江蘇省宿遷市第一實(shí)驗(yàn)小學(xué) 王 瑾

淺談小學(xué)數(shù)學(xué)簡(jiǎn)約教學(xué)

江蘇省宿遷市第一實(shí)驗(yàn)小學(xué) 王 瑾

數(shù)學(xué)是小學(xué)階段的重要學(xué)科之一，數(shù)學(xué)教學(xué)主要與數(shù)字有關(guān)，如果教學(xué)方式過(guò)于傳統(tǒng)，會(huì)使得小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)于枯燥，影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。另外，部分教師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)過(guò)于煩瑣，其中包括很多不必要的引導(dǎo)，這些都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一定的誤導(dǎo)，因此，應(yīng)合理開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，并結(jié)合實(shí)際情況簡(jiǎn)約教學(xué)，將更多的時(shí)間留給學(xué)生。

小學(xué)數(shù)學(xué)；簡(jiǎn)約教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣

所謂“簡(jiǎn)約教學(xué)”主要是將教學(xué)形式、教學(xué)語(yǔ)言、教學(xué)題目簡(jiǎn)約化，當(dāng)然，在簡(jiǎn)約的同時(shí)要揭示教學(xué)的本質(zhì)，尤其是在問(wèn)題上，簡(jiǎn)約問(wèn)題還應(yīng)讓學(xué)生認(rèn)清問(wèn)題的本質(zhì)，才算真正達(dá)到簡(jiǎn)約教學(xué)的目的。本文筆者主要針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)問(wèn)題提出小學(xué)數(shù)學(xué)簡(jiǎn)約教學(xué)的幾點(diǎn)見(jiàn)解。

一、簡(jiǎn)約題目，激發(fā)學(xué)生探究問(wèn)題的興趣

以往小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，有很多題目在教學(xué)過(guò)程中都顯得過(guò)于繁雜，其中有很多多余的條件直接影響到學(xué)生體會(huì)問(wèn)題的本質(zhì)，更影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在簡(jiǎn)約教學(xué)背景下，應(yīng)簡(jiǎn)約數(shù)學(xué)題目，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和分析問(wèn)題的本質(zhì)，不僅可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時(shí)對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也有著極大的作用。另外，簡(jiǎn)約題目可以省去一定的時(shí)間，并將這些時(shí)間留給學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，在較高學(xué)習(xí)熱情的刺激下，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率勢(shì)必會(huì)得到提高。

例如，在《我們認(rèn)識(shí)的數(shù)》的教學(xué)中，如果單純依據(jù)課本展開(kāi)教學(xué)，勢(shì)必會(huì)使課堂較為煩躁，而且也會(huì)讓題目變得更加復(fù)雜。在簡(jiǎn)約題目的過(guò)程中，應(yīng)選取學(xué)生感興趣的話題，在興趣問(wèn)題的探討中可以學(xué)習(xí)到相關(guān)的知識(shí)，同時(shí)對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也極為有利。如，小學(xué)生都會(huì)認(rèn)識(shí)人民幣的數(shù)量，而人民幣可以買(mǎi)自己喜歡的玩具、食物等，可以說(shuō)人民幣對(duì)小學(xué)生還是有一定吸引力的，在這堂課程教學(xué)中可以引入人民幣使學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)。如：小紅手上有13元，小明比小紅多一些，問(wèn)小明手上可能有多少錢(qián)？A.10元；B.13元；C.16元。類(lèi)似于這樣生活化且學(xué)生感興趣的問(wèn)題還有很多，通過(guò)簡(jiǎn)約題目，可以讓學(xué)生更明白數(shù)的概念。

二、簡(jiǎn)約課堂語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的簡(jiǎn)約思維

課堂語(yǔ)言是教師展開(kāi)教學(xué)必不可少的，更能體現(xiàn)出教師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)。而以往小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于教師對(duì)學(xué)生的問(wèn)題引導(dǎo)過(guò)于煩瑣，怕學(xué)生不明白問(wèn)題，就會(huì)對(duì)學(xué)生多說(shuō)些引導(dǎo)類(lèi)的課堂語(yǔ)言，但從實(shí)際角度出發(fā)，這樣反而會(huì)增加學(xué)生的思維負(fù)擔(dān)，使學(xué)生抓不住課堂語(yǔ)言引導(dǎo)的重點(diǎn)，從而影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，在新課改不斷推行背景下，應(yīng)使課堂語(yǔ)言更加簡(jiǎn)約，這樣可以讓學(xué)生更準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)課堂重點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)也極為有利。

例如，在《有趣的七巧板》的教學(xué)中，七巧板對(duì)于剛接觸的小學(xué)生來(lái)說(shuō)會(huì)感到陌生，即使教師用再多的言語(yǔ)也很難讓學(xué)生真正理解七巧板，僅僅是對(duì)七巧板有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。因此，在這樣的課程教學(xué)中，教師應(yīng)簡(jiǎn)約課堂語(yǔ)言，并將課堂時(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生去實(shí)踐。當(dāng)然，七巧板道具需要教師為學(xué)生多準(zhǔn)備幾組，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，每個(gè)小組分一套七巧板，簡(jiǎn)短的課堂語(yǔ)言引導(dǎo)或提出一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，讓學(xué)生用自己手上的七巧板自己去操作，完成教師所提出的簡(jiǎn)單問(wèn)題，使得學(xué)生被七巧板所吸引，加深對(duì)七巧板的認(rèn)識(shí)。如，同學(xué)們?cè)谄咔砂逯羞x擇兩塊拼出三角形和四邊形，有幾種拼湊方式呢？

三、簡(jiǎn)約教學(xué)，充分運(yùn)用真實(shí)情景

生活中處處有數(shù)學(xué)，在生活中只要善于發(fā)現(xiàn)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)有很多知識(shí)都與小學(xué)數(shù)學(xué)有著直接的聯(lián)系。如果在課堂上只為了教學(xué)而教學(xué)，將會(huì)出現(xiàn)課堂教學(xué)與實(shí)際生活脫節(jié)的現(xiàn)象，從而影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時(shí)也會(huì)消磨學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)簡(jiǎn)約教學(xué)，并充分運(yùn)用真實(shí)的情景來(lái)實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，將其與生活構(gòu)建直接的聯(lián)系，這些生活事件與學(xué)生息息相關(guān)，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并在參與真實(shí)情景，分析和解決其中問(wèn)題的同時(shí)學(xué)習(xí)到了數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力也有著極大的作用。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升課堂教學(xué)效率一直都是小學(xué)數(shù)學(xué)教師重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題。從以往的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn)，課堂上多是教師說(shuō)學(xué)生聽(tīng)，當(dāng)然，教師的出發(fā)點(diǎn)是好的，想讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，但所運(yùn)用的教學(xué)方式已經(jīng)無(wú)法滿足當(dāng)前新課改的需求，而且這種教學(xué)方式也會(huì)使得課堂教學(xué)更加復(fù)雜，學(xué)生分析問(wèn)題也抓不住重點(diǎn)。因此，在面對(duì)這種教學(xué)現(xiàn)狀下，應(yīng)不斷探索新的教學(xué)形式，簡(jiǎn)約教學(xué)更能讓學(xué)生認(rèn)清數(shù)學(xué)的本質(zhì)，從而達(dá)到提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。

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