史 鵬，楊 昕，李凌飛，董 維，李錦州

（哈爾濱石油學院，黑龍江哈爾濱 150028）

項目式教學改革在化工設計類課程群中的應用

史 鵬，楊 昕，李凌飛，董 維，李錦州

（哈爾濱石油學院，黑龍江哈爾濱 150028）

教育教學改革一直都是高校各個專業(yè)工作管理的重點，也是促進學生全面發(fā)展的重要手段和方法?；ぴO計類課程本身實踐操作性強且專業(yè)性強，因此對于化工設計類課程的教學改革應堅持學生專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，而項目式教學以項目研究為主線，通過項目實操可以直接促進學生綜合能力提升，具有很好的應用價值。

項目式教學；化工設計課程；應用

1 化工設計類課程群現(xiàn)行教學模式及其存在的問題

項目式教學改革是符合創(chuàng)新發(fā)展和以人為本的教育教學理念的，同時在課程教學改革方面也是一種嘗試。當前的化工設計類課程種類有很多，其中化工原理、化工原理設計和化工設計概論作為化工設計類課程的主要代表，這幾門課程中引入項目式教學手段和方法可以很好地對化工設計類課程教學改革效果進行評價和研究。從當前化工設計類課程這幾門課程來看，這些設計類課程之間既相互聯(lián)系又是相互獨立的，其中有的注重理論專業(yè)，有的注重專業(yè)化設計，特別是很多的工藝理論內(nèi)容和設計規(guī)范都是化工設計類課程的重要內(nèi)容。

現(xiàn)行的化學設計課程的教學目前主要停留在課堂教學灌輸和傳授為主，而這類課程經(jīng)過系統(tǒng)的安排和教授，可以達到既定的專業(yè)課程教學目標。在目前很多的高校中已經(jīng)意識到單純課程教學的單一性，并已經(jīng)引入了很多信息類課程、設計類工具教學以及更多的軟件教學新方式，這些在很大程度上提高了化工設計類課程教學的質(zhì)量和效果，但是仍存在很多的缺陷和問題：一是課程之間的相互獨立性使得課程安排上之間缺乏一定的聯(lián)系，有些課程本身可以相互呼應且通過增加聯(lián)系性提高教學效果，但是在實際的教學過程中往往都是事倍功半，不能收到很好的教學效果且教學效率較低；二是雖然意識到課程改革的重要作用，在課程安排上也已經(jīng)將其他很多的形式融入到教學中，實踐教學水平得到了顯著提升，但是仍然沒能將實踐教學落實到實處，在學生專業(yè)素養(yǎng)和實踐能力培養(yǎng)方面還存在很大的缺失；三是課程內(nèi)容的安排上缺乏科學性，一些科目內(nèi)容存在明顯的重復，不僅浪費了一定的教學時間和資源，也會給學生帶來一定的學習壓力，因此還需要對于教學資源進行不斷的整合和優(yōu)化，努力為學生創(chuàng)造更多的實踐和鍛煉的平臺和機會。

2 項目式教學在化工設計類課程群中的具體應用

2.1 項目式教學改革的總體方案介紹

項目式教學將項目引入到日常的管理和教學中，將實踐教學和理論教學緊密聯(lián)系在一起，更有利于整合和優(yōu)化教學資源，促進學生更多方面能力和素養(yǎng)的提升。在進行項目式教學改革之后，會將很多的課程有機的結合在一起。比如在化工原理開課之前就會對課程內(nèi)容以及課程項目進行介紹，并在化工原理課程開課的過程中就開始不斷地將單元操作引入到課程中并進行必要的過程模擬教學，在此基礎上還要引入一定的流程模擬軟件，引導學生實用軟件對于單元流程進行模擬實驗，最終再以大作業(yè)形式對于學生的掌握情況進行考察。在學期結束后確定好下學期的項目主題，在化工設計概論和化工原理課程的基礎上對于化工設計的基本步驟和相關知識流程進行教授，同時要求學生通過小組討論和自己查閱資料的形式對于塔設備進行模擬操作和計算，將設計課程更加的具體化，讓各個學科之間的聯(lián)系更加緊密，同時還要去除各個科目之間重復的部分，提高教學質(zhì)量和教學效率。各個學科的項目主題一旦確定，所有的教學設計內(nèi)容和安排也會圍繞這個項目主題進行安排，減輕了學生重新整合學習的過程，讓學生在短時間內(nèi)能夠得到更好的學習和能力的提升。

2.2 項目式教學改革的具體實施

將實踐教學引入到理論課程教學中。化工設計包含很多的設備設計和計算，如果能將課堂的理論知識具體的體現(xiàn)在大作業(yè)或者實際的設計中，將更能拓展學生的興趣愛好，讓學生在實踐中得到更好的學習和鍛煉。比如在化工原理課程的大作業(yè)中，要堅持保留一定的管路設計和選泵的計算性問題，給學生創(chuàng)造一定的實踐鍛煉機會。同時可以選擇和人們生活聯(lián)系緊密的住宅供水系統(tǒng)設計作為設計對象，讓學生通過查找文獻和一定的現(xiàn)場調(diào)研，再結合一定的課堂理論知識，在一定時間內(nèi)按時完成并上交相應作業(yè)，通過實際設計完成相應的教學內(nèi)容和任務。

科研積累與工程教學結合。除了培養(yǎng)化工裝置的基本設計能力以外，學生的化工設計能力還包括復雜裝置的創(chuàng)新型設計能力，教學在模仿型設計訓練的基礎上增加了思考型設計訓練。以往學生在設計精餾塔時，習慣于照搬設計指導書的設計方法。現(xiàn)在學習基礎知識的時間寬裕了，學生就可以將更多的時間放在創(chuàng)新設計上。

3 結束語

課程教育改革一直都是教育教學改革的重要內(nèi)容，教學改革也是教育發(fā)展研究的永恒主題。教育教學模式的創(chuàng)新進步也應該積極與專業(yè)類型和專業(yè)性質(zhì)緊密結合，從專業(yè)課程的實際情況出發(fā)，逐步推進課程內(nèi)容和教學方式的共同進步。項目式教學模式將項目工程直接引入到課堂教學中，對于學生的實踐技能和專業(yè)素養(yǎng)要求更高，要求提升同樣也可以讓學生在實踐中得到更好的鍛煉，培養(yǎng)他們的專業(yè)素養(yǎng)和實踐能力，項目式教學是創(chuàng)新教學的重要表現(xiàn)，具有很好的應用價值和應用前景，非常值得推廣和實踐。

[1] 祝鈴鈺，許軼，姚克儉.化工設計課程群的項目式教學改革探討[J].化工高等教育，2012，（2）：37-40.

Application of Project-based Teaching Reform in Chemical Engineering Course Group

Shi Peng，Yang Xin，Li Ling-fei，Dong Wei，Li Jin-zhou

Education and teaching reform has always been the focus of professional management of colleges and universities，but also an important means and methods to promote the comprehensive development of students.Chemical engineering curriculum itself is practical and professional and strong，so the teaching reform of chemical design courses should adhere to the cultivation of students‘professional accomplishment，and project-based teaching is the main line of project research.Through the project，the students can directly promote the students’ Ability to enhance，has a very good application value.

project teaching；chemical design course；application

G434

B

1003-6490（2017）12-0137-01

2017-10-19

史鵬（1981—），男，遼寧阜新人，講師，主要研究方向為計算化學。