李延春

中華古詩(shī)文經(jīng)典以其音韻之美、詞章之美、意境之美而成為世界文化寶庫(kù)中的一朵奇葩，口誦之、手寫之、品味之，得到的是藝術(shù)的熏陶，是情感的升華，是知識(shí)的日漸豐厚，是民族自豪感和凝聚力的不斷提升。山東省東營(yíng)市河口區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校成立于2003年。自建校以來(lái)，學(xué)校就堅(jiān)持以“誦讀陶冶心智，經(jīng)典浸潤(rùn)童心”為指導(dǎo)，大力開展經(jīng)典誦讀活動(dòng)，以經(jīng)典詩(shī)文豐富學(xué)生的內(nèi)涵，陶冶學(xué)生的心靈，幫助學(xué)生找尋中華民族的根與魂。如今，學(xué)校成功探索出了一套“誦千古經(jīng)典，做美德少年”的育人模式，有效提升了學(xué)生的道德修養(yǎng)和文化素質(zhì)。中華經(jīng)典在這方年輕的校園，煥發(fā)出了蓬勃生機(jī)與旺盛活力。

完備制度，優(yōu)雅環(huán)境潤(rùn)澤心靈

河口區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子秉承一份傳承中華文化、促進(jìn)學(xué)生全面而個(gè)性化發(fā)展的使命感與責(zé)任感，組建了經(jīng)典誦讀領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長(zhǎng)親任組長(zhǎng)。每學(xué)期定期召開專題會(huì)議進(jìn)行研究部署，制定詳細(xì)計(jì)劃，明確目標(biāo)任務(wù)，確保經(jīng)典誦讀工程有序有效發(fā)展。經(jīng)過多年來(lái)的探索與實(shí)踐，學(xué)校逐漸形成了一套適合自身發(fā)展的制度，構(gòu)建了經(jīng)典誦讀由學(xué)校統(tǒng)一安排部署，各班語(yǔ)文老師具體策劃、主要負(fù)責(zé)，專任傳統(tǒng)文化老師為輔助，家長(zhǎng)協(xié)助，全校師生共同參與的良好工作格局。

在做好組織制度保障的同時(shí)，學(xué)校還著力創(chuàng)設(shè)優(yōu)雅、別致、充滿濃濃文化意蘊(yùn)的校園環(huán)境，在墻壁、走廊、教室、櫥窗、寢室等精心合理布置有關(guān)中華傳統(tǒng)文化的圖畫、楹聯(lián)、格言警句、成語(yǔ)典故、詩(shī)詞歌賦等，讓師生置身其間，耳濡目染，增長(zhǎng)知識(shí)，陶冶心靈，增強(qiáng)對(duì)文化的認(rèn)同感。同時(shí)，學(xué)校以文化、民俗、旅游、社科等多種傳統(tǒng)教育系列讀本，以師生喜聞樂見的藝術(shù)形式，展示傳統(tǒng)文化的魅力，從而讓師生更深入地了解傳統(tǒng)文化，更加喜愛傳統(tǒng)文化，成為優(yōu)秀傳統(tǒng)文化堅(jiān)定的弘揚(yáng)者和傳承人。

構(gòu)建體系，全面提升人文素養(yǎng)

中華經(jīng)典是民族智慧的結(jié)晶。要很好地傳承這筆寶貴的文化財(cái)富，就必須從教材、課程、活動(dòng)等方面多管齊下，構(gòu)建一個(gè)完善的、多彩的誦讀教育體系，才能使孩子們更全面地掌握經(jīng)典，更好地運(yùn)用、傳承經(jīng)典。

校本教材引領(lǐng)誦讀內(nèi)容 學(xué)校以《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為基準(zhǔn)，組織相關(guān)專業(yè)教師編寫了適合學(xué)生誦讀的《誦千古美文，做美德少年》古詩(shī)文考級(jí)讀本，分為十級(jí)，收錄了《三字經(jīng)》以及經(jīng)典古詩(shī)文200首。該讀本使國(guó)學(xué)經(jīng)典更好地走進(jìn)了課堂和校園，為學(xué)生晨讀、午寫、暮省提供了依托，也方便了教師的教學(xué)。

