邵秀娟

摘 要：小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分是作文，作文能力的提升不僅能提高小學(xué)生的思維邏輯，而且還對他們的語言表達能力有很大的幫助。根據(jù)小學(xué)語文教學(xué)中存在的諸多問題，我們提出了讓老師把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，并從小學(xué)語文教學(xué)中實施生本教育的理念出發(fā)，使生本教育完美的運用到作文教學(xué)中去。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 作文教學(xué) 生本教育

語文是小學(xué)課程中主要的學(xué)科之一，作文更是在語文教學(xué)中占據(jù)著重要部分。傳統(tǒng)的小學(xué)教學(xué)中，老師只注重教授學(xué)生知識與技巧，并教學(xué)生按照寫作模板進行寫作，卻忽略了學(xué)生本身的寫作能力，讓學(xué)生失去了自我思考和創(chuàng)作能力。這樣寫出來的作文沒有深度，會影響學(xué)生以后的寫作效果。課改以后，老師在教學(xué)過程中，慢慢的認(rèn)識到這一點，所以不斷的對生本教育進行研究，讓學(xué)生自我發(fā)揮，展示自己的語言表達能力。把生本教育完美的運用到小學(xué)語文作文當(dāng)中。

一、小學(xué)語文作文教學(xué)現(xiàn)狀

1.忽略文學(xué)作品的導(dǎo)讀

閱讀在作文教學(xué)中占據(jù)著非常重要的作用，閱讀和寫作是不可分割的一部分，它們互相促進、相輔相成，所以閱讀對學(xué)生是非常重要的[1]。但在作文教學(xué)當(dāng)中，老師未能很好的引導(dǎo)學(xué)生閱讀文章和書籍，再加上學(xué)生本身就缺少生活經(jīng)歷和學(xué)習(xí)經(jīng)驗，從而導(dǎo)致學(xué)生的寫作能力降低。所以只有通過大量的閱讀文章和書籍，讓學(xué)生不斷的在生活中積累經(jīng)驗，這樣才能提高學(xué)生們的寫作能力。

2.不重視人文教育

實質(zhì)上來說，語文的本身是人文與知識的一種有效結(jié)合，老師不僅要求學(xué)生要懂得基本的理論知識，還要有綜合的文化素養(yǎng)和道德品質(zhì)。老師在教學(xué)過程中，學(xué)生的寫作能力并沒有完全體現(xiàn)出思想感情，而且缺乏個人價值觀的表達，有的老師太過于重視個性化教育，而不重視作文內(nèi)容的真實性和情感的表達，這種情況，應(yīng)該引起老師的關(guān)注和深思。

3.學(xué)生缺少有效的生活引導(dǎo)

在教學(xué)過程中，老師太過重視傳授學(xué)生知識和技巧，忽視了對學(xué)生生活的引導(dǎo)，沒有意識到生活感受和生活體現(xiàn)的重要性，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，沒有生活素材的積累和生活經(jīng)歷，老師也只是讓學(xué)生死記硬背，套用模板格式，導(dǎo)致學(xué)生的寫作能力降低，寫出的作文都是千篇一律，缺少創(chuàng)新意識。

二、生本教育的策略

1.重視自我修改

完美的作品離不開反復(fù)的斟酌，所以，老師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)認(rèn)真的修改，讓學(xué)生們知道修改對文章質(zhì)量的重要影響[2]。特別是在課改之后的今天，老師更應(yīng)該重視學(xué)生對邏輯思維和表達能力的培養(yǎng)。因此，在小學(xué)語文作文教學(xué)中，應(yīng)合理應(yīng)用生本教育的理念，了解學(xué)生的心理特點，根據(jù)實際需求，展開針對性的教學(xué)，多多表揚學(xué)生，樹立學(xué)生的自信心，加強對學(xué)生的指導(dǎo)，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)和思考，并在寫作文的過程中體會到樂趣，養(yǎng)成堅持寫作的好習(xí)慣，這樣不僅可以提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，還可以整體提升學(xué)生們的寫作水平。

