于國文+李航

“一個能思想的人，才真是一個力量無邊的人。”（巴爾扎克），個人如是，學校亦然。一個學校如果沒有自己獨特的辦學思想，那么這個學校只能永遠跟在別人的后面，亦步亦趨。

北京市門頭溝三家店鐵路中學的辦學思想是源于“和”（和與龢為異體字）。

何謂“龢”？

“和”是我國傳統(tǒng)思想的精髓?？v觀中華文明，各朝各代，各家各派，各個領域，各個核心議題都有“和”的光芒。

“和”的含義分為三個層次。第一層，本義，初見于甲骨文，初義是聲音相應和諧?！百撸▂uè），樂之竹管，三孔，以和眾聲也”（《說文》），長短不同的竹管使聲音達到和諧之境。第二層，引申義，是指和諧、和平、祥和?！佰疲▁iè）和天下”（《尚書》），治理好國家天下，和是多方的和諧融合。第三層，創(chuàng)新義，是指自然、社會、人際、心靈、文明中諸多元素相互沖突、融合形成新結構、新事物、新生命。“夫和實生物”（《國語》），意思是說：事物只有存在差異并且可以對立統(tǒng)一才可以達到和諧并繁生萬物。

“和”出現(xiàn)于先秦時期?！秶Z》較早提出“和”的范疇：“商契能和合五教，以保于百姓者也”，意思是父義、母慈、兄友、弟恭、子孝，這五教的和合，會使百姓安身立命。道家老子講“道生一，一生二，二生三，三生萬物。萬物負陰而抱陽，沖氣以為和”，和是宇宙萬物的本質以及天地萬物生存的基礎。儒家孔子講“禮之用，和為貴”，主張為政應和，在處理人與人的關系中“君子和而不同”，君子講求和諧而不同流合污。兩漢時，王符講“凡人君之治，莫大于和陰陽”，和是自然、社會、人生的最高原則，為天、地、人所遵循。由此可見，“和”的含義是與時俱進的，從它誕生那一刻起，其內涵就在不斷進行豐富、發(fā)展和創(chuàng)新，不同時代呈現(xiàn)出不同內容和特點。

受以上的啟發(fā)：鐵中之“三龢”分解為：禾苗之禾；合作之合；和諧之和。其中之“三”有六層意思：一是學校位居古老的三家店，起源于鐵路建設，學校因此而得名：北京市三家店鐵路中學；二是由“龢”提?。汉獭⒑?、和；三是取“天、地、人”三者的和諧；四是道生一，一生二，二生三，三生萬物；五是有三養(yǎng)之意：養(yǎng)魚養(yǎng)水，養(yǎng)樹養(yǎng)根，養(yǎng)人養(yǎng)心；六是取《左傳》三立之意：立德、立功、立言。由此實現(xiàn)學生、教師、學校的和諧、健康、全面發(fā)展！

為何“龢”？

有人說，如果人類要在21世紀生存下去，必得回到2500年前，去吸收孔子“和而不同”的智慧，讓人與自然、人與社會、人與人、人自身心靈以及不同文明和諧共處。“和”可以化解人與自然的沖突和由此引發(fā)的生態(tài)危機；“和”可以化解人與社會的沖突和由此引發(fā)的社會危機；“和”可以化解人與人的沖突和由此引發(fā)的道德危機；“和”可以化解人的心靈的沖突和由此引發(fā)的精神危機；“和”可以化解各文明之間的沖突和由此引發(fā)的價值危機。“和”無論是對自然、社會還是對人，都具有重要的意義。“和”對學校的發(fā)展也如此！

如何“龢”？

科研引路 自2010年初，北京市門頭溝三家店鐵路中學成功申報了《九年一貫制對學校特色發(fā)展的實踐研究》市級課題。經(jīng)過4年的實踐研究、總結，該校得到如下結論：九年一貫制的管理特色——“156”文化管理模式。概括如下：1指的是1個共同目標，5指的是5項具體文化管理措施，6指的是6大成績，稱之為“156”文化管理模式。

首先，1——打造共同目標。經(jīng)過認真研究、討論、思考、總結，最后從以人為本的深度上，明確提出學校的目標就是：讓每一個鐵中人和諧健康發(fā)展。這是“156”管理模式最核心的因素，也是區(qū)別于其他學校形成鐵中特色最本質的要素。正是實行九年一貫制，鐵中才有一個共同的目標，這一目標將鐵中師生聚合成一個團隊，形成了鐵中特色，體現(xiàn)了“龢”的精髓。

