文/黃建明 福建省仙游縣鯉城龍泉小學(xué)

一、科幻畫(huà)的內(nèi)涵與特點(diǎn)

科幻畫(huà)是學(xué)生在自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)和科技知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)想象和創(chuàng)新思維的發(fā)揮來(lái)完成的繪畫(huà)作品。科幻畫(huà)是學(xué)生對(duì)未來(lái)的生活方式、社會(huì)科技發(fā)展水平的一種遐想和美好愿景的表達(dá)，與其他繪畫(huà)種類(lèi)的區(qū)別主要在于“科技”和“幻想”上。同時(shí)，科幻畫(huà)無(wú)論在繪畫(huà)內(nèi)容的描繪上，還是在科技水平的表現(xiàn)上，都具有一定的創(chuàng)新性。因此，科幻畫(huà)具有科技性、幻想性和創(chuàng)新性的特點(diǎn)。

二、科幻畫(huà)教學(xué)的意義

1.使學(xué)生體驗(yàn)科技的前瞻性

在科幻畫(huà)教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)參觀科幻畫(huà)展覽、科技館、科技展、機(jī)器人比賽和創(chuàng)客成果展等科幻畫(huà)教學(xué)活動(dòng)的安排，可以使學(xué)生充分體驗(yàn)到社會(huì)現(xiàn)代化、信息化發(fā)展的水平，體驗(yàn)到更加具備前沿性和前瞻性的科技動(dòng)態(tài)。

2.使學(xué)生具備豐富的想象力

學(xué)生在科幻畫(huà)創(chuàng)作的過(guò)程中，不是根據(jù)現(xiàn)有的科技成果和科技產(chǎn)品進(jìn)行創(chuàng)作，而是要大膽地發(fā)揮想象，大膽地創(chuàng)新、幻想，將自認(rèn)為現(xiàn)在沒(méi)有的，但是未來(lái)極有可能出現(xiàn)的一些內(nèi)容引入科幻畫(huà)當(dāng)中。由此可見(jiàn)，通過(guò)科幻畫(huà)的學(xué)習(xí)和創(chuàng)作，可以使學(xué)生具備一定的創(chuàng)新思維能力和豐富的想象能力。

三、用科幻畫(huà)讓學(xué)生插上想象的翅膀的對(duì)策

1.在欣賞中，激發(fā)興趣，培養(yǎng)想象力

首先，收集科幻畫(huà)作品?？苹卯?huà)作品是讓學(xué)生了解科幻畫(huà)內(nèi)涵和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科幻畫(huà)興趣的物質(zhì)前提。在科幻畫(huà)教學(xué)中，教師首先要留意收集一些有代表性的科幻畫(huà)作品。這些科幻畫(huà)作品可以是學(xué)校往屆學(xué)生創(chuàng)作的作品，也可以是從網(wǎng)絡(luò)上下載的科幻畫(huà)作品照片，每年還可以前往本省科幻畫(huà)比賽地點(diǎn)拍攝一些獲獎(jiǎng)的科幻畫(huà)作品照片。

其次，了解科幻畫(huà)內(nèi)涵。欣賞是學(xué)生獲取科幻畫(huà)知識(shí)最直觀的方法，教師要將平時(shí)收集到的科幻畫(huà)作品讓學(xué)生欣賞，通過(guò)欣賞不但可以讓學(xué)生了解科幻畫(huà)的內(nèi)涵以及它與迷信、童話或神話之間的本質(zhì)區(qū)別，而且還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科幻畫(huà)的興趣，進(jìn)而為學(xué)生想象創(chuàng)作科幻畫(huà)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。例如欣賞《能擦高樓玻璃的“壁虎”》 ，作者吳航峰同學(xué)從網(wǎng)絡(luò)的報(bào)道中，知道了有多起安全事故是因?yàn)槿斯で逑锤邩堑牟Ａ鈮Χl(fā)生的，于是，他就想象運(yùn)用壁虎腳底 “吸盤(pán)” 的吸附原理和汽車(chē)上雨刮器的工作原理，結(jié)合未來(lái)的高科技，繪制出了一種能自行清洗高樓玻璃外墻的機(jī)器——能擦高樓玻璃的“壁虎”，不僅安全，而且成本低、效率高。通過(guò)這樣的欣賞學(xué)生一下子就明白：科幻畫(huà)原來(lái)是通過(guò)想象，根據(jù)科學(xué)原理創(chuàng)作具有科技含量的繪畫(huà)作品。

最后，激發(fā)學(xué)習(xí)科幻畫(huà)的興趣。首先是帶領(lǐng)學(xué)生參觀科技館、科技成果展、創(chuàng)新大賽和收看中央電視臺(tái)的科教頻道等。其次是給學(xué)生講述人類(lèi)歷史上眾多的幻想而現(xiàn)在已經(jīng)變成現(xiàn)實(shí)的故事。如神話里有“千里眼”和“順風(fēng)耳”，現(xiàn)在有了衛(wèi)星、電腦、電話和手機(jī)；傳說(shuō)中的嫦娥奔月，現(xiàn)在人類(lèi)已經(jīng)登上了月球等等。最后是開(kāi)展“神奇的……”“小小科學(xué)家”“我是……設(shè)計(jì)師”“未來(lái)的……”等一系列主題教學(xué)活動(dòng)。

