文張 莉

在《綱要》《指南》精神的指導(dǎo)下，我園以中國(guó)傳統(tǒng)文化中的傳統(tǒng)節(jié)日及民間游戲、民間藝術(shù)、民風(fēng)民俗等為載體，深入挖掘傳統(tǒng)文化資源及徐州地方特色，嘗試將其與幼兒園課程有機(jī)整合，圍繞“植根傳統(tǒng)文化，指向幼兒發(fā)展”這一課改主題，在傳統(tǒng)文化課程園本化、生活化、游戲化等方面進(jìn)行了探索與嘗試，使幼兒在傳統(tǒng)文化的熏陶之下，感受傳統(tǒng)節(jié)日的文化內(nèi)涵，了解傳統(tǒng)風(fēng)俗習(xí)慣，培養(yǎng)幼兒對(duì)民族文化的興趣及對(duì)民間藝術(shù)的感知、理解、表現(xiàn)乃至創(chuàng)造，傳承及弘揚(yáng)民族文化，促進(jìn)幼兒全面和諧地發(fā)展。

一、整合課程資源，融入傳統(tǒng)節(jié)日文化要素，實(shí)現(xiàn)課程園本化

在“傳統(tǒng)文化”融入課程的嘗試中，我們結(jié)合本園、本地區(qū)特點(diǎn)，將幼兒生活中具有徐州地域特點(diǎn)的傳統(tǒng)節(jié)日和傳統(tǒng)文化教育有機(jī)地納入課程體系之中。根據(jù)傳統(tǒng)節(jié)日的獨(dú)有特征，如“貴人倫，重親情”“親近自然，融入自然”“節(jié)日文化與歷史人物的關(guān)聯(lián)”以及“節(jié)日飲食文化”等，以徐州的傳統(tǒng)節(jié)日文化及民間游戲、民間藝術(shù)等為基點(diǎn)，開(kāi)發(fā)本土化的課程資源，拓寬我們的視野，提高我們對(duì)顯在特別是潛在資源的開(kāi)發(fā)和利用意識(shí)。

二、創(chuàng)設(shè)文化環(huán)境，打造傳承教育的隱性課程，實(shí)現(xiàn)課程生活化

《綱要》中指出：“環(huán)境是幼兒園重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效促進(jìn)幼兒發(fā)展。”因此，我園將傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代教育理念相融合，讓環(huán)境成為教育的“隱性課程”，有效支持幼兒的發(fā)展，成為師幼共同參與、展示與成長(zhǎng)的平臺(tái)。同時(shí)根據(jù)課程實(shí)施的需要，要求教師適時(shí)、動(dòng)態(tài)地對(duì)幼兒活動(dòng)環(huán)境進(jìn)行調(diào)整，不斷優(yōu)化室內(nèi)外游戲環(huán)境。例如，展示幼兒活動(dòng)成果的“童謠天地”“泥塑風(fēng)采”“寫(xiě)意水墨”“青花世界”“民俗工藝”等環(huán)境。各班充分利用教室、走廊的空間，設(shè)置開(kāi)放的游戲區(qū)角，實(shí)現(xiàn)幼兒與環(huán)境的有效互動(dòng)，從而為他們走進(jìn)“傳統(tǒng)文化”奠定基礎(chǔ)。

同時(shí)我園也裝修設(shè)計(jì)了不同風(fēng)格的民俗活動(dòng)室。例如，古樸的編結(jié)布藝坊、喜慶熱烈的剪紙吧、淡墨重彩的陶藝吧、色彩繽紛的扎染坊。提供多種創(chuàng)作材料的民俗工作坊把各種民間藝術(shù)形式巧妙融合在一起，游戲化地開(kāi)展民俗藝術(shù)活動(dòng)，讓幼兒在與環(huán)境的互動(dòng)中發(fā)揮想象，創(chuàng)新思維，提高動(dòng)手能力，傳承并弘揚(yáng)民族文化。