其次，5——五大文化管理。一是危機文化管理。危機文化管理在鐵中就是用危機促使團隊精神的行成。首先，學校具有危機意識，危機激發(fā)教職工斗志。學校領導定期召開全體教職工大會。每次會議都要分析門頭溝的教育發(fā)展情況，讓全體師生員工明白鐵中所處的不利環(huán)境，培養(yǎng)教職工的危機意識，激發(fā)教職工的斗志。為了使學校能夠生存和發(fā)展，學校領導帶領全體師生使出渾身解數(shù)化解危機。領導不僅向政府要政策，而且千方百計為學校拉生源，招聘優(yōu)秀教師。其次，加強學生危機教育，鼓勵中小學生在逆境中奮起。讓學生在原破落的校園設施中體會到自己學校的命運，要求他們面對現(xiàn)實，不抱怨現(xiàn)實，努力改變他們的命運。鼓勵他們在水泥地的操場上盡情地奔跑，在簡單的教室里伴著日光燈，聽著老師的講解，互幫互助，為他們的夢想，為鐵中的復興，貢獻自己的力量。他們在編織著自己的人生，他們是鐵中這個團隊的希望。在這種危機管理中，每個人都沒有抱怨，每個人都可以加班加點完成較大的工作量，鐵中逐漸形成了一種創(chuàng)造性的團隊精神。

二是機制文化管理。機制不是制度，制度是用來確定行為規(guī)范，來約束人走上標準的軌道；機制是用來調動人的積極性，引導人按照組織的要求進行努力和自我改變。換句話說，制度強制人不得不改變，機制是激發(fā)人自我改變。學校根據(jù)自身的實際情況，在中小學教師和學生之間制定了各種管理機制。第一，競爭機制。建立教師在小、初不同學段合理流動的機制。根據(jù)不同教師的特點，讓教師在不同學段合理流動，形成“優(yōu)勝劣汰”的競爭機制。在班級建立小組競爭機制，定期進行品德、衛(wèi)生、學習等各個方面的評比。第二，獎勵機制。完善教育、教學成果獎勵辦法，對在教育科研、文化建設、師德建設等方面作出成績的教師進行獎勵，在整個學校創(chuàng)設一種重視教科研、將教科研與教育教學實際結合的學術氛圍，創(chuàng)造一個比學趕幫的良好團隊。第三，民主機制。實行“公平、公正、公開”的評優(yōu)民主機制。民主推薦和自薦結合、領導班子集體討論和教代會表決結合，使每年評出的市、區(qū)、校等各類先進積極分子真正具有先進性和示范引領作用。學校的各項重大工作，師生都發(fā)表自己的意見，民主參與。第四，培訓機制。支持教師參加各種培訓活動，采取走出去、請進來的形式，組織好中青年教師的各類專業(yè)培訓。組織內容豐富的“春蕾杯”“百花杯”“秋實杯”的教學基本功比賽，讓教師不斷加強自己的專業(yè)素養(yǎng)。第五，培養(yǎng)機制。成立名教師培養(yǎng)工作室，推動教師的專業(yè)成長。將優(yōu)秀教師寶貴的教學資源用來培養(yǎng)青年教師，使年輕教師在教育教學上少走彎路，更快成熟。第六，科研機制。走科研興校、特色發(fā)展之路。從心理層面調動了鐵中人的積極性和主動性，從而使鐵中中小學的任何任務都高質量地提前完成。

三是犧牲文化管理。忠誠于自己的團隊，關愛自己的隊友，尊守團隊中的秩序，為了團隊，可以犧牲自己的一切。每匹狼都被它最稱職的位置所吸引。它們的態(tài)度一向都是基于這樣一個問題：“什么對集體最有利？”在鐵中，犧牲文化管理就是每個人都可以為團隊奉獻一切。

四是溝通文化管理。鐵中實行九年一貫制，中小學如何相處，如何形成和諧的一個整體，離不開心與心的溝通。鐵中在實行九年一貫制的過程中很好地克服了矩陣管理模式的溝通不足的缺點，及時總結了鐵中的特色溝通文化。這是學校通過訪談和調查得出的結論。鐵中的溝通渠道非常暢通，人人平等和諧共處。溝通文化管理讓每個人都可以成為心靈相通的朋友，形成相互溝通的氛圍和習慣。首先，領導與教師的溝通：平起平坐。其次，師生之間的溝通：師生之間的溝通從接納開始；師生之間的溝通從平等開始；師生之間的溝通從愛開始；師生之間的溝通從欣賞開始；師生之間的溝通從作業(yè)開始。溝通渠道的多元化，溝通的隨意化，溝通的智慧化，是鐵中溝通文化的精髓，它保證了團隊的和諧，使團隊發(fā)揮出強大的力量。

