劉野

你是這樣的學(xué)習(xí)障礙患者嗎？

林林：老師，我背單詞的時候心不靜，大腦很亂，經(jīng)常走神，可是一做數(shù)學(xué)題就特別精神。我不是不用功，我一般花兩個小時背單詞，就只能記住十幾個！但每次聽寫，我連那十幾個單詞也沒寫對。

是什么原因讓我們的學(xué)生花費(fèi)大量的時間和精力去學(xué)習(xí)，卻仍然效果不大？我們都忽略了一個重要因素，那就是學(xué)習(xí)者當(dāng)時所帶有的潛在學(xué)習(xí)情緒。林林在學(xué)數(shù)學(xué)時特別有精神，而在學(xué)英語時又異常萎靡，這就說明他在英語學(xué)科的學(xué)習(xí)中或多或少伴隨著消極情緒，正是這種消極情緒，讓他的英語學(xué)習(xí)事倍功半。而他這類消極情緒就屬于一種學(xué)習(xí)障礙。

一、狙擊障礙目標(biāo)，尋求突破口

林林記不住單詞是因?yàn)樗谟洃泦卧~的過程中存在消極情緒，而這種消極情緒是他無法自控的，是一種潛意識行為。元認(rèn)知心理干預(yù)技術(shù)認(rèn)為，潛意識條件性情緒反射現(xiàn)象和原理是研究學(xué)生學(xué)習(xí)行為障礙和學(xué)校心理保健的最基本的理論起點(diǎn)。

【心理花絮】在俄國心理學(xué)家巴甫洛夫的條件反射經(jīng)典實(shí)驗(yàn)研究中，他把食物放進(jìn)狗口中的時候，同時讓狗聽到一個鈴聲。在經(jīng)過若干次這樣的將食物與鈴聲結(jié)合的訓(xùn)練以后，當(dāng)狗只聽到了鈴聲而沒有得到食物時也會流口水。他把狗通過后天學(xué)習(xí)而產(chǎn)生的被鈴聲刺激而流口水的行為稱作條件反射。然而還有一種條件反射往往被人們所忽視，那就是條件性情緒反射。當(dāng)狗聽到鈴聲時不僅分泌口水，而且還高興地?fù)u尾巴，這就是條件性情緒反射，鈴聲伴隨的是狗積極的情緒體驗(yàn)。

背單詞困難的學(xué)生有可能是因?yàn)楹筇煨纬闪藢W(xué)習(xí)外語的消極條件性情緒，這種條件性情緒是學(xué)生意識不到的，即使學(xué)生意識到了也無法自控，是一種潛意識現(xiàn)象。但是潛意識的條件性情緒反射是后天建立的，那么經(jīng)過后天訓(xùn)練也是可以消除的。

二、用暗示學(xué)習(xí)技術(shù)突破障礙牢籠

林林是我校高二的文科生，剛升入高一時，是年級前十名，他其他科目的成績非常優(yōu)秀，但是英語成績在年級卻是倒數(shù)。林林每次聽寫單詞都不及格，有一次我批評了他，責(zé)怪他只學(xué)其他科目，不重視英語學(xué)習(xí)，連這么簡單的單詞聽寫都不及格。林林很委屈地跟我說，他非常努力地學(xué)習(xí)英語，知道第二天要聽寫單詞，頭一天晚上背了兩個小時，第二天又早早來到教室背了一個小時。一共不到30個單詞，他用了三個小時的時間，最后聽寫還是不及格！

【直擊點(diǎn)評】其實(shí)，林林學(xué)習(xí)英語存在障礙，不是他主觀不努力。我利用中午自習(xí)的時間對他進(jìn)行了一對一的輔導(dǎo)，我了解到他在初中時有一次被英語老師嚴(yán)厲批評的經(jīng)歷，從那以后，他一上英語課就不由自主地犯困，英語成績直線下滑，以至于最后影響了中考成績。升到高中，林林下定決心要好好學(xué)習(xí)英語，雖然他每天花大量的時間學(xué)習(xí)英語，但是成績始終不見起色。

林林學(xué)習(xí)英語時明顯存在消極條件性情緒，這種消極條件性情緒的形成很可能是因?yàn)樵谑艿嚼蠋焽?yán)厲批評之后，林林帶著痛苦的情緒學(xué)習(xí)英語建立起來的。說到這里，很多不明真相的人會把矛頭指向老師，認(rèn)為這一切都是老師害的，也有人認(rèn)為應(yīng)試教育扼殺了林林學(xué)習(xí)的熱情。實(shí)際上對于學(xué)生犯錯誤，老師批評教育是很正常的，如果林林和同學(xué)、父母、鄰居、陌生人發(fā)生不愉快，他帶著這種不愉快的心情去學(xué)習(xí)英語，同樣也可能會造成英語學(xué)習(xí)障礙。在這里我們根本沒有必要去指責(zé)批評他的老師，只需要讓他明白這種學(xué)習(xí)英語的消極條件性情緒一定是后天偶然建立的，通過訓(xùn)練完全可以重新建立和英語學(xué)習(xí)之間積極的條件性情緒。

放松訓(xùn)練

①首先引導(dǎo)林林進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

②然后讓林林想象自己將來是一名大學(xué)老師，正在用流利的英語授課。

③最后讓林林想象自己高效背英語單詞的情景。

我讓林林按這個程序重復(fù)幾次，目的是讓林林的英語學(xué)習(xí)和積極的情緒重新建立連接，從而讓他形成學(xué)習(xí)英語時有積極的條件性情緒。

第一次輔導(dǎo)后，林林說他背單詞時心情平靜了很多，記得比原來快了，而且也不容易忘記。對于他的進(jìn)步我馬上給予肯定和鼓勵，為了鞏固效果，我又給林林進(jìn)行兩次類似的訓(xùn)練，同樣是為了建立林林學(xué)習(xí)外語時的積極情緒。經(jīng)過三次輔導(dǎo)，林林背單詞困難的問題完全得到解決，之后每次單詞聽寫不僅能及格，而且分?jǐn)?shù)越來越高，單詞聽寫成績位居班級前列。林林的單詞量增長得很快，他的英語整體成績也慢慢進(jìn)步，經(jīng)過一年的努力，他的成績從年級的倒數(shù)變?yōu)槟昙壍闹猩纤?。我相信林林會繼續(xù)保持這種學(xué)習(xí)英語的熱情，他的成績還會取得更大的進(jìn)步。

【手記】我對林林只進(jìn)行了三次輔導(dǎo)，就解決了他的英語單詞記憶困難問題，重新點(diǎn)燃了他學(xué)習(xí)英語的熱情。是不是每一個考生的學(xué)科學(xué)習(xí)障礙都可以像林林一樣，如此簡單解決？很可惜答案是否定的！林林的案例之所以如此成功，那是因?yàn)榱至稚砩蠐碛屑庾由男愿?，不怕困難，勤奮刻苦。我只要把他背單詞時無法自控的消極條件性情緒去掉，剩下的一切任務(wù)都是林林獨(dú)立完成了。學(xué)習(xí)不是一朝一夕就能看見成效的，需要持之以恒。如果林林沒有付出，他的成績也不會取得如此大的進(jìn)步，成績不進(jìn)步，消極情緒又會出現(xiàn)，很可能前功盡棄。