姚庠旭（吉林省大安市第一中學(xué)校，吉林 大安 131300）

1 提高學(xué)習(xí)自覺性

自主學(xué)習(xí)對(duì)于提高高中生的化學(xué)成績具有十分重要的作用，因此，我們應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)的自覺性，實(shí)現(xiàn)高中化學(xué)的自主學(xué)習(xí)。從當(dāng)前的高中生化學(xué)學(xué)習(xí)情況來看，很多人忽視了自主學(xué)習(xí)的重要性，他們沒有靈活地將自主學(xué)習(xí)應(yīng)用到高中化學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中，這就使得一部分高中生的化學(xué)水平遲遲得不到提高，對(duì)于我來說，高中是一個(gè)非常重要的階段，這個(gè)階段的學(xué)習(xí)任務(wù)加重，而且我們即將面臨高考，在這樣的情況下，如何提高高中化學(xué)學(xué)習(xí)的效率成為很多高中生思考的問題，我認(rèn)為，想要提高高中化學(xué)的學(xué)習(xí)效率，我們應(yīng)當(dāng)端正學(xué)化學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，只有這樣，我們才能能夠成為獨(dú)立自主的優(yōu)秀學(xué)生。自主學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)的高中化學(xué)學(xué)習(xí)具有明顯的不同，在傳統(tǒng)的高中化學(xué)學(xué)習(xí)中，很多學(xué)生會(huì)采取題海戰(zhàn)術(shù)或者“背多分”的學(xué)習(xí)方式，這種學(xué)習(xí)方式不利于我們真正掌握扎實(shí)的化學(xué)知識(shí)，而自主學(xué)習(xí)則能夠鼓勵(lì)我們獨(dú)立思考和自主探究問題，我們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)的過程中既能夠鍛煉獨(dú)立解決問題的能力，又能夠提高高中化學(xué)的成績。

2 遵守課堂紀(jì)律，提高化學(xué)學(xué)習(xí)效率

想要提高高中化學(xué)學(xué)習(xí)的效率，我們應(yīng)當(dāng)遵守高中化學(xué)課堂紀(jì)律，這有利于提高高中化學(xué)學(xué)習(xí)的效率，激發(fā)我們的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，如果高中生沒有認(rèn)真遵守課堂紀(jì)律，我們的化學(xué)學(xué)習(xí)就會(huì)達(dá)到事倍功半的效果，因此我們應(yīng)當(dāng)遵守課堂紀(jì)律，提高化學(xué)的學(xué)習(xí)效率。高中化學(xué)教師也應(yīng)當(dāng)采取一定的措施來維持高中化學(xué)的紀(jì)律，但是在我班的高中化學(xué)課堂教學(xué)中，化學(xué)老師經(jīng)常忽視了課堂紀(jì)律的維持，我認(rèn)為這與老師自身的性格以及教學(xué)責(zé)任心有關(guān)，我班的化學(xué)老師是一個(gè)性格比較內(nèi)向且溫柔的老師，在高中化學(xué)課堂教學(xué)中，老師的親和力較強(qiáng)，經(jīng)常面帶微笑，對(duì)于調(diào)皮的學(xué)生，他并沒有及時(shí)制止他們的行為，這就使得我班有一部分高中生變得越來越不聽話，高中化學(xué)課堂教學(xué)效率逐漸降低，我認(rèn)為良好的課堂紀(jì)律既需要學(xué)生的自覺遵守，還需要高中化學(xué)教師的努力維持，只有這樣，我們才能夠提高高中化學(xué)學(xué)習(xí)的效率。

3 理論和實(shí)踐相結(jié)合，增加高中化學(xué)的時(shí)間

高中是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要階段，這個(gè)階段的學(xué)生的想象能力、動(dòng)手操作能力、形象思維能力都比較強(qiáng)，因此，高中化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮高中生的特點(diǎn)，合理安排基本的化學(xué)知識(shí)講解和實(shí)際操作，確保高中化學(xué)理論與實(shí)踐能夠緊密結(jié)合起來。