五是8小時之外的文化管理。華為企業(yè)非常重視8小時之外的管理。鐵中積極引進這一理念，積極開展8小時之外的文化管理，8小時之外文化管理克服了矩陣管理模式的凝聚力不強的缺點，將中學和小學凝聚成一個整體，將中小學打造成一個具有強大凝聚力的團隊。這是該校采用比較研究法形成的共識。在鐵中，8小時之外的文化管理就是通過各種活動形成團隊凝聚力。學校利用節(jié)日或空余時間開展有益活動增強教師之間的溝通、理解和友誼，從而達到培養(yǎng)團結向上的團隊精神，形成凝聚力的目的。8小時之外的學校文化生活是為提高8小時之內的工作能力和情感服務，是為整個團隊的凝聚力服務。

總之，156的共同目標克服了矩陣管理模式?jīng)]有價值觀、生活情趣和生命意義等最高層面的共同追求的缺點，通過156文化管理模式，鐵中人將“龢”的理念融入到血液里，因而也取得了可喜的成績。

最后，6——六大成績。一是156管理模式成就了鐵中人文管理特色。學校九年一貫制156管理模式，使全校一盤棋，在學校推行“統(tǒng)一領導、分部負責、全程管理、分權賦職”的原則，保證學校一體化管理機制的正常運行。其具體內容是：統(tǒng)一領導：實行校長負責制；分部負責：采取主任負責制；全程管理：學校校長管理的重點是中小學各處、室的負責人，要求各部門負責人從制訂工作計劃到檢查、考核、評估；分權賦職：在“一貫制”教育思想指導下，學校要求各部門、各層面根據(jù)各自工作性質與特點，獨立地開展工作與活動。

二是156管理模式成就了學校中小學的大教研模式。北京市門頭溝三家店鐵路中學的大教研觀可以實現(xiàn)最廣泛的集體教研，小、初教師互相溝通，共同研究確定各年級教育教學目標及教育教學內容，從而實現(xiàn)教學方式的銜接和轉變，建立中小學教師學習研究共同體，擴展教學方式研究的內涵和外延，促進教師隊伍專業(yè)化的發(fā)展。

三是156管理模式制成就了鐵中的和諧文化。九年一貫制的學校更應該重視學校文化的培養(yǎng)和形成，九年的時間也更容易形成一種影響人一生的文化。文化建設是學校發(fā)展的重要方面，是學校走內涵發(fā)展的重要體現(xiàn)，北京市門頭溝三家店鐵路中學從以下幾個方面完善學校的文化建設：第一，確立讓“每一個鐵中人和諧健康發(fā)展”辦學思想為獨特的校園文化引航；第二，結合學校60多年的自身特點和團結和諧發(fā)展的精神內核，精心打造校園制度和精神文化，充分彰顯辦學思想和文化的魅力；第三，在校園里精心打造修身、勵志、鼓勁、明理的班級文化、開展師生圖書漂流活動、設立多個文化宣傳欄，為全體師生的和諧健康發(fā)展服務；第四，結合學校實際及周邊區(qū)域文化打造學校校本課程文化，體現(xiàn)鐵中九年一貫制學校人文管理特色。這些做法帶動學校管理的特色發(fā)展，確立了該校的文化核心為“龢”，形成了該校的文化特色：三龢文化。

四是156管理模式成就了鐵中德育目標：養(yǎng)成教育。北京市門頭溝三家店鐵路中學大膽實驗，采取了三方面的措施，進行養(yǎng)成教育：第一，通過日常十二個行為習慣養(yǎng)成教育，規(guī)范了學生的行為，有效制止了由社會、家庭等因素影響而產生的不良行為習慣。第二，通過日常行為習慣養(yǎng)成教育，學生的學習習慣、衛(wèi)生習慣、文明習慣、生活習慣等更趨于健康。第三，通過日常行為習慣養(yǎng)成教育，促使學生養(yǎng)成良好習慣。實踐研究證明九年一貫制辦學體制有利于學生各種良好習慣的養(yǎng)成，使習慣的養(yǎng)成得以可持續(xù)發(fā)展。

