陳振林

“觀點態(tài)度”，是指作者通過一定材料所表達出來的對客觀事物的認識和思想傾向，表現(xiàn)為文章的中心思想和作者的創(chuàng)作意圖。作者“在文中的觀點態(tài)度”，是文章思想內(nèi)容的核心，也就是文章的主旨。

“概括”是指在讀懂所給材料后，明確作者的觀點，以簡潔的語言揭示出作者對所寫之人、之事的看法及感情色彩，判斷某種說法是否符合作者的觀點?！胺治觥笔侵改軓淖髡咚帟r代的實際情況出發(fā)，分析作者提出某種觀點的原因，說明作者提出某種觀點的依據(jù)，對作者的思想傾向、感情色彩加以剖析、評價。

“分析概括作者在文中的觀點態(tài)度”這一考點常見的命題角度有：辨析作者在文中表現(xiàn)出來的觀點態(tài)度；概括作者對文中某一內(nèi)容的觀點態(tài)度；比較作者在文中引用、轉(zhuǎn)述的多人的觀點；分析比較選文的信息材料與作者觀點的異同。

“分析概括作者在文中的觀點態(tài)度”考題通常以選擇題（四選一）的形式出現(xiàn)，表述為：“根據(jù)原文的內(nèi)容，下列理解和分析不正確（或正確）的一項是”。不過，也有例外，會以客觀題的型式出現(xiàn)?？忌蛇\用以下答題方法：

一、直接提取表達觀點態(tài)度的詞句

在做論述類文本試題時，不少考生面臨兩種困境，一是讀不懂，二是選不出。這時我們需要用勾畫關鍵詞句的方法從整體上快速疏通文意。在一般論述類文本中，有些句子本身就是中心句、重點句，能直接表達作者的觀點和態(tài)度。我們在閱讀文本時，直接用筆劃出，作好記號，這些句子有可能與答案直接相關。

我們應重點關注關鍵語句：從內(nèi)容上來看，能體現(xiàn)作者觀點、態(tài)度、傾向的句子；從表達上來看，議論性的句子，如“可見”“因此”“所以”“由此可見”等作為語言標志的語句；從結(jié)構(gòu)上來講，揭示行文脈絡的句子，如起始句、過渡句、收束句、指代句等。

二、歸納概括段落要點

有些論述類文章，觀點態(tài)度并不是集中在一段中，而是分散在多個段落中，考生在閱讀文本時，須對內(nèi)容條分縷析，并用自己的語言進行概括。如怕遺漏，可先分部分、分層次把握其脈絡，再概括層意。歸納概括時要總覽全文，把握整個文意，要善于找全文、全段的中心句、指示句、過渡句、總結(jié)句，把握全文脈絡，理清各段之間的聯(lián)系，找準內(nèi)容要點，不遺漏，也不要把無關緊要的內(nèi)容牽扯進去。

三、對比分析題干關鍵信息

在提取了觀點態(tài)度語句，或者歸納概括出作者的觀點態(tài)度之后，最關鍵的一步，是與題干中的關鍵信息進行對比。在對比中找出異同，辨析正誤。

對比時，要重點關注以下方面：以增詞、減詞、換詞等方式“偷換概念”，使選項與原文在數(shù)量、范圍、程度、頻率等方面存在差異的；以增詞、減詞、換詞等方式“改變特點”，錯說或然與必然、未然與已然、主要與次要、肯定與否定的；通過換詞的方式“張冠李戴”，選項在解釋概念或轉(zhuǎn)述文章時，故意弄錯對象的；通過刪詞或改換說法的方式，導致“指代錯位”的；通過改換說法或者拼湊語句的方式“曲解原意”的；屬于“無中生有”的；屬于“答非所問”的。另外，要特別注意有因果關系、條件關系、選擇關系的選項，可能這些選項因果關系不成立、條件關系有變化、選擇關系有側(cè)重等。