石敦奇

拱橋離我們學(xué)校不遠(yuǎn)，它是許多同學(xué)上學(xué)往返的必經(jīng)之路。拱橋兩邊的石欄桿上，有兩排石獅子。每一次路過拱橋，我相信大家都會自覺或不自覺地看幾眼石獅子。但是，作文寫起石獅子來，有的同學(xué)卻咬了筆桿。

為了讓大家把石獅子寫得生動一些，老師特意決定帶領(lǐng)大家去看一次石獅子。到了那兒，多數(shù)同學(xué)都看得非常認(rèn)真仔細(xì)，但是，有的同學(xué)——包括咬筆桿的同學(xué)則不然，他們根本沒把看石獅當(dāng)回事。到了那兒不是認(rèn)真地看石獅，而是東看西看的。看了等于沒看?；貋韺懯{子時還是咬筆桿。

我們?nèi)诉@一雙眼睛的功能是很強(qiáng)大的，它不僅僅能“看”，還能“瞧、瞅、望、瞄、瞭、瞟、盯、瞪、觀察、審視、打量、端詳、瀏覽”等等。我們作文中如果翻來覆去老用一個“看”字，不僅不能準(zhǔn)確、生動地表達(dá)文章的本來意義，而且也不符合一般的語言習(xí)慣。這樣對眼睛的其他功能來說，是不是也很不公平呢？

上述短短230字左右的片段，就用了9個“看”，簡直像炒現(xiàn)飯一樣，越炒越干，讀起來讓人乏味。既然表達(dá)“看”的詞語那么多，我們何不好好利用它們來豐富我們的習(xí)作內(nèi)容呢？

拱橋離我們學(xué)校不遠(yuǎn)，它是許多同學(xué)上學(xué)往返的必經(jīng)之路。拱橋兩邊的石欄桿上，有兩排神態(tài)各異的石獅子。每一次路過拱橋，我相信大家都會自覺或不自覺地看幾眼石獅。但是，作文寫到石獅子時，有的同學(xué)卻把筆桿咬得嘣嘣響。

為了讓大家把石獅子寫得生動一些，老師決定帶領(lǐng)大家去參觀一下。到了那兒，多數(shù)同學(xué)都觀察得非常認(rèn)真，他們從各個不同的角度，反反復(fù)復(fù)仔細(xì)察看石獅子的形態(tài)，一邊觀察還一邊開動腦筋思索，分析雕刻石獅子的藝術(shù)家們?yōu)槭裁匆@樣設(shè)計(jì)，甚至想到作文的時候，應(yīng)當(dāng)如何來描繪石獅子的各種神態(tài)。但是，有的同學(xué)——甚至包括咬筆桿的同學(xué)則不然，他們根本就沒把參觀當(dāng)回事，到了那兒不是認(rèn)真地觀察、審視石獅子，而是心不在焉地東瞧瞧西望望。因而，回來寫作時他們還是無從下筆。

修改后的片段，再不是翻來覆去的“看”了，有的換成了“參觀”，有的換成了“觀察”，有的換成了“審視”，有的換成了“瞧瞧”“望望”。同時，在兩排“石獅子”前加上了形容詞“神態(tài)各異”，在 “咬筆桿”前加上了“嘣嘣”的聲響，還將第二個“咬筆桿”換成了“無從下筆”。這樣，文章就生動多了。