五是156管理模式成就了學校教育評價方式：可持續(xù)評價。可持續(xù)發(fā)展性師、生評價模式的目的不同于傳統(tǒng)的評價模式目的，不是以選拔性評價模式為目的，而是根據(jù)學校組織的各項活動，運用綜合素質評價及成長記錄袋、業(yè)務檔案來關注學生、教師的的可持續(xù)發(fā)展。從而形成了一套可持續(xù)評價方案，構成了學校學生評價方式，很好地促進了師生的可持續(xù)發(fā)展。

六是156管理模式下的資源共享。九年一貫制156管理模式有利于學校資源的調配，如房產、實驗室、圖書室、網(wǎng)管、操場、教師資源。據(jù)初步統(tǒng)計156管理模式能使學校節(jié)約50%的資源。

從以上課題研究的結論看，“龢”的思想已經(jīng)露出端倪，為修改新的學校文化體系，奠定了理論基礎和科學依據(jù)。

追根溯源 鐵中1952年建校，經(jīng)歷了64年的風風雨雨，一代代鐵中人不斷地探索著自己的辦學理念，可謂名師薈萃地，桃李滿天下。2016-2017學年以前，鐵中的辦學思想是這樣敘述的：北京市三家店鐵路中學認真貫徹落實黨的教育方針，以科學發(fā)展觀為指導，依據(jù)《教師法》《教育法》《國家中長期教育發(fā)展綱要》，深入學習貫徹市、區(qū)教育工作精神，遵循社會發(fā)展規(guī)律、教育發(fā)展規(guī)律，堅持“穩(wěn)定是前提、人和是靈魂、質量是中心、隊伍是基礎、管理是關鍵、發(fā)展是根本”的辦學原則；崇尚“求真、求實、求新、求美”的校訓精神。圍繞“構建和諧校園，加強質量監(jiān)控，提高教育質量”這個中心，深化養(yǎng)成教育，追求常態(tài)高效課堂。加強精細化管理、隊伍建設、課程建設和信息化建設。踐行“贏在責任心，勝在執(zhí)行力，優(yōu)在創(chuàng)新力”的工作理念。依法治校，平等全納，傳遞正能量，逐步完善現(xiàn)代學校制度。努力實現(xiàn)“讓每一個鐵中人和諧健康發(fā)展”的遠景目標，辦好人民滿意的九年一貫制學校。

以上的敘述分成了幾層意思，敘述比較多，概括力不足，也很難讓師生記住，這是全體師生，特別是領導班子深入思考的問題，也是急于修改的問題所在。當然，能想敢干的鐵中人，絕不會就此止步。經(jīng)過一年多的探索和研究，得到如下的結論：左取和眾聲之器（龠），右取和之偏旁（禾），左右合二為一謂之“龢”，作為鐵中的辦學思想。龠，尊重學生差異促和諧發(fā)展；禾，讓學生像禾苗一樣自然成長。龢，敢為人先求探索創(chuàng)新。

“龢”的辦學思想，秉承新課程改革的基本理念“以學生發(fā)展為本”，尊重學生的個體差異，因才施教，促進學生全面發(fā)展。

“龢”的辦學思想，遵循現(xiàn)代教育理念，尊重孩子的成長規(guī)律，像對待禾苗一樣對待學生，讓其自然成長。

“龢”的辦學思想，激發(fā)學生創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)，使學生如錐處囊中，脫穎而出。

在“龢”的指導下，全體鐵中人致力于把鐵中建成門頭溝最具競爭力、最有思想、最有口碑的初中校之首，繼而成為北京城享有良好聲譽的名校。

有以上的分析和概括，提煉出鐵中新的文化體系。

鐵中新的文化體系 依據(jù)《教師法》《教育法》《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》，按照區(qū)教委“十三五”教育規(guī)劃的總體要求，以“全面建設京西教育高地”為宗旨。堅持創(chuàng)設優(yōu)質的教育環(huán)境，讓每一個學生接受適合的教育，辦好人民滿意的九年一貫制學校。

一是文化理念體系。辦學理念：龢=禾，合，和。即禾：學生似禾苗生長；合：教師致合作耕耘；和：學校謀和諧發(fā)展。辦學原則：穩(wěn)定是前提、人和是靈魂、質量是中心、隊伍是基礎、管理是關鍵、發(fā)展是根本。校訓：求真、求實、求新、求美。愿景目標：讓每一個鐵中人具有和諧健康發(fā)展的工作精神：超越自我的務實精神、頑強拼搏的協(xié)作精神、積極向上的樂觀精神、無私忘我的奉獻精神。

