黃培辰

一年一度的考研英語考試結(jié)束了。在這次英語考試中，大作文體現(xiàn)出哪些與往年不同的特點(diǎn)呢？下面筆者就以考研英語（一）的大作文為例，為考生做一次簡(jiǎn)單的分析，供大家參考。

描述段體現(xiàn)的變化

考研英語大作文的第一段為圖畫描述段，本次體現(xiàn)在這段的變化主要有兩點(diǎn)：一是圖畫布局偏重對(duì)考生觀察能力的考查，二是文字暗示不好翻譯。下面我們來具體分析一下。

1. 圖畫布局

考研英語作文的第一段主要考查考生的觀察能力。那些沒有寫作基礎(chǔ)、只想依靠“黃金模板”的考生是很難蒙混過關(guān)的。而且近年來，出題者也不斷提高題目各方面的難度。除了圖畫布局靈活，人物圖畫、動(dòng)物圖畫和物體圖畫交織出現(xiàn)以外，近年的圖畫還多了不那么引人注目的趨勢(shì)：人物以側(cè)面形式出現(xiàn)?？忌绻蛔屑?xì)觀察圖畫內(nèi)容，可能就不大容易寫出描述的語句，而若是描述語句少，就不符合“簡(jiǎn)要描述圖畫”的題目要求（depict the picture briefly），所以導(dǎo)致得分較低。

在2014年考研英語作文題《相攜》和2015年考研英語作文題《手機(jī)時(shí)代的聚會(huì)》這兩年的題目中，圖畫中的人物是正面的，人物動(dòng)作、表情都能看得很清楚，可以描述的點(diǎn)比較多，利于考生寫作時(shí)發(fā)揮?？忌词箾]有太多的詞匯積累，只要仔細(xì)觀察圖畫，用簡(jiǎn)潔的動(dòng)詞描述出人物動(dòng)作和神態(tài)，也能完成圖畫描述的任務(wù)?？忌灰姷靡堰@段內(nèi)容寫得多精彩，只要涉及圖畫的要點(diǎn)，即使不能拿到滿分，也能得到不錯(cuò)的分?jǐn)?shù)。

這種情況到了2016年有所變化。在2016年考研英語作文題《與其只提要求，不如做個(gè)榜樣》中，圖畫中的人物形象從正面變成了側(cè)面，但是圖中有父子兩個(gè)人物，描述的空間依然很大。而到了2017年，在考研英語作文題《“有書”與“讀書”》的圖畫中，人物形象則幾乎變成了背面，除了還能勉強(qiáng)看到人物的臉型，無論人物的動(dòng)作、神情還是周邊的環(huán)境都顯得比較單一，考生描述時(shí)可發(fā)揮的余地變小了。如果考生不仔細(xì)觀察圖畫，很難找到寫作線索。本次圖畫中給出的寫作線索就非常少。

2. 文字暗示

與寫作線索相反，2017年考研英語大作文的文字暗示是近四年比較多的一次。不僅有人物的內(nèi)心獨(dú)白，還有文字標(biāo)題?？忌绻活櫸淖职凳荆晃兜厣嵊蔡谆?qū)憽澳０寰洹睉?yīng)付考試，就無法涵蓋圖畫所有要點(diǎn)，從而得不到理想的分?jǐn)?shù)。有些考生可能會(huì)問：文字暗示的翻譯真的重要嗎？“考研英語寫作評(píng)分細(xì)則”中規(guī)定，如果要獲得17分～20分的高分（即五檔線），則必須涵蓋圖畫所有要點(diǎn)。換言之，若不翻譯題目文字暗示，應(yīng)會(huì)被扣除相應(yīng)的分?jǐn)?shù)；而如果考生翻譯文字暗示時(shí)出現(xiàn)了語法錯(cuò)誤、單詞用法錯(cuò)誤，也會(huì)被扣除相應(yīng)的分值，這是考研英語寫作中考生需要注意的方面。

2017年圖畫的文字暗示中，兩個(gè)人物的內(nèi)心獨(dú)白尚好處理，最不好寫的恰恰是下方的文字暗示，即標(biāo)題：“有書”與“讀書”。這個(gè)標(biāo)題無論用介詞詞組還是用動(dòng)詞翻譯，都不好處理。如果譯成with books and reading books，則and前后的詞語形式不一致。如果譯成have books and read books，又顯得過于簡(jiǎn)單。此外“書”這個(gè)字在標(biāo)題中出現(xiàn)了兩次，哪個(gè)譯成單數(shù)，哪個(gè)譯成復(fù)數(shù)呢？考生如果沒有較強(qiáng)的單復(fù)數(shù)意識(shí)，很容易想當(dāng)然地將其譯成have book and read book，在這種情況下，考生就會(huì)因單復(fù)數(shù)問題而丟分。

3. 怎樣用簡(jiǎn)潔的語言寫圖畫描述段

對(duì)于描述段，考生可以通過描寫人物的動(dòng)作和神態(tài)展開敘述。開頭句簡(jiǎn)潔一些，先從左邊的年輕人寫起，可描述為：他躺在椅子上，注視著很多書籍，說：“我有這么多書！”然后再描述右側(cè)的年輕人，可描述為：他低著頭，凝視著面前的一本書，顯得認(rèn)真而專注，說：“我爭(zhēng)取今年讀完20本書?！弊詈蠓g出圖畫上的標(biāo)題，從而結(jié)束描述段。但是考生要注意：翻譯標(biāo)題時(shí)，不要忘記單詞首字母的大小寫。在寫描述段時(shí)，考生不需要使用大詞和難詞，但一定要完成題目的要求，并把題目的文字提示翻譯出來。

描述段參考范文：A young man is lounging in a reclining chair with his left leg crossed over his right knee. His gaze is fixed on a rich collection of books on the shelves， as he says proudly， “I have so many books.” In the second picture， however， another youngster is reading his book carefully， but muttering to himself， “I want to read all twenty of these books.” The caption under the pictures reads， “Having Books and Reading Books.”