2.增強和實際生活的結(jié)合

目前作文教學(xué)中，一種比較常見的作文訓(xùn)練手段就是背誦范文，這樣的背誦，雖然會讓學(xué)生積累很多的詞匯和素材，但是學(xué)生寫出來的文章缺少創(chuàng)新意識，基本每個學(xué)生寫出來的文章大致相同，寫作思路匱乏，這樣嚴(yán)重的約束了學(xué)生的自我發(fā)揮能力，妨礙了學(xué)生邏輯思維的發(fā)展，這對學(xué)生完全沒有好處。大多數(shù)的寫作靈感和素材都來源于實際生活，所以，老師在作文教學(xué)中，應(yīng)該把生本教育的理念有效的融合到教學(xué)當(dāng)中，讓學(xué)生親身體驗寫作的樂趣，了解到寫作的意義和價值，把學(xué)生們的邏輯思維挖掘出來。但是這得需要一定的詞匯基礎(chǔ)，老師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生積累大量的詞匯和素材，等有了一定的詞匯基礎(chǔ)后，讓學(xué)生用自己的語言表達意見，這種教學(xué)方式，不僅可以有效的滲透生本教育的理念，還增強了實際生活的引入，這樣才會使文章獨具特色和更加有真實性。

3.認(rèn)真閱讀教材

教學(xué)的重要依據(jù)就是教材，教材也是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的主要途徑[3]，因此，老師應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真的閱讀教材，學(xué)習(xí)教材的內(nèi)容，使學(xué)生全面了解課本知識，這樣利用課本知識可以寫出更加有特色的文章。比如，“我和書的故事”這篇作文，要求學(xué)生選取教材中的一篇課文，寫出一篇文章，有的學(xué)生就選擇了“姥姥的剪紙”這篇課文，并圍繞牛兔圖進行了拓展，將祖孫二人的思念和惦記之情完全的表達出來，文章飽滿，富有感情，學(xué)生在鞏固課文的同時，還鍛煉了自己的寫作能力，使作文教學(xué)效果良好。

4.培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

孔子說“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。正如這句話所說，我們要想樹立生本教育的理念，必須以學(xué)生的愛好為主，讓學(xué)生從被動變?yōu)橹鲃樱嵘龑W(xué)生的寫作興趣，進而提高學(xué)生的寫作水平。老師在教學(xué)過程中，要重視生本教育的重要性，全面實施生本教育，逐漸引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生樂于寫作，這樣才能給學(xué)生提供一個良好的寫作平臺。

三、生本教育的意義

1.生本教育的內(nèi)涵

生本教育理念是郭思樂教授提出來的，生本教育確定了學(xué)生的主體地位，明確了以學(xué)生為中心的教育理念[4]。在課改以后，語文教學(xué)的地位得到了迅速的提升，并且語文教學(xué)中的重要組成部分是作文，直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)語文的效果。所以，我們應(yīng)該積極的把生本教育模式進行推廣和應(yīng)用，尊重學(xué)生的主體性，改正教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，這樣不僅能提升學(xué)生的寫作能力，還能增強學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)新意識。

2.生本教育的重要

傳統(tǒng)的作文教學(xué)模式是以考試中的命題作文為主，這樣的教學(xué)方法在很大程度上限制了學(xué)生自由發(fā)揮的能力，與實際生活相反，不符合新課改對作文教學(xué)的要求。生本教育作為新的教育理念，以一切為了學(xué)生的發(fā)展和成長，將學(xué)習(xí)主動權(quán)完全的交給學(xué)生，讓學(xué)生自己自由發(fā)揮，成為自己的主人。所以，將生本教育的理念融合到小學(xué)語文作文教學(xué)中，能夠很好有效的培養(yǎng)學(xué)生自主的創(chuàng)作能力和寫作水平的。

結(jié)語

目前小學(xué)語文作文教學(xué)還存在著很大問題，所以，我們應(yīng)秉承著生本教育的理念，把生本教育融入到教學(xué)當(dāng)中，這樣不僅能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，還能不斷激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)?shù)淖哌M生活，開闊視野，積累寫作素材，明確學(xué)生們的學(xué)習(xí)需求，還可以提升學(xué)生的寫作能力和善于觀察生活的好習(xí)慣。

參考文獻

[1]陳翠燕.小學(xué)語文作文教學(xué)中的生本教育研究[J].新課程·小學(xué)，2015（8）：14.

[2]韋玉玲.小學(xué)語文作文教學(xué)中的生本教育研究[J].小作家選刊（教學(xué)交流），2013（6）：448-448.

[3]房世林.小學(xué)語文作文教學(xué)中的生本教育研究[J].作文成功之路（中旬），2015（3）：96-96.

[4]劉紅梅.放飛心靈快樂作文--淺談小學(xué)語文作文教學(xué)[J].課程教育研究（新教師教學(xué)），2014（25）：239-239.