馮艷冰

現(xiàn)如今在教育界中，尤其是在校長們之間似乎有個現(xiàn)象，就是言必稱特色，好像自己的學(xué)校沒有特色，出門都不好意思說自己是校長！

校長帶領(lǐng)教師打造學(xué)校特色或創(chuàng)辦特色學(xué)校并非錯誤，但如果學(xué)校把精力刻意且完全地放在尋求學(xué)校的特色發(fā)展上，而忽視了對學(xué)生的全面培養(yǎng)，忽視了對學(xué)校的精細(xì)規(guī)范管理，這應(yīng)該是一種本末倒置的行為。

特色是學(xué)校在長期的辦學(xué)過程中積淀下來的、為師生認(rèn)同和社會認(rèn)可的、獨特的、穩(wěn)定的、良好的生存和發(fā)展方式。具體來說，學(xué)校特色應(yīng)該是人無我有、人有我優(yōu)、人優(yōu)我新，而且特色首先是建立在“規(guī)范+優(yōu)質(zhì)”基礎(chǔ)之上的，其次應(yīng)該是建立在學(xué)生的“全面發(fā)展+全員發(fā)展+個性發(fā)展”的基礎(chǔ)之上的。萬不能在項目上只抓一點不計其余，也不能在人數(shù)上只抓一些不計其余，更不能在時間上“只爭朝夕”不計其余。

有很多人把辦特色學(xué)校比喻成開特色餐廳——這個比喻并不準(zhǔn)確。一家餐廳只要保證客流量就能保證利潤，因此顧客群體是A群體，還是B群體C群體都無所謂。學(xué)校則不一樣——義務(wù)教育階段，學(xué)校施行“劃片招生、免試、相對就近入學(xué)”，因此服務(wù)的“顧客群體”是相對固定的，所以我們不能只提供所謂某種特色菜品而不管顧客愛吃不愛吃。

如果非要拿開餐廳做比喻，那么我們的餐廳可能沒有特色菜招牌菜，但是我們能夠保證提供的飯菜品種齊全、真材實料，我們能夠保證飯菜干凈衛(wèi)生、新鮮可口，我們能夠保證價格公道、童叟無欺，那么我們的餐廳難道不是一家好餐廳嗎？所以說，學(xué)校即便不尋求特色發(fā)展，但只要認(rèn)認(rèn)真真潛心教書育人，只要扎扎實實地進(jìn)行精細(xì)規(guī)范管理，也一定會是一所讓人民群眾放心滿意的學(xué)校。

如果把學(xué)校所在地的人民群眾和政府教育行政部門比喻成父母，把學(xué)校比喻成孩子，那么一所沒有特色的學(xué)校，可能是一個不聲不響的孩子，也可能不是最能給父母爭臉的孩子——但校長和老師們只要能夠潛心教書育人和精細(xì)規(guī)范管理——他就可以是一個最讓父母省心放心的孩子，這不也很好嗎！