李寧果

【摘要】在小學(xué)英語教學(xué)當(dāng)中以培養(yǎng)和鍛煉小學(xué)生聽說讀寫的應(yīng)用能力作為首要的目標(biāo)。為達(dá)成這個(gè)目標(biāo)，過去小學(xué)的英語課堂利用錄音機(jī)和磁帶進(jìn)行聽力教學(xué)，雖然對小學(xué)英語教學(xué)有促進(jìn)和補(bǔ)充的作用，但在信息化社會(huì)中，多媒體以及PPT等超級(jí)文本的應(yīng)用，已被教學(xué)界普遍的應(yīng)用。使用信息技術(shù)教學(xué)增加學(xué)生的知識(shí)量與信息量，既可提高教學(xué)的效果，也可鍛煉和培養(yǎng)小學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)的能力以及提高學(xué)生的思維能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué) 英語教學(xué) 信息技術(shù) 應(yīng)用

一、將小學(xué)英語的教學(xué)目標(biāo)與信息技術(shù)進(jìn)行整合

系統(tǒng)論中非常重要的一個(gè)概念就是整合原本，這一概念被引入教育的理論當(dāng)中，主要指將整體進(jìn)行綜合并重組，逐步的滲透并互補(bǔ)與凝聚。對課程的教學(xué)進(jìn)行整合重組使教學(xué)系統(tǒng)中分散的各個(gè)因素重新組合并形成整體，取得更好的教學(xué)效果，而好的教學(xué)效果，不光對學(xué)生傳授知識(shí)，還要喚醒并激勵(lì)學(xué)生。只有讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，才能將學(xué)生的大腦激活，教學(xué)才能有效。英語應(yīng)該是用于交際的實(shí)用學(xué)科，教師要運(yùn)用能激發(fā)起學(xué)生積極性的教學(xué)方法、手段，使學(xué)生可以積極的投身到學(xué)習(xí)當(dāng)中，并通過積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)過程，提高學(xué)生英語應(yīng)用能力同思維能力，對語言創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的過程能夠讓學(xué)生將自身交流與溝通的能力不斷的提高。信息技術(shù)在我國的主要體現(xiàn)就是互聯(lián)網(wǎng)，已被人們在日常生活中廣泛的應(yīng)用，作為小學(xué)生他們對新奇的事物很感興趣，尤其是知識(shí)豐富的互聯(lián)網(wǎng)。

所以，英語教師也可將英語教學(xué)與信息技術(shù)整合在一起，把英語教學(xué)的思路加寬。在信息技術(shù)的使用的同時(shí)能夠?qū)雽W(xué)科課程，學(xué)習(xí)課本知識(shí)的同時(shí)能夠?qū)π畔⒓夹g(shù)進(jìn)行熟練的應(yīng)用。在教學(xué)中加入信息技術(shù)教學(xué)時(shí)，應(yīng)先明確教學(xué)主題，再組織學(xué)生分配成小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，討論課程的主題。組內(nèi)同學(xué)溝通并討論的過程可進(jìn)行協(xié)作的學(xué)習(xí)方法，利用互聯(lián)網(wǎng)、論壇、郵箱、網(wǎng)絡(luò)交流工具進(jìn)行討論和溝通，并把討論的結(jié)果同各小組成員共同分享，還可讓學(xué)生根據(jù)主題寫學(xué)后心得，并在班級(jí)的論壇里讓集體同學(xué)來相互進(jìn)行評價(jià)。

二、把信息技術(shù)同英語教學(xué)的方式整合

應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)的信息技術(shù)教學(xué)與小學(xué)的英語教學(xué)整合在一起，提高學(xué)生動(dòng)手和動(dòng)腦以及動(dòng)眼和動(dòng)耳等能力，將文字、聲音、圖形和動(dòng)畫等多種信息技術(shù)聯(lián)合成整體進(jìn)行實(shí)際的教學(xué)，從多角度并全方位吸引小學(xué)生的注意力高度集中，通過大量的信息以及知識(shí)讓小學(xué)的英語課堂更加活潑、生動(dòng)，讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)的整個(gè)過程中始終都保持較強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣事，能更深刻的記憶和接受新的知識(shí)與學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

