摘 要：通過(guò)對(duì)重慶城市管理職業(yè)學(xué)院園林技術(shù)專業(yè)多屆畢業(yè)生群體在就業(yè)過(guò)程中的心理問(wèn)題進(jìn)行歸納總結(jié)，闡述園林技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生在擇業(yè)過(guò)程中容易出現(xiàn)的心理問(wèn)題和產(chǎn)生的原因。以重慶城市管理職業(yè)學(xué)院為例，對(duì)畢業(yè)生就業(yè)心理問(wèn)題提出相應(yīng)措施。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生 就業(yè)心理問(wèn)題 探析

近年來(lái)，我國(guó)高校畢業(yè)生人數(shù)屢創(chuàng)新高，高校畢業(yè)生供給絕對(duì)增加，與此同時(shí)，社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度放緩，社會(huì)對(duì)高校畢業(yè)生的需求相對(duì)減少，“史上最難就業(yè)季”屢見(jiàn)不鮮。相對(duì)而言，高職院校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)更為嚴(yán)峻，他們承受的就業(yè)心理壓力更為巨大，極容易出現(xiàn)心理失調(diào)或心理障礙等現(xiàn)象。這值得社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)關(guān)注。重慶城市管理職業(yè)學(xué)院園林技術(shù)專業(yè)每年有約150名同學(xué)畢業(yè)，近8年有約1200名同學(xué)畢業(yè)。重慶城市管理職業(yè)學(xué)院園林技術(shù)專業(yè)近年這1200名同學(xué)就業(yè)情況是一個(gè)研究高職院校大學(xué)生就業(yè)心理問(wèn)題的很好的樣本。

一、高職院校園林技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)心理問(wèn)題不少

（一）高職院校園林技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀相對(duì)樂(lè)觀

高職院校園林技術(shù)專業(yè)是一門(mén)普通高等教育全日制?？茖I(yè)，主要培養(yǎng)面向園林與建筑企業(yè)，從事園林行業(yè)園林工程施工與管理、園林景觀設(shè)計(jì)、園林植物栽培養(yǎng)護(hù)、園林經(jīng)營(yíng)管理等職業(yè)崗位需要的，具有良好職業(yè)素養(yǎng)、較強(qiáng)專業(yè)技能和可持續(xù)發(fā)展能力的高素質(zhì)、高技能人才。高職院校園林技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生主要在園林設(shè)計(jì)和施工企業(yè)、房地產(chǎn)公司、政府部門(mén)、林業(yè)、旅游等部門(mén)從事城市建設(shè)、城鎮(zhèn)居住小區(qū)及道路中的各類園林工程的規(guī)劃、設(shè)計(jì)、施工、園林植物繁育栽培、養(yǎng)護(hù)及管理等工作。近8年來(lái)，重慶城市管理職業(yè)學(xué)院園林技術(shù)專業(yè)1200名畢業(yè)生的就業(yè)率達(dá)到95%以上，專業(yè)對(duì)口率在65%以上，其就業(yè)的身份一般是園林工程公司的資料員、施工員、預(yù)算員、設(shè)計(jì)師等，主要從事工程招投標(biāo)、規(guī)劃圖設(shè)計(jì)、施工圖設(shè)計(jì)、工程施工等工作。另外，近35%的畢業(yè)生從事其他行業(yè)工作。

（二）高職院校園林技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生存在依賴與自卑等就業(yè)心理問(wèn)題

1.高職院校園林技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生存在依賴與自卑的就業(yè)心理問(wèn)題

