□洪+峻

【真題回放】

從下面兩個(gè)題目中任選一題，寫(xiě)一篇文章。

題目一：請(qǐng)以“讀書(shū) 實(shí)踐 收獲”為題目，寫(xiě)一篇文章。不限文體（詩(shī)歌除外）。

題目二：據(jù)報(bào)道，在3D虛擬現(xiàn)實(shí)的校園實(shí)驗(yàn)室里，可以讓屏幕里的蝴蝶飛到眼前，可以模擬在不同星球的重力實(shí)驗(yàn)，可以置身于恐龍生活的白堊紀(jì)，可以探索原子內(nèi)部的無(wú)窮奧秘……在這樣奇妙的實(shí)驗(yàn)室里學(xué)習(xí)，會(huì)發(fā)生怎樣有趣的事情呢？請(qǐng)你發(fā)揮想象，以“奇妙的實(shí)驗(yàn)室”為題目，寫(xiě)一篇記敘文。

要求：（1）請(qǐng)將作文題目抄寫(xiě)在答題卡上。（2）字?jǐn)?shù)在600-800之間。（3）不要出現(xiàn)所在學(xué)校的校名或師生姓名。

【命題專(zhuān)家手記】

陸游說(shuō)：“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行?！睆臅?shū)本上得到的知識(shí)終歸是淺薄的，不能理解知識(shí)的真諦；要真正理解書(shū)中的深刻道理，必須親身去實(shí)踐。正是基于這個(gè)原因，我們想通過(guò)第一道作文題，告誡考生不能讀死書(shū)，要注意理論聯(lián)系實(shí)際。又因?yàn)橄胂罅εc創(chuàng)造力有直接關(guān)系，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，就應(yīng)重視想象力的培養(yǎng)。以“奇妙的實(shí)驗(yàn)室”為題目寫(xiě)一篇記敘文，就是為了這個(gè)目的而設(shè)計(jì)的。

總之，考出語(yǔ)文教學(xué)規(guī)律的要求，考出當(dāng)今教改的導(dǎo)向，考出培養(yǎng)創(chuàng)新人才的關(guān)鍵點(diǎn)，就是我們希望收到的作文效果。無(wú)論考生選擇哪一道作文題，都能個(gè)性表達(dá)，都會(huì)有話(huà)可說(shuō)，做到“我手寫(xiě)我心”。

【閱卷現(xiàn)場(chǎng)報(bào)告】

中考作文要獲得成功的第一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)就是審題，考生只有在極短的時(shí)間內(nèi)思考和分析作文題目，了解命題者的意圖，準(zhǔn)確把握文題的要求、主題、選材范圍、體裁及人稱(chēng)等，才能穩(wěn)妥地越過(guò)“偏題”“跑題”的雷區(qū)?？垲}寫(xiě)作是寫(xiě)好作文的關(guān)鍵，也是閱卷者評(píng)分的第一標(biāo)準(zhǔn)和第一印象。但閱卷過(guò)程中，偏離題旨而失分的情況屢屢發(fā)生。

1.概念模糊。閱讀也是讀書(shū)，但讀書(shū)卻不等于閱讀，可許多考生卻大談?wù)n外閱讀的重要。課外閱讀只是拓寬知識(shí)面的需要，它只是“讀書(shū)”概念的一部分。若由“課外閱讀與生活實(shí)際要緊密結(jié)合”這一角度來(lái)談收獲，就使得部分內(nèi)容偏離題旨和文章中心。

2.目的不明。文章的側(cè)重點(diǎn)是談“讀書(shū)、實(shí)踐、收獲”三者的邏輯關(guān)系，而不是介紹讀書(shū)的收獲、實(shí)踐的收獲。很多考生因?yàn)閷忣}失誤，以偏概全，將文章定位在“讀書(shū)”或“實(shí)踐”上。結(jié)果另起爐灶，偏離題旨。

3.文體不分。“在這樣奇妙的實(shí)驗(yàn)室里學(xué)習(xí)，會(huì)發(fā)生怎樣有趣的事情呢”，一看第二道作文題的提示，就知道是以記敘為主。何況后面指明寫(xiě)記敘文呢！可不少考生仍忽視要求，寫(xiě)成了說(shuō)明文。既然強(qiáng)調(diào)了文體，就必須按規(guī)則來(lái)。所以，盡管你想象力再豐富，也不符合要求。

（本期4版和5版為大家提供了北京卷兩道作文題的考場(chǎng)佳作，供廣大考生借鑒和備考。）