三、基于幼兒需要，有機(jī)融合傳統(tǒng)文化與游戲精神，實(shí)現(xiàn)課程游戲化

（一）主題活動(dòng)游戲化

將五大領(lǐng)域活動(dòng)與傳統(tǒng)文化相結(jié)合，充分體現(xiàn)了游戲化的教育理念。把豐富的傳統(tǒng)節(jié)日主題活動(dòng)內(nèi)容通過(guò)整合、創(chuàng)新、分層，設(shè)計(jì)成適合不同年齡層次的學(xué)習(xí)與活動(dòng)內(nèi)容，開(kāi)展集體、小組、個(gè)別、區(qū)域等不同形式的學(xué)習(xí)，在豐富、多樣的節(jié)日主題活動(dòng)中感受家鄉(xiāng)徐州傳統(tǒng)文化藝術(shù)的魅力，促進(jìn)幼兒多種能力的發(fā)展。

（二）區(qū)域活動(dòng)游戲化

將區(qū)域活動(dòng)與課程有機(jī)結(jié)合，如體現(xiàn)徐州飲食文化特色的永康糕點(diǎn)、兩來(lái)風(fēng)早點(diǎn)、老味地鍋、烙饃村等美食制作區(qū)角；體現(xiàn)民間藝術(shù)特色的水墨畫(huà)、串珠編結(jié)、布貼、剪紙、扇子坊、竹筒畫(huà)等美工區(qū)角；體現(xiàn)民間文學(xué)和曲藝的星光大道、云龍劇場(chǎng)等表演區(qū)角。我們還準(zhǔn)備了大量的成品、半成品和廢舊材料，并嘗試在中、大班開(kāi)展平行班級(jí)走班游戲，打破班級(jí)界限，讓幼兒有更多和同伴交往的機(jī)會(huì)。將學(xué)習(xí)性和社會(huì)性區(qū)域活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，通過(guò)豐富多樣的活動(dòng)材料、自主活動(dòng)的游戲氛圍，寓教于樂(lè)，讓幼兒在動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口中，學(xué)習(xí)知識(shí)，練習(xí)技能，體驗(yàn)參與民俗文化活動(dòng)的快樂(lè)。

（三）一日生活體現(xiàn)游戲化

1.戶外活動(dòng)游戲化

我們改造了富有自然生態(tài)環(huán)境的草地、土坡、山洞、沙池、水渠、水車、泥巴區(qū)及自由涂鴉區(qū)和大型組合攀爬區(qū)，將戶外場(chǎng)地劃分為走跑跳、投擲、鉆爬、球類、平衡、民間體育游戲6個(gè)區(qū)域，增添了跳竹竿、抬花轎、舞龍、竹梯、人字梯、油桶等豐富多樣的自制體育器械。打破班級(jí)界限，讓幼兒自主選擇、自由組合，教師根據(jù)幼兒們不同的年齡特點(diǎn)和能力水平適時(shí)給以指導(dǎo)，豐富多樣的環(huán)境和材料，讓幼兒們樂(lè)在其中，流連忘返。

2.生活環(huán)節(jié)游戲化

將民間童謠、兒歌、故事等民間文學(xué)及傳統(tǒng)音樂(lè)元素融入幼兒盥洗、進(jìn)餐、起居等生活各環(huán)節(jié)，讓幼兒在語(yǔ)言能力、自理能力提高的同時(shí)了解和喜歡民間文學(xué)，感受民族文化魅力。

3.過(guò)渡環(huán)節(jié)游戲化

在活動(dòng)準(zhǔn)備、散步、離園等過(guò)渡環(huán)節(jié)，開(kāi)展民間游戲，如翻線繩、接羊骨、編花籃、拉大鋸、滾彈珠等。充分創(chuàng)設(shè)開(kāi)放自主的小游戲環(huán)境，讓幼兒喜歡參與，樂(lè)于動(dòng)手，敢于表達(dá)，讓傳統(tǒng)游戲與幼兒生活相融合。

（四）結(jié)合節(jié)慶的游戲活動(dòng)

