聽力部分在高考英語中占舉足輕重的地位：一方面它占英語總分值的五分之一（30分），另一方面它是高考英語的開篇之題，如該題出現(xiàn)失誤，考生的心情會隨之受到影響，不利于之后的答題。為了更好地幫助考生備考，此文將分析高考聽力中考生存在的問題，并提供聽力訓練備考策略及解題技巧。

? 高考聽力考生存在的問題

聽力部分相對于閱讀題和主觀題來說更易得分，中等程度的考生可得20分左右，但是要想拿高分或滿分，卻又是“蜀道之難，難于上青天”。主要原因有如下四點：（1）考生精神緊張，難于馬上進入聽力狀態(tài)，導致前面幾道題目出錯；（2）高考聽力用時18分鐘左右，很多考生難于一直保持專注力，聽到倒數(shù)第二部分時會處于一種神游狀態(tài)，加上后面的兩個部分信息量大，錯誤自然就多了；（3）不熟悉英美文化背景及其生活習慣，即使在無生詞的情況下，也難于把握聽力主題；（4）聽力材料中出現(xiàn)新句型，由于配音員連讀、弱讀等造成考生理解困難，以至于許多同學出現(xiàn)焦慮情緒。

? 聽力題型分析及解題技巧

分析近兩年高考聽力真題可知，聽力考試主要涉及五種題型，下面筆者將依次歸納各種題型的解題技巧。

1.判斷數(shù)字與簡單計算

這類題目要求聽者有快速的反應能力、加工信息能力、簡單運算能力、記憶能力等。這類題型又可以分成兩類：

（1）判斷類：出現(xiàn)電話號碼、門牌號、航班號、車牌號等。考生要注意這些號碼的習慣表達方式，如電話號碼是逐個念出數(shù)字，如門牌號是三位數(shù)分別讀出各數(shù)字，四位數(shù)則分成兩半來讀；要注意-teen和-ty 這兩個詞尾的發(fā)音區(qū)別，基數(shù)詞和序數(shù)詞的發(fā)音區(qū)別。

（2）計算類：計算時間、價格、距離、年齡等?？忌辞鍐栴}，聽懂數(shù)字間的關系，用一些常用符號或縮寫進行記錄：> 表示more than；< 表示less than等?？忌€要注意與數(shù)字運算有關的單詞或短語：more， less， increase， decrease， save， add， twice， double， one third， thirty percent， twice as…as…等。

【2016全國卷II】When will the woman arrive at the hotel？

A. On September 15. B. On September 16.

C. On September 23.

【錄音材料】

M： Thats a reservation for Sally Menkel. Is that right？

W： Yes， thats right. Id like to change the check-in date from September 15 to September 16.

M： Certainly. I can make that change for you. Is that the only change？

【分析】選B。根據(jù)錄音中的句子“Id like to change the check-in date from September 15 to September 16.” 可知這個婦女9月16日到酒店。

2.判斷地點和去向

★能力考查全知道：

（1）判斷談話的地點；

（2）根據(jù)對話的內(nèi)容、背景等猜測事件發(fā)生的地點；

（3）判斷談話中人物要去的地點或來自什么地方。

三大解題必殺技：

（1）根據(jù)對話的人物關系來判斷談話的地點，如醫(yī)生和病人的談話一般發(fā)生在醫(yī)院或診所，老師和學生的談話一般發(fā)生在教室或者辦公室；

（2）注意對話的背景聲音，如火車、輪船的汽笛聲，汽車的喇叭聲、學校的上課鈴聲等；

（3）把握表示地點的關鍵詞語，如旅館用語：check in/out， single/ double room， luggage， reception desk等；學校用語：pass， fail， professor， subject， middle exam， lecture， history， excellent， break等； 餐館用語：order， menu， order， snack， soup， wine， beer， coffee， bill， beer， dish， soft drink等。

3. 人物的職業(yè)或人物間的關系

這類題型主要考查談話一方所從事的職業(yè)或判斷談話雙方的關系。人物關系可根據(jù)對話發(fā)生的地點進行判斷，如in the shop可聯(lián)想到人物之間是店員和顧客的關系，in the school可聯(lián)想到人物之間是老師和學生的關系；從對話的語氣和特定的交際用語等也可判斷人物關系。另外，根據(jù)對話中出現(xiàn)的名詞很容易聯(lián)想到人物所從事的職業(yè)。如：聽到patient、 hospital就可聯(lián)想到doctor。

【2016全國卷I】What is the probable relationship between the speakers？

A. Schoolmates. B. Colleagues. C. Roommates.

【錄音材料】

M： Hi， Sue. Hows it going？

W： Oh， hi， Frank， just fine. How are your classes？

M： Pretty good. Im glad this is my last term here， though.

