李芝梅

陶行知先生說(shuō)過(guò)：“最好的教育，是教育學(xué)生自己做好自己的先生?！本褪且寣W(xué)生養(yǎng)成自我教育、自我管理的好習(xí)慣，并持之以恒。所以，我在班主任工作中重點(diǎn)就是做好“導(dǎo)”的工作，在生活、學(xué)習(xí)上對(duì)學(xué)生給予適當(dāng)指導(dǎo)，強(qiáng)化學(xué)生的自我管理能力，盡量給他們創(chuàng)造自主發(fā)展的空間，這也使我從繁瑣的班主任工作解脫出來(lái)，做到事半功倍。怎樣讓我們的工作做到無(wú)為而治呢？以下就從班級(jí)自主管理方面談?wù)勎业囊恍┐譁\做法。

一、自己找崗位，事事有人做

我擔(dān)任六（3）班的班主任和語(yǔ)文教學(xué)工作。我班45名同學(xué)，30名男生，15名女生。班上男女比例嚴(yán)重失調(diào)，男生不安分的天性，對(duì)我的班級(jí)管理是嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。但我從三年級(jí)接手這個(gè)班，邊行動(dòng)邊思考，在班級(jí)管理方面取得了一些成效。如今看到班上的學(xué)生們快速成長(zhǎng)，看到今天他們陽(yáng)光的笑臉，我的內(nèi)心有很大的滿(mǎn)足感。如果把我們的班級(jí)比作花園，孩子們就是花朵，我就是他們的園丁。我們生活在一起，小園的幸福指數(shù)很高。

崗位制的班級(jí)管理方法不是什么新鮮事物，無(wú)非就是根據(jù)班級(jí)管理需要，設(shè)置相應(yīng)的崗位。責(zé)任落實(shí)到人，各盡其職，達(dá)到事事有人做、人人有事做的目的。

（一）基礎(chǔ)版：自主申報(bào)+自己找崗位

“有崗位，就有地位”是我們班“班級(jí)崗位制”的最好寫(xiě)照，也是我們的口號(hào)。在班級(jí)管理中，對(duì)一個(gè)孩子最重的處罰就是暫停他的崗位工作。為了充分調(diào)動(dòng)每個(gè)孩子參與班級(jí)工作、為同學(xué)服務(wù)的積極性，我先列出崗位，同學(xué)們自主申報(bào)。同時(shí)，我還鼓勵(lì)孩子自己尋找崗位、發(fā)現(xiàn)崗位，甚至創(chuàng)造崗位，只要是你自己找到的新崗位，這項(xiàng)工作就是你的。如果一個(gè)崗位同時(shí)有幾個(gè)人申報(bào)，就讓他們?cè)诎鄷?huì)課上陳述理由，由班委會(huì)討論決定。為了盡早有自己的一份工作，每個(gè)學(xué)期剛開(kāi)學(xué)，就會(huì)有許多同學(xué)申請(qǐng)崗位。

這樣一來(lái)，孩子們果然找到一些新崗位，如失物管家、跑腿大師、護(hù)綠天使、小報(bào)童、講臺(tái)美容師、槽管疏通員、桌椅小排長(zhǎng)、墻報(bào)維護(hù)員、過(guò)道小哨兵……即便是這樣，還有同學(xué)在尋覓崗位。前一段時(shí)間總下雨，同學(xué)們帶的雨傘隨處擺放，既影響活動(dòng)，又不美觀(guān)。小家同學(xué)尋到了機(jī)會(huì)，趕緊申報(bào)“雨具之家”的崗位，負(fù)責(zé)把傘整齊擺放于窗臺(tái)下。昨天，小凡同學(xué)興沖沖地告訴我發(fā)現(xiàn)了新崗位，因?yàn)榉艑W(xué)時(shí)要去提醒老師帶隊(duì)，“放學(xué)聯(lián)絡(luò)員”也產(chǎn)生了?！拔业膷徫晃易鲋鳌保瑢?duì)于自己爭(zhēng)取到的崗位，同學(xué)們做起來(lái)也格外賣(mài)力、格外認(rèn)真。

這里還有這樣兩個(gè)故事，想和大家分享。一個(gè)是圖書(shū)館長(zhǎng)的競(jìng)爭(zhēng)：我們班上有個(gè)小男孩既聰明又淘氣，是我們年級(jí)赫赫有名的人物。他為了爭(zhēng)取“圖書(shū)館館長(zhǎng)”這個(gè)崗位，下課修補(bǔ)圖書(shū)，回家設(shè)計(jì)管理方案，找助手美化圖書(shū)角，再?zèng)]功夫惹事生非了；現(xiàn)任“圖書(shū)館館長(zhǎng)”是個(gè)小女孩，聰明機(jī)靈，但她當(dāng)館長(zhǎng)期間，圖書(shū)不容易借出來(lái)，借出去的書(shū)又沒(méi)有及時(shí)收回。同學(xué)們對(duì)她的工作有些微辭了。這次遇上了一個(gè)較真的對(duì)手。她坐不住了，趕忙行動(dòng)起來(lái)，制定公約，設(shè)計(jì)借書(shū)登記冊(cè)，還從家里拿來(lái)了好多自己的課外書(shū)。兩個(gè)小伙伴就這樣競(jìng)爭(zhēng)上了，最后在競(jìng)爭(zhēng)中學(xué)會(huì)了合作。