結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日開(kāi)展了“專題性的節(jié)慶”活動(dòng)及“民間藝術(shù)文化節(jié)”活動(dòng)。如：春節(jié)開(kāi)展包餃子、舞龍舞獅、逛年會(huì)、年畫(huà)節(jié)等活動(dòng)；元宵節(jié)開(kāi)展親子自制花燈、賞燈猜謎、扭秧歌、跑旱船、打腰鼓等民俗展示活動(dòng)。并將徐淮地區(qū)最具有代表性的“云龍山廟會(huì)”的場(chǎng)景搬到了幼兒園里，師生、家長(zhǎng)共同逛廟會(huì)，買玩具，品小吃，在自由買賣的過(guò)程中了解民俗風(fēng)情的節(jié)日盛況，將知識(shí)的傳授、幼兒能力的提高蘊(yùn)含在豐富多彩的節(jié)慶活動(dòng)中。

結(jié)合課程的實(shí)施，以多種途徑與方式豐富并深化課程內(nèi)容，如：各班幼兒每周輪流到傳統(tǒng)藝術(shù)工作坊活動(dòng)；在中、大班組建腰鼓、舞龍、秧歌、高蹺、扎染、剪紙、泥塑、水墨畫(huà)等民間藝術(shù)興趣小組，根據(jù)幼兒意愿自主參加，讓每個(gè)幼兒對(duì)自己喜愛(ài)的民間藝術(shù)活動(dòng)都有嘗試的機(jī)會(huì)，在愉快的游戲情境中，體驗(yàn)參與民俗文化活動(dòng)的快樂(lè)。

（五）有效利用家庭、社區(qū)民俗文化資源，實(shí)現(xiàn)課程的社會(huì)化、生活化

動(dòng)員家長(zhǎng)提供豐富的民間藝術(shù)物質(zhì)資源，邀請(qǐng)有民間藝術(shù)特長(zhǎng)的家長(zhǎng)擔(dān)任志愿教師，參與民俗活動(dòng)展示等。

建立社區(qū)民間藝術(shù)教育資源庫(kù)。與徐州民俗館、馬莊農(nóng)民樂(lè)團(tuán)、社區(qū)腰鼓隊(duì)建立聯(lián)系；走出去：到民俗博物館、藝術(shù)館參觀，逛云龍山廟會(huì)，觀賞民俗表演活動(dòng)等；請(qǐng)進(jìn)來(lái)：邀請(qǐng)剪紙、泥塑、編結(jié)等藝人走進(jìn)幼兒園，和幼兒交流互動(dòng)。使幼兒在與家長(zhǎng)、社區(qū)人力資源、物質(zhì)資源的交互作用中建構(gòu)起豐富的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)課程的社會(huì)化、生活化。

四、不斷探索課程改革，堅(jiān)持理念與實(shí)踐創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展

（一）課程化進(jìn)程中的教師成長(zhǎng)

通過(guò)民俗課程游戲化的探索與實(shí)踐，使教師與家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)文化教育對(duì)幼兒發(fā)展的價(jià)值，主動(dòng)為幼兒積極營(yíng)造濃厚的民俗文化氛圍，支持和引導(dǎo)幼兒的各種民俗文化活動(dòng)。通過(guò)民俗文化知識(shí)學(xué)習(xí)和各種教育活動(dòng)，引領(lǐng)教師的專業(yè)化成長(zhǎng)。通過(guò)課程建設(shè)使教師們找到了教育研究的抓手，使科研工作有目標(biāo)、有方向，不斷提升自身的綜合素養(yǎng)和課程實(shí)施能力。在實(shí)施課程改革的過(guò)程中，教師們對(duì)職業(yè)的認(rèn)同感、自豪感和團(tuán)隊(duì)凝聚力大大提高。