W： Why is that？ I thought you were enjoying school.endprint

M： I was. But now Im getting tired of it. Im ready for the real world.

W： What are you planning to do when you graduate？

【分析】選A。從錄音的“How are your classes？ Im glad this is my last term here， though. ”及后文中的“What are you planning to do when you graduate？”可知兩人是同學關系。

4.意圖或觀點態(tài)度

★能力考查全知道：

（1）理解說話者做某事的真正原因。在回答why開頭的問題時，考生要仔細聽清說話人做了什么，如提供服務、要求幫助、表示感謝等。

（2）理解說話者的意圖、態(tài)度或觀點。如：Certainly/ of course not/ Im afraid not 等傳達了說話人的態(tài)度；I think/in my opinion等則表達說話者的意圖、觀點。

（3）理解否定詞、反問句中隱含的言外之意，如never， hardly， seldom， few等否定詞可能是解題關鍵。

四大解題必殺技：

（1）了解英美文化背景知識。由于文化背景不同，外國人的生活和語言習慣等都和我們有很大不同。這些差別在英語對話中會有所體現(xiàn)，如英國人去看病前會和醫(yī)生進行預約，聽力對話中可能會出現(xiàn)：Have you got a reservation？

（2）特別注意第二個說話者的英語表達。因為對話中說話者的意圖絕大部分情況是通過第二人的簡單回答、間接回答或語氣表達出來的。

（3）關注說話者的語調(diào)。語調(diào)上揚往往表示驚訝，祈使句中也可表警告、問候等，語調(diào)下降通常表示憤怒、痛苦、恐懼等強烈情感。

（4）注意說話者的用語。如：Im sorry…/ If

only…/How I wish…表示遺憾；I hope…/ Im looking forward to…表示期待；Im afraid表示不妙；wonderful/ I cant agree more/I think so表示同意、贊賞。

5.理解主旨大意

★能力考查全知道：

（1）理解對話或獨白的主題。給出主題句的獨白，考生要能聽辨主題句。（2）理解說話者的目的。對話或獨白往往會圍繞某個目的進行，如討論旅游、天氣、比賽等。

（3）歸納對話和獨白的中心思想。有的對話和獨白沒有主題句，這就要求考生能組合零碎信息，概括出主旨大意?？忌诮獯鸫祟愵}目時，要善于發(fā)現(xiàn)題干含有的暗示信息，如題干中有mainly，就表明對話的內(nèi)容有主次之分；為了把握主旨要義，聽對話時不必糾結(jié)某個沒聽懂的單詞或沒理解的細節(jié)，而是要理解整個語篇，抓住談話的主要內(nèi)容，注意重點詞句，細心體會說話人的語氣，然后進行總體理解和判斷。

? 聽力訓練備考策略

眾所周知，聽力能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的，而是一個長期訓練的過程。筆者認為，考生在平時的學習中需要做到以下幾點：

1.“聽、說、讀、寫”四種能力相輔相成，缺一不可。

多說英語、多讀英語文章勢必有助于聽力的提高，試想如果一個人不會說、不會讀英語，他能聽懂句子嗎？因此，課后同學之間可多用英語進行對話。多朗讀課文、經(jīng)典文章、聽力材料，因為英語中就某個話題的討論往往會有固定的句型，如在餐廳就餐，往往會用以下句式：“Can I take your order？ Can I have a look at the menu？”。

2.積累詞匯量及了解文化背景知識。

詞匯是語言學習的基礎，是語言交際中的關鍵因素。詞匯量不夠的話，聽到關鍵部分時難于做出正確的知識遷移，同時會加重自己的焦慮情緒；此外，聽力內(nèi)容包羅萬象，涉及英語國家的文化背景、風土人情、宗教信仰、禮儀、歷史、政治、文化等方面的內(nèi)容，考生如不清楚，則會對聽力理解產(chǎn)生一定的障礙。假如學生不了解萬圣節(jié)的知識，在聽一篇關于萬圣節(jié)的文章時，對于細節(jié)的理解可能就會發(fā)生偏差。

3.每天堅持進行聽力訓練，切不可“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”。

二十分鐘不嫌多，十分鐘不嫌少。只要堅持不懈，你的聽力水平就能有質(zhì)的飛躍。同學們可多做高考聽力真題或模擬聽力套題，經(jīng)常進行精聽訓練。精聽就是聽懂每個句子，反復地聽，直到聽懂為止。同時注意句子的語音、語調(diào)、連讀、弱讀，以期獲得對句子的敏感性。endprint