4 端正態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)于我們高中化學(xué)成績的提高以及未來的發(fā)展有著十分重要的意義，因此，作為一名高中生，我們應(yīng)當(dāng)端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，然后認(rèn)真學(xué)習(xí)高中化學(xué)知識(shí)，認(rèn)真完成高中化學(xué)作業(yè)，培養(yǎng)出良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣,例如，當(dāng)我們做高中化學(xué)教材中的練習(xí)題的時(shí)候，我們就可以先自主泛讀題目，然后從中找出相關(guān)的數(shù)據(jù)、條件、問題，這種學(xué)習(xí)方式既提高了我們的高中化學(xué)的解題效率，又培養(yǎng)了我們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。另外，我們?cè)趯W(xué)習(xí)高中化學(xué)的時(shí)候不應(yīng)該依賴教材后面的答案，經(jīng)過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，有的高中生學(xué)習(xí)能力非常差，他們經(jīng)常直接抄襲教材后面的答案，這種錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)方式不利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

5 高度重視合作學(xué)習(xí)對(duì)于高中化學(xué)學(xué)習(xí)的重要作用

合作學(xué)習(xí)是提高高中化學(xué)學(xué)習(xí)成績的重要方式，這種方法大大提高學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的有效性，課堂的學(xué)習(xí)氛圍也會(huì)變得越來越濃厚。合作學(xué)習(xí)對(duì)于提高高中生的化學(xué)水平具有十分重要的意義，它不僅能夠提高學(xué)生的計(jì)算能力，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和邏輯思維能力，因此，我們應(yīng)當(dāng)認(rèn)真探究高中化學(xué)學(xué)習(xí)中的合作學(xué)習(xí)，然后有效地將該學(xué)習(xí)方法應(yīng)用到高中化學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中，從而提高高中生的化學(xué)綜合能力和化學(xué)素養(yǎng)。

6 將探究性學(xué)習(xí)與高中理化生化學(xué)緊密結(jié)合起來

高中生物、化學(xué)以及物理學(xué)科之間具有十分緊密的聯(lián)系，我們應(yīng)當(dāng)熟練掌握生理化學(xué)科內(nèi)容，然后實(shí)現(xiàn)學(xué)科之間的有效滲透和整合。探究性學(xué)習(xí)與理化生學(xué)科教學(xué)的有效整合要求我們認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極提問，學(xué)會(huì)將不同學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行巧妙的結(jié)合，這種學(xué)習(xí)方法既可以調(diào)動(dòng)我們的化學(xué)學(xué)習(xí)積極性，又可以活躍我們的理科思維，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力。我知道，理化生學(xué)科通常都具有較強(qiáng)的邏輯性，很多概念十分抽象，例如高中物理中的、彈力、摩擦力、摩擦力、力的合成、力的分解等，化學(xué)教學(xué)中的氧化還原反應(yīng)、堿金屬、物質(zhì)的量等，生物教學(xué)中的細(xì)胞的組成元素及化合物、細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)（細(xì)胞膜、細(xì)胞器、細(xì)胞核）、細(xì)胞的新陳代謝（物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞和細(xì)胞內(nèi)能量變化，包括光合作用和呼吸作用等）等，這些對(duì)于高中生來說都非常抽象，面對(duì)這種情況，我們應(yīng)當(dāng)認(rèn)真聽課，積極回答化學(xué)老師的問題，然后將不同學(xué)科之間進(jìn)行整合，最終提高高中化學(xué)的學(xué)習(xí)效率。

7 結(jié)語

綜上所述，高中生應(yīng)當(dāng)通過提高學(xué)習(xí)自覺性、遵守課堂紀(jì)律、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、合作學(xué)習(xí)、將探究性學(xué)習(xí)與高中理化生化學(xué)緊密結(jié)合起來等方式來提高高中生的化學(xué)學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績。

[1]在化學(xué)學(xué)習(xí)中如何正確解決推斷題[J].文懷毅.農(nóng)家參謀.2017(14).

[2]高中生如何在化學(xué)學(xué)習(xí)中培養(yǎng)自身的閱讀能力[J].徐依妮.農(nóng)家參謀.2017(13).

[3]對(duì)高三化學(xué)復(fù)習(xí)課的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)[J].夏立生.中國教育技術(shù)裝備.2011(07).

[4]興趣：如何提高高中生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣[J].賈宏超.教育教學(xué)論壇.2009(02).