（二）課程化進(jìn)程中的幼兒發(fā)展

傳統(tǒng)節(jié)日文化教育促進(jìn)了幼兒認(rèn)知能力的發(fā)展。如：通過(guò)學(xué)習(xí)和節(jié)日相關(guān)的故事、兒歌、童謠、民間諺語(yǔ)等，讓幼兒了解了傳統(tǒng)節(jié)日的來(lái)歷和習(xí)俗，提高了幼兒的語(yǔ)言能力。通過(guò)欣賞及制作節(jié)日的相關(guān)民間藝術(shù)作品，如：年畫(huà)、剪紙、香包等，有效促進(jìn)了幼兒審美能力的提高和創(chuàng)造力的發(fā)展。

傳統(tǒng)節(jié)日文化教育促進(jìn)幼兒社會(huì)性情感的發(fā)展。如：重陽(yáng)節(jié)進(jìn)行尊老敬老教育，組織開(kāi)展了向爺爺奶奶表孝心、祖孫親子徒步沿湖游等活動(dòng)。在春節(jié)、中秋節(jié)等家人團(tuán)聚的節(jié)日里，幼兒與家人共同放鞭炮、包餃子、拜年、吃月餅、賞月，親人之間相互表達(dá)關(guān)心、祝福和思念，也增進(jìn)了與家人的親情。

傳統(tǒng)節(jié)日文化教育促進(jìn)幼兒動(dòng)作技能的發(fā)展。如：在春節(jié)主題活動(dòng)中學(xué)習(xí)包餃子、做元宵、裝飾福字、剪窗花等；在端午節(jié)主題活動(dòng)中學(xué)習(xí)包粽子、制作香包、做龍船等，鍛煉幼兒雙手小肌肉群的靈活協(xié)調(diào)。在元宵節(jié)期間組織幼兒參與舞龍、高蹺、秧歌、旱船等節(jié)日民俗表演，在載歌載舞中既培養(yǎng)了幼兒節(jié)奏感，又增強(qiáng)了身體協(xié)調(diào)能力。

（三）課程化進(jìn)程中的幼兒園發(fā)展

在課程建設(shè)進(jìn)程中，幼兒園被評(píng)為江蘇省課程游戲化項(xiàng)目基地、徐州市首批學(xué)前教育課程示范基地、江蘇省教育工作先進(jìn)集體、徐州市學(xué)前教育先進(jìn)集體，并獲得徐州市幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)評(píng)比特等獎(jiǎng)。我園的兩項(xiàng)市級(jí)“十二五“規(guī)劃課題《結(jié)合傳統(tǒng)民俗節(jié)日開(kāi)展幼兒園民間藝術(shù)教育的實(shí)踐與探究》《植入傳統(tǒng)文化，浸潤(rùn)幼兒身心》及4項(xiàng)市級(jí)個(gè)人課題和5項(xiàng)區(qū)級(jí)個(gè)人課題經(jīng)過(guò)扎實(shí)研究已經(jīng)順利結(jié)題。我園152篇優(yōu)秀論文、案例榮獲國(guó)家、省市級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)，多篇論文在國(guó)家、省市級(jí)刊物發(fā)表。我們的元宵節(jié)、風(fēng)箏節(jié)、童話節(jié)、師生家長(zhǎng)同臺(tái)的民俗展演等活動(dòng)在省《家教周報(bào)》《徐州日?qǐng)?bào)》《彭城晚報(bào)》及徐州電視臺(tái)都有報(bào)道，幼兒園的社會(huì)美譽(yù)度不斷提高。

綜上所述，傳統(tǒng)節(jié)日具有其他民俗文化不可替代的重要價(jià)值。我們將不斷挖掘傳統(tǒng)文化課程資源，拓展課程游戲化的途徑和方式，為幼兒提供健康豐富的游戲和生活環(huán)境，寓教于樂(lè)，真正實(shí)現(xiàn)活動(dòng)游戲化、活動(dòng)生活化，促進(jìn)幼兒健康、快樂(lè)、和諧地發(fā)展！

（江蘇省徐州市星光第二實(shí)驗(yàn)幼兒園）

[1]李季湄，馮曉霞.3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南解讀[M].北京：人民教育出版社，2013.

[2]教育部基礎(chǔ)教育司.幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）解讀[M].南京：江蘇教育出版社，2002.