2.在生活中，尋找主題，培養(yǎng)想象力

學(xué)生的想象跟記憶有著密切的關(guān)系，他們?cè)谶M(jìn)行想象活動(dòng)的時(shí)候，往往是從自身生活所認(rèn)識(shí)過(guò)的事物中來(lái)找尋想象的形象。由于學(xué)生剛開(kāi)始進(jìn)行科幻畫(huà)創(chuàng)作，往往會(huì)出現(xiàn)作品主題或內(nèi)容單一，幾乎大多數(shù)的同學(xué)都是畫(huà)海底和太空的題材，好像除了表現(xiàn)海底和太空以外，就沒(méi)有其他的內(nèi)容可畫(huà)了。所以，教師要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，培養(yǎng)他們對(duì)社會(huì)、自然現(xiàn)象留心觀察的習(xí)慣，鼓勵(lì)他們采用“更先進(jìn)”“更科學(xué)”和“更完美”等標(biāo)準(zhǔn)去大膽想象。如：①在生活中，有哪些產(chǎn)品的功能你認(rèn)為比較單一，不夠“自動(dòng)化”？你可以添加哪些功能或可以再進(jìn)行改進(jìn)？②你能否設(shè)計(jì)出一種新的產(chǎn)品為我們的學(xué)習(xí)和生活提供新的方便？③在社會(huì)生活和自然界中，有臺(tái)風(fēng)、地震、海嘯和癌癥等等許許多多的問(wèn)題人類(lèi)目前無(wú)法解決，你要如何征服、解決、避免或能將它變害為利？……憑著記憶，學(xué)生這時(shí)候想象的空間就拓寬了，想象中的確發(fā)現(xiàn)了眾多的主題，如生命醫(yī)療、環(huán)境保護(hù)、新型產(chǎn)品、自然災(zāi)害、太空宇宙、能源利用、海洋生物等等各式各樣的主題。學(xué)生的想象力也就在這一個(gè)個(gè)“異想天開(kāi)”的主題中得到培養(yǎng)與提高。

3.在組合中，解決表現(xiàn)，培養(yǎng)想象力

學(xué)生在選定科幻畫(huà)的主題后，接著他們就要把想象的內(nèi)容表現(xiàn)出來(lái)，那要如何表現(xiàn)呢？在教學(xué)中，我通常采用添加組合的方法對(duì)學(xué)生想要表現(xiàn)的內(nèi)容進(jìn)行指導(dǎo)，即：首先畫(huà)一個(gè)現(xiàn)實(shí)存在事物的基本形，其次在此基礎(chǔ)上添加一些其他事物的組成部分或因素（分別在其他事物上抽取出的、與所要表現(xiàn)主題有關(guān)的基本型或因素）， 最后根據(jù)想象做一定的組合后就會(huì)構(gòu)成了一個(gè)新的事物形象。這樣一下子就幫助學(xué)生解決了科幻畫(huà)造型表現(xiàn)這個(gè)方面的問(wèn)題。例如林嘉駿同學(xué)創(chuàng)作的《月球奧運(yùn)會(huì)》。首先，他把北京2008年奧運(yùn)會(huì)的主場(chǎng)館“鳥(niǎo)巢”的基本型畫(huà)出來(lái)，并在“鳥(niǎo)巢”的中間畫(huà)上各種各樣的比賽場(chǎng)面和觀眾。其次，他在“鳥(niǎo)巢”的上方添畫(huà)上透明的“玻璃罩”（控制氣壓、提供氧氣和防止輻射等），周?chē)懋?huà)上想象中的宇宙飛船、太空空間站、行星和人造衛(wèi)星等太空景物。最后在“鳥(niǎo)巢”下方添畫(huà)上“月牙形”（表示月球），這樣一幅《月球奧運(yùn)會(huì)》科幻畫(huà)的基本型就完成了。接下來(lái)至于要采用哪一種表現(xiàn)手法，哪一種材料來(lái)進(jìn)行表現(xiàn)，那就要根據(jù)學(xué)校、指導(dǎo)老師和學(xué)生的具體情況而定，總之，科幻畫(huà)可以用各種各樣的繪畫(huà)形式來(lái)表現(xiàn)。

以上是我們?cè)谶M(jìn)行《小學(xué)科幻畫(huà)教學(xué)的理論研究和實(shí)踐探索》課題研究時(shí)，總結(jié)的一些理論和具體的對(duì)策，相信通過(guò)這些理論的應(yīng)用和對(duì)策的落實(shí)，一定能夠用科幻畫(huà)讓學(xué)生插上想象的翅膀，從而使學(xué)生具備更加豐富的想象力。