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沒有孝心的孩子很難有愛心

2017-03-01 16:43孫云曉
中華家教 2017年2期
關(guān)鍵詞:孝心社會(huì)化橘子

愛心并非空穴來風(fēng)。就家庭生活而言,愛心往往來自于和我們的生活緊密相關(guān)的孝心,沒有孝心的孩子很難有愛心。

宋代人王應(yīng)麟編寫的《三字經(jīng)》開篇即說:“人之初,性本善。性相近,習(xí)相遠(yuǎn)?!?/p>

明代人呂得勝寫《小兒語》,在《六言》開頭言道:“兒小任性驕慣,大來負(fù)了親心,費(fèi)盡千辛萬苦,分明養(yǎng)個(gè)仇人?!?/p>

古人看得明白,想得深遠(yuǎn),留下真言,讓我們讀來依然鮮活如新。

顛倒的輩分

一個(gè)孩子如果連生他養(yǎng)他的父母都不孝敬,怎么會(huì)愛他人呢?可如今有些父母已經(jīng)不敢奢望孩子有孝心了。許多老人感慨地說:“誰是孫子?我是孫子!我給兒女當(dāng)孫子!”的確,當(dāng)今社會(huì),父母給孩子當(dāng)牛做馬者比比皆是。

有一位老奶奶果真成了孫子的坐騎,不讓騎就不吃飯。于是,老奶奶只好從命,天天趴在地上讓孫子騎。孫子得意之極,用繩子拴住奶奶的脖子,一邊騎一邊叫。結(jié)果,有一天把繩子系了死結(jié)。孫子只顧自己盡興,卻把奶奶勒得氣絕身亡。

試想,我們能責(zé)怪孩子嗎?《三字經(jīng)》說:“養(yǎng)不教,父之過。教不嚴(yán),師之惰?!?/p>

講到這里,做父母的可能會(huì)有些傷感:我們對(duì)孩子投入了全部的愛,告訴他許多做人的道理,可孩子根本聽不進(jìn)去,連孝心的影子也不見。有一位母親甚至傷心地對(duì)20歲的女兒說:“我整個(gè)兒一個(gè)熱臉貼到你的涼屁股上了!”

這是真實(shí)的情況。但是,原因呢?恐怕一個(gè)重要的原因,是孩子并未體驗(yàn)到更未理解父母的艱辛,沒有喚醒他們沉睡的孝心。

家庭教育不能缺愛的教育

為了讓孩子從孝敬父母開始,學(xué)會(huì)愛、感受愛,許多學(xué)校開展了愛的教育。北京二中舉辦了“熱愛生命”主題班會(huì),請(qǐng)來了同學(xué)們的父母。一位母親講述了她們?cè)谵r(nóng)村插隊(duì)的磨難、自己痛苦的十月懷胎及艱辛的分娩經(jīng)歷,在場(chǎng)的人全都哭了。

這位母親說:每一個(gè)來到這個(gè)世界的生命都是不容易的,都是母體生命付出了巨大的犧牲換來的。每個(gè)孩子的誕生成長(zhǎng)都意味著母親及家庭過重的精力、體力、財(cái)力的消耗和推卸不掉的責(zé)任與義務(wù)。這種巨大的付出和消耗是為了愛,因?yàn)閻?,世界才能存在?/p>

在培養(yǎng)孩子從小擁有一顆孝心方面,中國(guó)社科院的周永琴女士是成功的,她無愧于“全國(guó)十佳母親”的光榮稱號(hào)。

周永琴一家三口都愛吃橘子。孩子小的時(shí)候,北京的橘子挺貴。周永琴買橘子都按三的倍數(shù)買,吃的時(shí)候由兒子分,每人一個(gè)。可是,就剩下最后三個(gè)橘子的時(shí)候,兒子卻沒過來分,而是看著父母。從兒子的眼神中流露出的意思是:就剩下三個(gè)了,你們還吃嗎?母親給父親一個(gè)眼色:吃。結(jié)果,父母一邊吃橘子,兒子一邊流眼淚。

顯然,作為母親,周永琴的做法是明智的。如今的孩子缺的不是兩個(gè)橘子,缺的是心中有別人。社會(huì)學(xué)家說,兒童長(zhǎng)大的過程是由自然人變?yōu)樯鐣?huì)人的過程,也就是社會(huì)化的過程。我的理解,什么是社會(huì)化?當(dāng)孩子心中有了別人,他的社會(huì)化就開始了。當(dāng)孩子能夠處理你我他之間的關(guān)系,他的社會(huì)化就達(dá)到了一定的水平。

事隔多年,周永琴的兒子養(yǎng)成了好習(xí)慣沒有呢?

某天晚上,我偶然從中央電視臺(tái)的節(jié)目中見到了周永琴,恰好她講起兒子。

她兒子考進(jìn)了北京大學(xué)。春節(jié)去看望藏族的奶奶時(shí),兒子掏出自己的500元錢,雙手送給奶奶,說是給奶奶壓歲錢,激動(dòng)得藏族奶奶流下熱淚。要知道,那500元錢是兒子考上北大之后親戚們的賀禮,總共就只有500元呀,兒子一分未留。就連母親周永琴也未料到兒子會(huì)有此舉。

一葉知秋。多年來,為了讓獨(dú)生兒子學(xué)會(huì)孝敬老人,他們做了好吃的飯菜,總讓孩子先給姥爺姥姥送去嘗一嘗;給家住外地的爺爺奶奶匯款,也和孩子一起去辦理手續(xù),把著孩子的小手在匯款單上寫問候和祝福的話。

可見,持之以恒的培養(yǎng)終于使愛的種子在孩子心里扎下了根,化為了自動(dòng)化的行為習(xí)慣。這難道不是成功的教育嗎?

(孫云曉 中國(guó)青少年研究中心副主任)

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