闡釋段和看法段體現(xiàn)的變化

今年考生都反映，這次的作文題既像是考查“讀書的重要性”，又像是考查“腳踏實(shí)地”“語言不如行動(dòng)”，似乎都有些道理，又似乎都不是非常貼切。之所以產(chǎn)生這種感受，是由于題目中“有書”和“讀書”的設(shè)置：一個(gè)年輕人藏書多卻不讀書，另一個(gè)年輕人擁有的書籍少但讀書勤奮，這種一正一反的出題方法，將讀書有益和腳踏實(shí)地的精神結(jié)合在一起，變成了雙主題。

面對(duì)這種雙主題作文，考生一定要考慮全面，兩個(gè)方面都要涉及。既然題目暗示為“有書”和“讀書”，在作文的第二段（闡釋段）中，考生就要先看到左側(cè)年輕人的行為，對(duì)其藏書不讀書的行為進(jìn)行分析，然后在第三段（看法段）中對(duì)右側(cè)年輕人的行為做出評(píng)價(jià)，談讀書的好處。不然，對(duì)于“有書”這個(gè)暗示的闡釋可能就不能明確表達(dá)出來，等于沒有覆蓋題目要點(diǎn)。

這種題型設(shè)置，要求考生要仔細(xì)審題，冷靜判斷，將積累的語句和文章的主題相結(jié)合。在第二段中，考生可以強(qiáng)調(diào)圖畫中的年輕人雖然藏書不少，但缺乏勤奮的精神和踏實(shí)的態(tài)度，然后用和教育有關(guān)的句子展開討論，說他缺乏自律，不肯在閱讀上花時(shí)間，這樣做得不到知識(shí)和能力的提高，而且不利于自己的發(fā)展。在第三段中，考生則可以用“讀書可以開闊眼界，存書多少不重要，讀書態(tài)度是關(guān)鍵”作為全文的結(jié)束。把握這個(gè)方向，用不用難詞沒有關(guān)系。如果考生一味貪圖“長詞大句”，則可能因?yàn)闆]有涵蓋圖畫要點(diǎn)而導(dǎo)致丟分。

這種雙主題的題型設(shè)計(jì)的“陰險(xiǎn)”在于，它給廣大考生很大的發(fā)揮空間，讓考生能夠暢所欲言，使語言水平得以充分發(fā)揮。每個(gè)考生似乎都能從題目中找到自己熟悉的話題點(diǎn)，寫起來也有話可說，而如果不注意表達(dá)，滿篇都是語法和用詞錯(cuò)誤，也會(huì)導(dǎo)致低分。

闡釋段和看法段參考范文：As is implied above， some young people are in possession of many books， but lack the self-discipline to read them. They do not form good daily reading habits. Furthermore， they are not willing to dedicate some spare time for careful reading. Under these circumstances， it is barely possible for them to obtain solid theoretical knowledge， let alone strengthen their professional and practical abilities. In this situation， having a huge number of books cannot help them improve their overall qualities， nor can it help them make progress in their academic career.

In my view， we should follow the example of the second young man in the picture. By reading seriously， we not only expand our vision of the outside world， but also foster our imagination， inspiration and creativity. In this sense， reading displays our attitude to this ever-changing world and helps us grow as an individual.

對(duì)2018年考生的一些建議

分析完本次考試中的一些變化，筆者再給考生兩點(diǎn)建議，希望對(duì)大家的備考有所幫助。

1. 不要偷懶，好好復(fù)習(xí)單一主題的作文

雙主題作文的寫法也是從單一主題變換而來的，考生需要把單一主題的作文題目都復(fù)習(xí)一遍。考試時(shí)，如果出單一主題，考生可以根據(jù)自己準(zhǔn)備的材料直接套寫；如果出雙主題，考生就把已經(jīng)準(zhǔn)備的材料進(jìn)行組合。作文這個(gè)詞為什么叫composition呢？其本質(zhì)就是組合和組裝（compose）。

考生要熟悉各種題材的寫作。什么題材自己比較熟悉，什么題材不熟悉，要逐一篩查，心里要有個(gè)數(shù)。熟悉的放過去，不熟悉的多看一看，這樣可以清晰地通過自測(cè)掌握復(fù)習(xí)程度。養(yǎng)老、愛心、身心健康、網(wǎng)絡(luò)電訊、人生哲理、教育、誠信、文化、環(huán)保，這些話題的首尾句確定了嗎？延伸句總結(jié)了沒有？哪個(gè)話題自己比較熟悉？哪個(gè)話題不太熟悉？沒有掌握的要多寫一寫。

2. 拒絕猜題

考試前夕，筆者回答考生最多的問題就是：“老師，這個(gè)還考嗎？”考生似乎沒有意識(shí)到一點(diǎn)：自己是否真正掌握了各種作文題材的寫法。如果自己不熟悉，還不去背，只想著猜題、押題，就太不應(yīng)該了。

考生與其猜來猜去，還不如踏踏實(shí)實(shí)復(fù)習(xí)，把要考到的題材都復(fù)習(xí)一遍，做到“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”。反映在寫作準(zhǔn)備上，這個(gè)“彼”就是作文命題，“己”就是考生的復(fù)習(xí)狀態(tài)。知己知彼，就是說考生既知道考試出什么，也知道自己的準(zhǔn)備程度，那么每次考試就能順利通過了。