■ 涿州市雙塔中學(xué) 季海峰

提升影響力的“法寶”與“絕招”

■ 涿州市雙塔中學(xué) 季海峰

最近，學(xué)校評出了年度“十佳教師”。在復(fù)核過程中，筆者突然有兩個有趣的發(fā)現(xiàn)：首先，這些教師都有一個共同之處——在學(xué)生中影響力大，有威信；第二，他們發(fā)揮影響力的途徑大致可分為兩種類，而鄭老師和馮老師在這兩類教師中又最具代表性，他們都有自己的“法寶”與“絕招”。

鄭老師最大特點就是管理嚴(yán)格。鄭老師的管理有四件“法寶”：第一，以法治班。鄭老師為班里制訂了詳細(xì)的班規(guī)，從生活習(xí)慣、儀容儀表、課間秩序到課堂紀(jì)律、作業(yè)檢查等等幾乎面面俱到，稍有違犯，就要按規(guī)定處理。第二，分級處罰。鄭老師的處罰分為扣分、（扣分積累到一定程度）口頭批評、班內(nèi)做檢查，請家長、上交學(xué)校等五個等級。第三，緊盯不放。只要你被鄭老師列為“重點保護(hù)對象”，平時上學(xué)，她幾乎天天都要找你談話，讓你匯報學(xué)習(xí)及紀(jì)律情況；周末還要寫500—1000字的心得體會——僅此兩樣，你還敢再犯錯誤？第四，遙控管理。鄭老師充分發(fā)揮小干部的作用，強調(diào)“老師在與不在一個樣”，特別是老師不在時，如果故意犯錯，處罰就要加倍。在鄭老師的嚴(yán)管之下，同學(xué)們不敢犯半點錯誤。記得鄭老師有次生病，兩天沒有上課，但同學(xué)們見鄭老師的自行車在學(xué)校，這兩天班內(nèi)依舊秩序井然——鄭老師的影響力可見一斑。

鄭老師有很強的影響力，在班里可謂“說一不二”，是絕對的權(quán)威。但我們也不難看出，學(xué)生之所以規(guī)范自己的行為，不敢有半點違紀(jì)，是源于對鄭老師的敬畏，是一種被動的選擇；在這種被動選擇的過程中，鄭老師逐漸擴大著自己在學(xué)生中的影響力。鄭老師的班級在初一時，一定是紀(jì)律優(yōu)秀的班級；到初二時則會達(dá)到紀(jì)律、學(xué)習(xí)雙優(yōu)秀的最佳效果；但到初三時，鄭老師則有時會感到力不從心，甚至有的學(xué)生會故意搗亂，讓鄭老師很是郁悶。

“馮姐”是學(xué)生們給馮老師起的綽號。馮老師40多歲了，但深受同學(xué)的喜歡，身邊整天圍著一群學(xué)生，馮姐說話自然是一呼百應(yīng)。馮姐哪來的這么大影響力？馮姐也有四手“絕招”：第一，時尚的穿著。別看馮姐已過年過40，但身材依舊苗條，漂亮、時尚的衣服幾乎每天一換。用她自己的話說，是要拉近與學(xué)生的年齡差距，每天都要給學(xué)生一點新奇，哪個學(xué)生愿意和一個“四季同衣”的老太太學(xué)習(xí)？第二，動情的談心。馮姐常說自己就是為當(dāng)老師而生的。的確如此，她把自己的心血都用在了教育教學(xué)上，她愛著她的每一個學(xué)生。馮姐經(jīng)常找學(xué)生談心，有時是因為學(xué)習(xí)，有時是因為紀(jì)律，有時是因為學(xué)生的情感及家庭私事，有時則就是想找你聊聊天兒。馮姐和學(xué)生談心是心與心的碰撞，是情與情的交流，也正因如此，有很多時候，都是學(xué)生主動找她談心，學(xué)生們都把馮姐當(dāng)作自己的知心人。第三，真誠的諒解。馮姐兩個毛病，一是記心太差，學(xué)生上周剛犯的錯誤，這周她就忘了；二是，心太軟；對于多次犯錯的學(xué)生（有時連家長都不好意思了），但馮姐總能找理由原諒。馮姐在我校創(chuàng)下一個記錄：從參加工作至今，她的班里沒有一個學(xué)生輟學(xué)。第四：網(wǎng)絡(luò)高手。馮姐衣著時尚，思想也很前衛(wèi)。她很早就有自己的QQ號和博客，每一屆學(xué)生她都建立班級博客和班級QQ群，在網(wǎng)上和孩子們交流。用馮姐的話說，平時不敢或不好說的話，在QQ和博客上他們都敢說，這樣你才能了解真實的他們。馮姐的真情與努力，使她在班里產(chǎn)生了巨大的影響力，學(xué)生們都把她當(dāng)作比父母還知心的親人。

馮老師不以長者和師者自居，不將自己高高凌駕于學(xué)生之上。相反，為了能融入學(xué)生群體，她穿著時尚，拉近與學(xué)生的年齡差距；她寬容善良，對于孩子的錯誤從不抓住小辮子不放，讓學(xué)生在成長中感悟錯誤，健康成長；在傳授知識的同時，她更加注重與孩子進(jìn)行深入的思想交流：當(dāng)孩子們畢業(yè)后，馮姐的影響力還在繼續(xù)發(fā)揮著作用，很多孩子上了高中、上了大學(xué)還會經(jīng)常和她聯(lián)系，有的到?？此械膭t是在網(wǎng)上和她聊天、談心。

鄭老師的“法寶”也好，馮姐的“絕招”也罷，有一點毋庸質(zhì)疑：教師影響力的大小制約著教育教學(xué)的效果。有影響力的教師，學(xué)生“親其師，信其道”，教師的工作可以達(dá)到事半功倍的效果。作為教師，除了要具備高尚的職業(yè)道德、豐富的專業(yè)知識，還必須要不斷提升自己的影響力，但愿兩位老師的故事能給您一點啟示。