語(yǔ)文課程探索誦讀方法 學(xué)校每周專門安排一節(jié)傳統(tǒng)文化課，有專任教師向?qū)W生講授《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》《笠翁對(duì)韻》等國(guó)學(xué)經(jīng)典。此外，學(xué)校將語(yǔ)文課作為學(xué)生誦讀經(jīng)典的主陣地。語(yǔ)文教研組定期開展經(jīng)典誦讀主題研究活動(dòng)，老師們集思廣益，摸索出許多經(jīng)典誦讀的有效方法。如：熟讀成誦法，即讓學(xué)生多讀，可指導(dǎo)學(xué)生郎朗出聲，低唱慢吟，也可“不求甚解”，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶；聯(lián)系擴(kuò)充法，即教師引領(lǐng)學(xué)生先誦讀所學(xué)的經(jīng)典，然后將與其題材內(nèi)容、表現(xiàn)手法相近的其他經(jīng)典聯(lián)系起來(lái)誦讀，以形成一個(gè)知識(shí)組塊，這樣既擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面，而且對(duì)比誦讀還強(qiáng)化了記憶效果，從而激起了學(xué)生讀背經(jīng)典的興趣；想象入境法，即將誦讀過程作為欣賞佳作的過程，邊讀邊想象畫面，把自己融入詩(shī)詞的意境之中……

豐富多彩的誦讀活動(dòng) 為了更好地傳承經(jīng)典誦讀，學(xué)校開展了豐富多彩的誦讀活動(dòng)。如晨讀時(shí)間促積累，每周二、四的早讀確定為誦讀經(jīng)典古詩(shī)文的時(shí)間，采用教師領(lǐng)讀、學(xué)生跟讀、小組讀、齊讀等方式，使學(xué)生熟讀成誦，實(shí)現(xiàn)積累量的提升；“課前一呤”助鞏固，利用語(yǔ)文課前三分鐘，鞏固晨讀課的內(nèi)容；書寫經(jīng)典悟意境，每天下午上課前安排十分鐘的音樂習(xí)字訓(xùn)練，讓學(xué)生在書寫中品賞佳句，升華情感；誦讀比賽展風(fēng)采，學(xué)校通過歌唱、舞蹈、呤唱等形式，讓學(xué)生多角度感受經(jīng)典的魅力；親子共讀樂無(wú)窮，倡導(dǎo)每晚親子共讀十分鐘，實(shí)現(xiàn)全家總動(dòng)員……

在此基礎(chǔ)上，學(xué)校還依據(jù)校本教材《誦千古經(jīng)典，做美德少年》制定了古詩(shī)考級(jí)方案，把200首古詩(shī)詞劃分為十個(gè)等級(jí)，并穿插《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》的內(nèi)容，設(shè)計(jì)了“十級(jí)”證書，在檢驗(yàn)學(xué)生誦讀成果的同時(shí)，更激發(fā)了孩子們誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典的熱情。

書香育人，特色教育花開有聲

在全校干部師生的不懈努力下，學(xué)校的經(jīng)典誦讀教育取得了顯著成果。學(xué)生在畢業(yè)時(shí)都能熟練地背誦200首以上唐詩(shī)宋詞以及《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》等經(jīng)典；學(xué)校多次代表河口區(qū)參加省市各級(jí)經(jīng)典誦讀與演講比賽，并先后榮獲中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化藝術(shù)傳承學(xué)校、中國(guó)楹聯(lián)教育基地、山東省語(yǔ)言文字規(guī)范化示范學(xué)校、東營(yíng)市古詩(shī)文誦讀工程示范學(xué)校等榮譽(yù)稱號(hào)；在參加的各類比賽中也是佳績(jī)頻傳：《我的祖國(guó)》《花木蘭》《春江花月夜》《中國(guó)頌》等節(jié)目紛紛榮獲東營(yíng)市一、二等獎(jiǎng)。

經(jīng)典誦讀已經(jīng)成為學(xué)校一張靚麗的教育名片，實(shí)際上，這只是學(xué)校“書香校園”建設(shè)工程之一隅。學(xué)校營(yíng)造“與經(jīng)典為友，為人生奠基”的良好氣氛，讓師生感受著中華文化的博大精深，也積蓄著開拓美好未來(lái)的希望與力量，讓文化薪火相傳，促教育創(chuàng)新發(fā)展。