二是學校文化建設點：風雨操場命名：龢韻館（凝韻碧龢）；小學樓、園、路命名：禾生樓、禾生園、禾生路（禾苗生長）；新建樓、園、路命名：合耕樓、合耕園、合耕路（合作耕耘）；宿舍實驗樓、園、路命名：和諧樓、和諧園、和諧路（和諧發(fā)展）；銀杏大道：三龢大道。

三是?；眨?/p>

說明：中間的圖案就是“和”字，是鐵中的核心理念?！癕”“T”“G”“T”“Z”——門頭溝鐵中；“鐵路”“紅色”等，象征意義是學校發(fā)展有起點，但永無止境，鐵中的發(fā)展將在教委的領導下，沿著熟悉的鐵路，繼承發(fā)揚。開拓鐵中精神，越走越遠，創(chuàng)造鐵中新的輝煌！開口象征著學校是開放的，平等全納的、畢業(yè)的學生走向遠方。

新理念孕育新的目標 一是學校發(fā)展總目標。學校以“讓每一個鐵中人和諧健康發(fā)展”為辦學目標，立足鐵中，面向全區(qū)，放眼首都，使學校具有人文化的教育環(huán)境、人本化的管理制度、專業(yè)化的師資隊伍、標準化的優(yōu)美環(huán)境，從學生發(fā)展需求出發(fā)，搭建各種展示的平臺，實現(xiàn)師生高素質、育人有特色、成就位上游。五年內實現(xiàn)幼教、小學、初中為一體的現(xiàn)代化學校。第一，高素質。實現(xiàn)師生素質的全面提高。首先，在隊伍建設上，讓每一個教師更新觀念，展示才華，積累和創(chuàng)造自己的“教育教學財富”，把做研究型、學習型教師作為努力方向。其次在教育方法上，要積極運用網(wǎng)絡信息化教育手段，探索培養(yǎng)學生自主發(fā)展的途徑。再次在教學評價上，要摒棄唯成績論的單一評價體系，以形成全面的、科學的、有利于師生發(fā)展的全方位的多元評價體系?？傊屆恳粋€師生諸方面得到主動和諧的發(fā)展。第二，有特色。精心打造“雙參與三融合”的小組合作學習課堂教學模式，建設科學的“三龢”課程體系，有效地結合學科實踐活動、社會大課堂實踐活動、學校開設的課外活動、行走中的課堂等，在有創(chuàng)造性的有特色的教育活動中，把學生培養(yǎng)成有健全人格、有進取精神、有創(chuàng)造能力和實踐能力的社會人。努力把學校辦成德育實踐的窗口、家校合作的窗口，打造足球、書法、模型、生態(tài)園教育基地，成為北京市科技示范校、金鵬科技示范校。第三，位上游。全體教職工將扎實工作，奮力拼搏，實現(xiàn)規(guī)模、效益、質量齊頭并進，確保教學工作再上臺階，教育質量列全區(qū)上游；入學率100%，畢業(yè)率100%。辦學規(guī)模達到幼兒園6個班，小學部12個班，中學部12個班，全校30個班級的規(guī)模；全面啟動教師培訓工程，明確教師成長目標，打造區(qū)骨干教師8—10名，市級骨干教師3名，實現(xiàn)中小學教師一體化；加強黨支部建設，使黨組織成為學校發(fā)展先鋒隊和橋頭堡，依法治校；加強工團、少先隊建設，扎實有效地開展法制宣傳教育，維護師生的合法權益；突出抓好安全工作，確保師生無違法犯罪，確保無安全責任事故；校園環(huán)境實現(xiàn)綠化、美化、凈化、文化，使育人環(huán)境更加優(yōu)美宜人；努力創(chuàng)建區(qū)、市級“文化建設模范學?！?，使學校在區(qū)內外更具有影響力。