三、把信息技術(shù)同小學(xué)的英語教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合

現(xiàn)在教育信息顯現(xiàn)出的多媒體化，其實(shí)是利用信息技術(shù)教學(xué)優(yōu)勢的體現(xiàn)。把傳統(tǒng)利黑板和粉筆去顯示教學(xué)信息的方式變成網(wǎng)絡(luò)文字，或聲音，或圖形，或動(dòng)畫的教學(xué)方式。使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，能夠幫助教師對不同的教學(xué)內(nèi)容以及目標(biāo)去創(chuàng)造吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)情境。比如故事情境、問題情境、社會(huì)為背景的情境等，讓學(xué)生在情境中交流合作、觀察思考，利用多方感官激活學(xué)生的大腦思維，把呆板的文字轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)的知識(shí)，讓教學(xué)的內(nèi)容脫離課本知識(shí)的局限，將抽象的文字內(nèi)容變?yōu)樯鷦?dòng)、形象且具體的情境，增強(qiáng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，讓小學(xué)生能在較理想的語言環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，應(yīng)用現(xiàn)代化的信息技術(shù)超文本的特性，將教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)形象且生動(dòng)的展示給小學(xué)生，加快小學(xué)生對所學(xué)知識(shí)的掌握，提高英語課堂的教學(xué)效果。

四、把信息技術(shù)同小學(xué)英語的教學(xué)過程整合

利用信息技術(shù)使小學(xué)英語的教學(xué)過程不斷優(yōu)化，增加了小學(xué)生得到信息與知識(shí)的途徑，讓小學(xué)生在課堂這個(gè)有限時(shí)間能夠強(qiáng)化英語口語的應(yīng)用，突出教學(xué)中的重點(diǎn)，拓寬學(xué)生知識(shí)面，在愉快和輕松的氛圍里使小學(xué)生掌握英語知識(shí)，并使小學(xué)生產(chǎn)生長期記憶的效果。

1.對小學(xué)英語課程進(jìn)行聽力的導(dǎo)入。教師可在這一課開始時(shí)給小學(xué)生播放三年下冊16、18頁的歌謠，讓小學(xué)生跟著歌曲一起唱出來。并引出“This is my family？”這一課。通過歌謠使小學(xué)生注意力得到了集中，還對小學(xué)生的口頭表達(dá)能力以及聽力進(jìn)行了鍛煉，在小學(xué)生順利的進(jìn)入情境學(xué)習(xí)后，開始導(dǎo)入新課程“Meet My family！”

2.在新課中導(dǎo)入檢查復(fù)習(xí)舊知識(shí)。英語教師要在課前把小學(xué)生以前知識(shí)學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行了解，尤其在新課程的知識(shí)含有學(xué)過的知識(shí)時(shí)要把新課與檢查復(fù)習(xí)舊知識(shí)進(jìn)行結(jié)合，可針對檢查的內(nèi)容給小學(xué)生出些習(xí)題，做成PPT幻燈片的格式，播放給小學(xué)生，或者教師可通過多媒體將圖片、動(dòng)作或表情通過視頻等手段，展示在小學(xué)生面前，從而引出新課程新知識(shí)的學(xué)習(xí)。

3.新課的講授。教師在授課時(shí)，可把信息技術(shù)多媒體教學(xué)充分融入到英語的教學(xué)，使小學(xué)生在聽音樂、故事和看動(dòng)畫視頻的同時(shí)對新單詞、新句型的表達(dá)進(jìn)行了解。

4.教學(xué)過程的發(fā)展與鞏固。在這個(gè)階段的教學(xué)目的是要幫學(xué)生對所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的整理，將小學(xué)生聽說讀寫等各方面的綜合能力有效提高。教師應(yīng)在課前制作動(dòng)畫、表演的課件，在看動(dòng)畫的過程中，能夠利用動(dòng)畫的畫面自行編排故事情境，并在組內(nèi)成員中選出代表去表演，利用同學(xué)和教師間的問答，通過親身體驗(yàn)，讓小學(xué)生對句型掌握并熟練運(yùn)用。再將動(dòng)畫里的錄音重復(fù)播放，并讓小學(xué)生模仿和比較，找出自身差距，糾正自己發(fā)音等方面的錯(cuò)誤。 現(xiàn)代小學(xué)英語教學(xué)結(jié)合信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，將代息技術(shù)與小學(xué)英語課程進(jìn)行整合，利用信息技術(shù)努力去提高小學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，不斷提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高英語教學(xué)的現(xiàn)代化水平的同時(shí)提高小學(xué)生英語交際的能力。