(yùn)用正確的歌唱技巧進(jìn)行聲樂歌唱訓(xùn)練。

一些教師在設(shè)計(jì)聲樂歌唱訓(xùn)練內(nèi)容時(shí)，采用的是發(fā)聲練習(xí)、復(fù)習(xí)之前所學(xué)的歌曲、示范演唱、新歌教學(xué)和游戲拓展等活動(dòng)，但在實(shí)際的課堂教學(xué)中，因?yàn)闆]有考慮到學(xué)生年齡特點(diǎn)以及認(rèn)知水平等因素，教學(xué)方法陳舊，教學(xué)形式單一，導(dǎo)致學(xué)生漸漸對(duì)歌唱失去了興趣，影響了學(xué)生在音樂教學(xué)中的歌唱積極性，從而不利于學(xué)生歌唱能力的培養(yǎng)。

二、高等師范院校音樂教學(xué)法課程中培養(yǎng)學(xué)生歌唱能力的策略

根據(jù)課堂教學(xué)改革標(biāo)準(zhǔn)要求，針對(duì)音樂歌唱教學(xué)的理念、教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)方法等方面存在的一些問題，要重視對(duì)高等師范學(xué)校音樂教學(xué)法課程的教學(xué)。高師音樂教學(xué)法課程不僅是教會(huì)學(xué)生運(yùn)用音樂專業(yè)各課程的一門課程，也是學(xué)生通過掌握基礎(chǔ)歌唱教學(xué)理念和教學(xué)方法，進(jìn)行音樂課程學(xué)習(xí)的一項(xiàng)教學(xué)要求，更是幫助高師音樂教育專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后早日能夠適應(yīng)基礎(chǔ)音樂教學(xué)的有效途徑。而高師音樂教學(xué)法課程中培養(yǎng)學(xué)生歌唱能力的策略主要包括以下幾個(gè)方面：

（一）樹立兒童歌唱教學(xué)的理念。首先，在學(xué)習(xí)高師音樂教學(xué)法課程時(shí)，學(xué)生要對(duì)聲音的概念有一個(gè)明確的了解，掌握正確的發(fā)聲練習(xí)方法、歌唱呼吸方法和吐字發(fā)音等歌唱技能。其次，在此基礎(chǔ)上，了解學(xué)生歌唱少兒歌曲時(shí)的生理和心理特點(diǎn)，學(xué)會(huì)運(yùn)用歌唱技術(shù)，聲情并茂地演唱少兒歌曲。另外，在進(jìn)行高師音樂教學(xué)法課程學(xué)習(xí)時(shí)，師范院校的學(xué)生要不斷培養(yǎng)自身的綜合素質(zhì)，開闊自己的視野，提升自己的歌唱水平，以適應(yīng)當(dāng)前音樂教學(xué)的要求，為有效開展歌唱教學(xué)工作，奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）重塑教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)基本理念。高等師范院校的音樂教學(xué)法課程教學(xué)，一定要讓學(xué)生明白基礎(chǔ)的歌唱教學(xué)不是專業(yè)的音樂教育，它的教學(xué)目標(biāo)是針對(duì)大眾教育，而不是為了培養(yǎng)歌唱家。高師音樂教學(xué)法課程要培養(yǎng)學(xué)生的歌唱能力，提高其歌唱水平，還要先明確這門課程的教學(xué)基本理念定位，要確立“敢唱、會(huì)唱、愛唱”的教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)?！案页笔歉璩那疤幔處熢谡n堂教學(xué)中，要為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松自由的學(xué)習(xí)氛圍，盡可能多地為學(xué)生提供當(dāng)眾歌唱的機(jī)會(huì)，鍛煉學(xué)生的膽量，讓學(xué)生有勇氣進(jìn)行課堂歌唱活動(dòng)。要多鼓勵(lì)和贊美學(xué)生，對(duì)學(xué)生在音樂課堂教學(xué)中的表現(xiàn)進(jìn)行肯定，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，調(diào)動(dòng)學(xué)生參加聲樂歌唱訓(xùn)練的積極性。“會(huì)唱”的教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)就是讓學(xué)生能夠掌握歌唱的基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)可以運(yùn)用一些有關(guān)歌唱的基本技能，進(jìn)行有感情的演唱?！皭鄢笔窃跁?huì)唱和敢唱的基礎(chǔ)上，對(duì)歌曲的內(nèi)在思想情感有了進(jìn)一步了解之后，用充滿感情的唱法去演繹歌曲。另外，教師要尊重學(xué)生對(duì)歌唱的需求，要讓學(xué)生在平時(shí)的歌唱練習(xí)中，體會(huì)到歌唱的快樂和美好。只有在明白了這些道理后，高師音樂教育專業(yè)的學(xué)生，才能在以后的音樂課堂教學(xué)中，采用科學(xué)的方法來培養(yǎng)學(xué)生的歌唱能力，從而為基礎(chǔ)音樂教學(xué)出一份力。

