杜彥

摘 要：項(xiàng)目教學(xué)法主要是以項(xiàng)目主題為中心的一種教學(xué)方法，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下完成一系列教學(xué)活動(dòng)。這種教學(xué)方法的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中深化所學(xué)知識(shí)，達(dá)到一種融會(huì)貫通、綜合運(yùn)用的目的。與傳統(tǒng)的教學(xué)法相比，項(xiàng)目教學(xué)法的教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)評(píng)價(jià)都有所不同。在高職英語(yǔ)教學(xué)中引入項(xiàng)目教學(xué)法不僅能夠消除傳統(tǒng)教學(xué)中的各種弊端，同時(shí)還能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目；教學(xué)法；高職英語(yǔ)；教學(xué)；實(shí)踐

中圖分類(lèi)號(hào)：H319.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1.項(xiàng)目教學(xué)法的概述

項(xiàng)目教學(xué)法是以項(xiàng)目主題為中心的一種教學(xué)方法。在教學(xué)中，教師可以將學(xué)生分成不同的小組，給每一個(gè)小組分派一個(gè)項(xiàng)目，可以由學(xué)生自主計(jì)劃實(shí)施該項(xiàng)目，也可以是教師和學(xué)生共同實(shí)施該項(xiàng)目教學(xué)活動(dòng)。項(xiàng)目教學(xué)法與傳統(tǒng)的教學(xué)方法有很多的不同：首先是教學(xué)目的不同。傳統(tǒng)教學(xué)法的主要教學(xué)目的是向?qū)W生傳授知識(shí)，項(xiàng)目教學(xué)法則是讓學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)構(gòu)建新的知識(shí)結(jié)構(gòu)。其次是教學(xué)主體不同。傳統(tǒng)教學(xué)法主要以教師講授為主，學(xué)生只是被動(dòng)地接受知識(shí)，教師作為課程教學(xué)的主導(dǎo)者。但是項(xiàng)目教學(xué)法是以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主，教師在課堂上起到指導(dǎo)作用。最后，傳統(tǒng)教學(xué)法和項(xiàng)目教學(xué)法下學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力不同。傳統(tǒng)教學(xué)法下學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力主要來(lái)自于外部的壓力，教師在教學(xué)中隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的知識(shí)欠缺狀況，項(xiàng)目教學(xué)法則需要學(xué)生自己構(gòu)建知識(shí)體系，教學(xué)活動(dòng)是教師根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和特長(zhǎng)來(lái)展開(kāi)的。

2.高職英語(yǔ)教學(xué)中項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)踐應(yīng)用

項(xiàng)目教學(xué)法在高職英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用主要分為以下幾個(gè)步驟首先確定項(xiàng)目主題，其次讓學(xué)生根據(jù)主題收集相關(guān)信息和資料，小組之間展開(kāi)討論，確定作品的內(nèi)容，然后制作作品，最后進(jìn)行作品的展示和評(píng)價(jià)。

項(xiàng)目主題的設(shè)置可以根據(jù)高職英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況，對(duì)學(xué)生生活中的某一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行探討，讓學(xué)生在完成項(xiàng)目過(guò)程中感受到學(xué)有所用。確定項(xiàng)目主題之后，指導(dǎo)教師應(yīng)該加強(qiáng)同其他專(zhuān)業(yè)教師之間的交流，掌握更多的教學(xué)知識(shí)，然后確定項(xiàng)目形式?？梢赃x擇調(diào)查報(bào)告的形式，也可以選擇演講或者是辯論的形式。

緊接著是讓學(xué)生收集資料信息，讓學(xué)生借助互聯(lián)網(wǎng)渠道搜索與項(xiàng)目題目相關(guān)的資料和信息，也可以通過(guò)圖書(shū)查詢(xún)、社會(huì)調(diào)查以及實(shí)地考察的方式收集整理資料，通過(guò)資料的收集和整理能夠培養(yǎng)學(xué)生分析和應(yīng)用信息的能力。

完成資料的收集之后就是項(xiàng)目作品的設(shè)計(jì)，在設(shè)計(jì)過(guò)程中要結(jié)合教學(xué)設(shè)備和教學(xué)條件增強(qiáng)項(xiàng)目活動(dòng)的可行性。學(xué)生可采用幻燈片或者是動(dòng)畫(huà)片的形式展示自己設(shè)計(jì)的項(xiàng)目作品，然后教師根據(jù)學(xué)生所設(shè)計(jì)的項(xiàng)目難易程度合理分配小組人員。學(xué)生以小組為單位選擇優(yōu)秀的作品進(jìn)行完善，并且在小組內(nèi)演練和展示項(xiàng)目。英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)實(shí)際上就是語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生自身掌握的基本語(yǔ)言知識(shí)是完成項(xiàng)目的關(guān)鍵，學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力以及交際技能都是成功完成項(xiàng)目活動(dòng)的必要條件。在項(xiàng)目完成階段，教師應(yīng)該緊跟項(xiàng)目小組的基本進(jìn)程，在項(xiàng)目活動(dòng)中對(duì)學(xué)生加強(qiáng)指導(dǎo)，提高他們的英語(yǔ)水平以及基本語(yǔ)言能力，加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)以及句型等方面的訓(xùn)練。

項(xiàng)目教學(xué)法的最后一個(gè)階段是作品的展示階段和評(píng)價(jià)階段，教師對(duì)學(xué)生所做的項(xiàng)目作品進(jìn)行講評(píng)，學(xué)生再撰寫(xiě)項(xiàng)目報(bào)告。每一個(gè)小組都需要進(jìn)行項(xiàng)目展示，學(xué)生和教師共同對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行評(píng)價(jià)。然后教師對(duì)各個(gè)小組的項(xiàng)目質(zhì)量進(jìn)行總結(jié)，從整體上提高教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)教師對(duì)項(xiàng)目的評(píng)價(jià)，學(xué)生能夠客觀地認(rèn)識(shí)到自己英語(yǔ)學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，進(jìn)一步總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，這對(duì)他們學(xué)習(xí)能力的提高有很大的幫助。

項(xiàng)目教學(xué)法是高等教育教學(xué)方式的一種創(chuàng)新，在英語(yǔ)教學(xué)中引入項(xiàng)目教學(xué)法能夠有效改變傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足，可以培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，讓學(xué)生通過(guò)項(xiàng)目作品制作的方式總結(jié)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而提高自己的英語(yǔ)綜合能力。這樣不僅能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的理解，同時(shí)還能夠培養(yǎng)出高質(zhì)量的應(yīng)用型人才。

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