另一個(gè)故事是兢兢業(yè)業(yè)的“清潔用具小管家”：這也算是一位知名人物——小寇，生性倔強(qiáng)，生活懶散，課上睡覺(jué)，課下打鬧，對(duì)同學(xué)不夠友好，也不夠文明，作業(yè)基本不完成。這樣一位問(wèn)題學(xué)生，在班上幾乎沒(méi)有朋友，外出活動(dòng)要組小隊(duì)，他都是“單吊”。最后接受他的小組是迫于老師的壓力。就是這樣一個(gè)他，對(duì)于申請(qǐng)崗位的熱情一點(diǎn)不減，本學(xué)期申請(qǐng)到的崗位就是衛(wèi)生角的管理。為了做好工作，他把自己的課桌搬到離衛(wèi)生角最近的地方，盯住那些“遠(yuǎn)程投靶”亂扔垃圾的同學(xué)。有了他，衛(wèi)生角每天都是整齊清爽的，掃把簸箕排列有序，垃圾桶周邊再也沒(méi)紙團(tuán)了。他很滿(mǎn)意自己的崗位工作，同學(xué)們也不再排斥他了，還被大家選上了校值日生。

（二）升級(jí)版：團(tuán)隊(duì)考核+分層指導(dǎo)

以往的“崗位制”是獨(dú)立完成工作，是單打獨(dú)斗，這學(xué)期我們把它進(jìn)行了升級(jí)。升級(jí)版的“崗位制”加上了團(tuán)隊(duì)考核和分層指導(dǎo)。我們把班級(jí)崗位成員歸屬到四個(gè)團(tuán)隊(duì)里：服務(wù)組、學(xué)習(xí)組、生活組、行為規(guī)范組。以“失物管家”為例，這個(gè)崗位屬于服務(wù)組。而這個(gè)組的成員還包括墨水管理員、門(mén)窗小衛(wèi)士、黑板美容師、衛(wèi)生角管理員、節(jié)能小行家（開(kāi)關(guān)電燈、電扇、飲水機(jī)、水管）等七八名同學(xué)。四個(gè)組的組長(zhǎng)分別是后勤部長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員、生活委員、紀(jì)律委員。班長(zhǎng)（包括副班長(zhǎng)）、各小組組長(zhǎng)就是考查組成員，每天檢查督促自己成員組工作情況，班主任不定時(shí)抽查。每周一，各組組長(zhǎng)簡(jiǎn)要匯報(bào)小組成員工作情況，提出表?yè)P(yáng)和改進(jìn)措施，并接受全班同學(xué)民主考核。小組團(tuán)隊(duì)的積分按成員個(gè)人積分和民主贊成票之和進(jìn)行計(jì)算。每周小計(jì)，每月一次總評(píng)。按積分由高到低排序，設(shè)“崗位明星團(tuán)體獎(jiǎng)”。組內(nèi)個(gè)人積分最高的同學(xué)，被評(píng)為當(dāng)月“崗位小明星”，在每月的“班級(jí)奧斯卡”頒獎(jiǎng)儀式上發(fā)獎(jiǎng)。

小組中每個(gè)成員在完成自己崗位工作的同時(shí)，也有責(zé)任提醒和幫助其他同學(xué)做好工作。班長(zhǎng)、副班長(zhǎng)、各組組長(zhǎng)以及班主任助理都加入到各組，提醒每位同學(xué)完成好崗位工作。

一段時(shí)間堅(jiān)持下來(lái)，班級(jí)墻面整潔了，地板亮了，桌椅也不東倒西歪了，課桌的東西不會(huì)掉出來(lái)了，連電器開(kāi)關(guān)上也不藏灰塵了，班級(jí)事務(wù)井然有序了。有一天，一個(gè)孩子生病請(qǐng)假了，還特地跟小組內(nèi)的同學(xué)聯(lián)系，請(qǐng)他代為完成工作。還有一回，班長(zhǎng)有點(diǎn)失望地對(duì)我說(shuō)：“李老師，看來(lái)我們班的班長(zhǎng)也沒(méi)什么用了，幾乎不用做什么事情了！”我告訴她：“正是因?yàn)榇蠹野压ぷ鞫甲龊昧耍悴庞X(jué)得沒(méi)事做了！”說(shuō)到這里，我也在想，我班的班級(jí)干部制度說(shuō)不定哪天真的就沒(méi)有了，取而代之的就是我們的“班級(jí)明星崗”。