（三）對(duì)音樂課程教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)。高等師范院校音樂教育專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂教學(xué)法課程時(shí)，一定要對(duì)音樂教育新課標(biāo)中的新型教學(xué)方法有所了解。首先，隨著新課改的深入推行，對(duì)音樂教師的要求也越來越高。新課標(biāo)不僅對(duì)教學(xué)觀念和師生角色提出了要求，還在教學(xué)方法上提出了新要求。在新課改的要求下，學(xué)生成了教學(xué)的主體，教師在實(shí)際的課堂教學(xué)中，還要倡導(dǎo)學(xué)生的自我體驗(yàn)、深入探究和自我模仿等綜合式學(xué)習(xí)方法。通過與學(xué)生之間建立平等的關(guān)系，來營(yíng)造師生和諧相處，能夠進(jìn)行深層溝通的教學(xué)環(huán)境。例如，音樂教師可以根據(jù)歌曲內(nèi)容，選擇適合學(xué)生年齡段的音樂教學(xué)方法，進(jìn)行聲樂歌唱教學(xué)。諸如聽唱法、視唱法、分角色演唱法和對(duì)唱式演唱法等，讓學(xué)生先對(duì)歌曲的旋律進(jìn)行了解，等熟悉了歌曲旋律走向后，再進(jìn)行歌唱練習(xí)。在實(shí)際教學(xué)中，音樂教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況和教學(xué)環(huán)境，靈活地運(yùn)用富有創(chuàng)造性的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，多與學(xué)生進(jìn)行溝通，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

教師要充分利用課外的時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生的歌唱能力，比如鼓勵(lì)學(xué)生在課余時(shí)間收集一些有關(guān)音樂教材中的歌曲素材，然后根據(jù)自己所選的歌曲進(jìn)行聽唱練習(xí)。學(xué)生在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探索的過程中，不僅能使其對(duì)教材中的歌曲內(nèi)容產(chǎn)生興趣，還能使學(xué)生在聽歌的過程中，對(duì)聲樂歌曲有了更多的理解，同時(shí)也能夠接受更多的藝術(shù)熏陶，并在這種熏陶下，不斷提高自身的歌唱能力。

（四）使學(xué)生掌握必要的歌唱技能。少兒歌唱訓(xùn)練的方法不同于成人歌唱技能訓(xùn)練，高師學(xué)生在進(jìn)行音樂教學(xué)法課程學(xué)習(xí)時(shí)，還要掌握必備的少兒歌唱訓(xùn)練技巧，以便在進(jìn)行音樂教學(xué)時(shí)，更好地培養(yǎng)學(xué)生的歌唱能力。

1.呼吸訓(xùn)練。兒童呼吸的延續(xù)性比較短，換氣頻率比較高，在進(jìn)行兒童呼吸訓(xùn)練時(shí)，要注意盡量屏住呼吸，進(jìn)行氣息保持。比如，可以通過吹生日蠟燭的方式，讓學(xué)生掌握歌唱教學(xué)中的呼吸方法，同時(shí)結(jié)合歌曲練習(xí)中的呼吸功能訓(xùn)練，使學(xué)生能夠充分掌握節(jié)奏緩慢的歌唱呼吸法。

2.趣味發(fā)聲練習(xí)。在高師音樂教學(xué)法課程教學(xué)中，教師一定要讓學(xué)生明確，要根據(jù)自己將來所教學(xué)生的年齡特點(diǎn)、所教歌曲的歌詞內(nèi)容、歌曲旋律情況等，來選擇貼近學(xué)生日常生活的模擬發(fā)聲訓(xùn)練。比如，通過讓學(xué)生模擬一些動(dòng)物的叫聲，或是生活中的各種聲響，來進(jìn)行發(fā)聲技巧訓(xùn)練。激發(fā)學(xué)生的歌唱興趣，培養(yǎng)學(xué)生的歌唱能力。

三、結(jié)束語

在進(jìn)行高師音樂教學(xué)法課程教學(xué)中，教師要多設(shè)計(jì)一些有關(guān)歌唱技能的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，以便在實(shí)際的音樂教學(xué)中，讓學(xué)生通過有目的、系統(tǒng)化和持續(xù)性的練習(xí)，來提升自身的歌唱能力。

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