二是師生培養(yǎng)總目標。首先，把教師培養(yǎng)成有師德、懂教學、會科研的人。教師應該有良好的職業(yè)道德規(guī)范，教書育人，勤于實踐，不斷地更新教育理念，有較好的教育教學業(yè)務能力，能掌握和運用現(xiàn)代先進教學媒體。教師能以科研為抓手，拓展課題研究的深度與廣度，不斷探索掌握新課程理念，提高教學質量。其次，把學生培養(yǎng)成會學習、心靈美、氣質美、會協(xié)作、講誠信、勇創(chuàng)新的人：通過開展各種有益有趣的教育活動和“十二個”好習慣養(yǎng)成教育，使學生學會求知，掌握科學的學習習慣和方法，達到心靈美；通過模型、紙藝、勞技教學、創(chuàng)客教育，從小樹立終身學習、協(xié)作發(fā)展的意識，促進特長發(fā)展，形成“求真、求實、求新、求美”的科學精神和學習態(tài)度；通過飲食、住宿、環(huán)保、自我服務的訓練，教育學生逐步樹立勞動的觀念；通過軍訓、拓展、法制等教育，培養(yǎng)學生自我保護意識和能力，增強學生克服困難和解決問題的能力；通過傳統(tǒng)文化的教育和自主意識的培養(yǎng)及意志品質的磨練，逐步樹立學生民族自信心和自豪感，以及為民族發(fā)展、為祖國繁榮而奮斗的決心和精神；通過中學生行為規(guī)范的訓練和學習，使學生逐漸形成一種高尚自覺的行為意識，逐漸形成對事業(yè)、對他人、對集體、對國家的高度責任感?？傊?，把學生培養(yǎng)成會學習、心靈美、氣質美、會協(xié)作、講誠信、勇創(chuàng)新的人，最終實現(xiàn)“讓每一鐵中人和諧健康發(fā)展”的愿景目標！

落實“龢”理念的具體措施

關注師生的生長 一是鍛造體魄：通過從小學一年級組建足球隊、籃球隊、棒球隊、跆拳道、四小體育和每天一小時“陽光體育活動”等，鍛煉學生的意志和體質，為以后的工作和生活提供一個好的身體和技能，達到體質健康。二是默化心靈：通過書法、圍棋、舞蹈、民間藝術、以模型制作和研究為龍頭，開展科技普及等教育，使學生得到心靈的凈化和提升，學到一兩個技能，達到心靈美、氣質美、會協(xié)作、講誠信、勇創(chuàng)新。三是增長學識：通過學校的義務教育三級課程整體建設一體化，確立了鐵中以“基礎課程”“拓展課程”“個性課程”為三大支柱的“三龢”課程體系，以“促進人的和諧發(fā)展”為主要內容，課程劃分四個領域即禮和課程、文和課程、思和課程、韻和課程，旨在通過“和”的課程，培養(yǎng)學生“和”的氣質，做到有學識。

關注師生的合作 一是智慧的課堂：要有智慧的課堂，就要有智慧的教師，精誠合作的教師隊伍，因此合作耕耘成了大家的共識，培訓充電成了培養(yǎng)教師隊伍的主要手段，科研是深入教材、盤活課堂、提升教學品位的重要方式，使該校的教師隊伍成為有師德、懂教學、會科研的隊伍。二是拓展的課堂：新一輪的課改，使干部教師洗腦洗心，開拓思維，使課堂、課程變得更加靈活和生動，讓學生到教育基地去，鍛煉自理能力，學習技能、增長才干；到科研所、大學、博物館、天文館等地參觀學習，開闊視野，孕育理想，探索人生，樹立奮斗目標，使師生達到空前的融合。三是行走的課堂：學校開展行走中的課堂，開展科研，在實地學習歷史地理，了解社會，使課堂拓展到大自然、社會中，為學生將來的發(fā)展，獲得豐富的知識和生活的能力，搭建科學的育人平臺。

關注學校的發(fā)展 近年來，為了實現(xiàn)“讓每一個鐵中人和諧健康發(fā)展”愿景目標，鐵中人在音體美、科技、課本劇、課題研究等活動中獲得豐富的成果，尤其是中考方面，鐵中連續(xù)7年名次位居全區(qū)前茅的好成績?！褒槨钡睦砟畹拇_立，更加盤活了鐵中發(fā)展的諸多因素：管理的水平更加科學化、人性化；教師的積極性大幅度提高，責任心增強了；學校的硬件建設更加大氣靚麗、功能齊全，處處彰顯著“龢”的育人理念。鐵中近幾年由2012年的300多名學生，變成現(xiàn)在的600多名學生，辦學規(guī)模已位居門頭溝區(qū)大校的行列，學校在社會上更加具有影響力。

鐵中——一所九年一貫制的現(xiàn)代化學校展現(xiàn)在人們面前，辦人民滿意的學校成為全體師生的光榮使命！

鐵中——在“龢”的孕育下——破繭化蝶！