二、量化養(yǎng)習(xí)慣，評(píng)價(jià)促發(fā)展

如果說(shuō)前面的“班級(jí)崗位制”培養(yǎng)的是班級(jí)主人翁意識(shí)和責(zé)任感的話(huà)，那么，我們的“班級(jí)量化管理”則是對(duì)孩子們?cè)谏詈蛯W(xué)習(xí)中的個(gè)人自律意識(shí)、規(guī)則意識(shí)和自我管理能力的補(bǔ)充輔助手段。我們的班規(guī)我們自己討論制定，完全來(lái)源于日常生活。我們擁有自己的班級(jí)管理日志，上面從到校、晨讀、課堂表現(xiàn)、作業(yè)收交、集會(huì)、午餐、勞動(dòng)、放學(xué)……全天的行為表現(xiàn)都有詳細(xì)記錄。每天由小組組長(zhǎng)（四人小組）檢查并以加減分的方式詳細(xì)登記、計(jì)算總分，每周五進(jìn)行總結(jié)反饋，對(duì)做得好的，及時(shí)表?yè)P(yáng)；對(duì)做得不足的，提出希望與改進(jìn)意見(jiàn)。每月總評(píng)排名，前十名頒發(fā)“綜合考核優(yōu)秀獎(jiǎng)”、進(jìn)步大的頒發(fā)“進(jìn)步獎(jiǎng)”。同時(shí)，孩子自己得到的積分計(jì)入他們的“銀行”賬戶(hù)里?！爸腔坫y行”是孩子們最心愛(ài)的寶貝，相當(dāng)于我們成人的銀行卡。他們可以在班級(jí)超市里自由消費(fèi)。通過(guò)檢查考核評(píng)價(jià)，有力地促進(jìn)了他們良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

每月一次的“奧斯卡頒獎(jiǎng)盛典”是同學(xué)們最期盼的盛會(huì)，它是我們班里級(jí)別最高、全體同學(xué)為之矚目的精神盛宴?；顒?dòng)用兩節(jié)課進(jìn)行，我們有兩項(xiàng)傳統(tǒng)項(xiàng)目：一是頒獎(jiǎng)盛典，二是班級(jí)超市。

頒獎(jiǎng)盛典中，我們把本月產(chǎn)生的各項(xiàng)大獎(jiǎng)集中頒發(fā)：如“綜合考核優(yōu)秀獎(jiǎng)”“綜合考核進(jìn)步獎(jiǎng)”“崗位明星獎(jiǎng)”“崗位先進(jìn)小組獎(jiǎng)”。如果當(dāng)月還有其他活動(dòng)，如經(jīng)典誦讀、課本劇大賽、演講比賽、小小書(shū)法家……我們一并頒獎(jiǎng)。學(xué)生自己設(shè)計(jì)頒獎(jiǎng)儀式并裝扮布置。他們會(huì)邀請(qǐng)家長(zhǎng)代表、校長(zhǎng)、老師、好朋友，共同見(jiàn)證自己如何踏著頒獎(jiǎng)樂(lè)曲，去迎接鮮花和掌聲。

頒獎(jiǎng)之后就是班級(jí)超市營(yíng)業(yè)。我們的超級(jí)市場(chǎng)也是同學(xué)們最期待的活動(dòng)。同學(xué)們將智慧銀行里獲得的積分兌換成各種消費(fèi)券，在超級(jí)市場(chǎng)集中消費(fèi)。他們可以購(gòu)買(mǎi)自己心儀的小禮物、學(xué)習(xí)用品、益智小玩具，甚至還有平時(shí)不能在校享用的糖果。他們最感興趣的還是兌換各種貴賓卡——可以享受我當(dāng)小老師、看課外書(shū)、免受處罰、帶零食一次、我與老師合影、我與老師共進(jìn)午餐等待遇。比如，持有我當(dāng)小老師貴賓卡的小老師可以給同學(xué)們上課、布置家庭作業(yè)，老師無(wú)權(quán)干涉；當(dāng)天犯錯(cuò)，為了免除懲罰直接交上免罰卡等。一卡在手，綠燈放行，老師不能憑自己的主觀(guān)意愿去行事。這條規(guī)則寫(xiě)進(jìn)了我們班級(jí)的“憲法”之中。

為了爭(zhēng)取榮譽(yù)，他們特別在乎自己的言行，每天很努力做好每一件事。孩子們漸漸地學(xué)會(huì)了互相尊重，學(xué)會(huì)了責(zé)任，學(xué)會(huì)了選擇與堅(jiān)持，學(xué)會(huì)了寬容與欣賞。

總之，我們的班級(jí)管理辦法是在工作中不斷摸索、不斷調(diào)整中逐步優(yōu)化的。我們的工作有法也無(wú)定法。只要我們真正做到以生為本，敢于思考，敢于實(shí)踐，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性和創(chuàng)造性，為孩子們營(yíng)造和諧快樂(lè)的成長(zhǎng)環(huán)境，我們的花兒就一定能精彩綻放！

【作者單位：四川省成都市科華中路小學(xué)】

責(zé)任編輯/秦 巖