在就業(yè)過(guò)程中，高職院校園林技術(shù)專業(yè)許多畢業(yè)生缺乏主動(dòng)性和自信心，大多數(shù)學(xué)生把找工作這事寄托在父母、親戚、朋友身上，希望通過(guò)找關(guān)系、走后門(mén)來(lái)實(shí)現(xiàn)就業(yè)。部分學(xué)生家長(zhǎng)在學(xué)生大學(xué)學(xué)習(xí)期間，偶爾也灌輸一些不良觀點(diǎn)，例如，告訴子女說(shuō)：你將來(lái)就業(yè)時(shí)就去他的朋友的公司工作等，從而使畢業(yè)生形成了就業(yè)依賴父母的依賴心理，缺乏獨(dú)立處理和解決就業(yè)問(wèn)題的能力。部分大學(xué)生甚至把自己的就業(yè)看作家長(zhǎng)應(yīng)盡的“義務(wù)”，妄圖通過(guò)“拼爹”來(lái)解決以后的生計(jì)。[1]對(duì)于當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)上的招聘信息和學(xué)校老師提供的招聘信息莫不關(guān)心，總覺(jué)得就業(yè)機(jī)會(huì)多的是，可以慢慢選擇。甚至個(gè)別家庭經(jīng)濟(jì)情況較好的學(xué)生有先在全國(guó)旅游一段時(shí)間再工作的想法；也有部分同學(xué)在互聯(lián)網(wǎng)上投遞幾次簡(jiǎn)歷沒(méi)有得來(lái)面試機(jī)會(huì)就開(kāi)始懷疑自己的能力，從而產(chǎn)生消極、自卑、抑郁的心理，當(dāng)他們看見(jiàn)一些平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)一般的同學(xué)反而找到不錯(cuò)的就業(yè)單位時(shí)，就產(chǎn)生一些對(duì)社會(huì)的懷疑和不滿的心理。

2.高職院校園林技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生存在自負(fù)與攀比的就業(yè)心理問(wèn)題

一部分高職院校園林技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生，他們或者在校期間長(zhǎng)期擔(dān)任學(xué)生干部，或者學(xué)習(xí)成績(jī)較好，或者自身形象氣質(zhì)較好，或者來(lái)自城市主城區(qū)域，或者家庭經(jīng)濟(jì)情況優(yōu)越，他們?cè)诰蜆I(yè)時(shí)明顯存在心理優(yōu)越感，就想當(dāng)然地認(rèn)為，自己應(yīng)該能找一個(gè)條件優(yōu)越的大公司的工作崗位，擬在大公司的大平臺(tái)上好好發(fā)展一番。當(dāng)他們真正在就業(yè)面試時(shí)、在工作中才發(fā)現(xiàn)自己綜合能力與企業(yè)要求還有一定距離，心理打擊在所難免。一部分高職院校園林技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)攀比心理也比較嚴(yán)重：這是同班同學(xué)在攀比時(shí)容易產(chǎn)生的心理問(wèn)題，他們要攀比工資待遇、攀比工作環(huán)境、攀比工作地域。由于攀比心理作祟，部分學(xué)生放棄了一些相對(duì)自己而言比較理想的就業(yè)崗位，造成高不成低不就的就業(yè)現(xiàn)象。更有甚者，隨著近年來(lái)重慶市二手房行業(yè)蓬勃發(fā)展，銷售提成高，部分園林技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生放棄園林工程類企業(yè)的就業(yè)崗位，轉(zhuǎn)而從事二手房銷售工作。

3.高職院校園林技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生存在恐慌與焦慮的就業(yè)心理問(wèn)題

在高校畢業(yè)生人數(shù)屢創(chuàng)新高、國(guó)家經(jīng)濟(jì)放緩、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型、大城市生活成本高、就業(yè)初期工資待遇低、職場(chǎng)環(huán)境陌生等背景下，在就業(yè)壓力陡增的情況下，高職院校園林技術(shù)專業(yè)的少數(shù)畢業(yè)生對(duì)就業(yè)前景產(chǎn)生恐慌心理。少數(shù)畢業(yè)生因家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的就業(yè)期望值較高，或因家長(zhǎng)希望學(xué)生盡快就業(yè)減輕家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，或因其他同學(xué)已經(jīng)就業(yè)而自己還沒(méi)有著落，從而產(chǎn)生急躁、焦慮的心理，產(chǎn)生隨便找一個(gè)企業(yè)就業(yè)的想法，失去了更好的就業(yè)機(jī)會(huì)。

二、多種因素導(dǎo)致高職院校畢業(yè)生就業(yè)心理問(wèn)題

（一）學(xué)生自身原因是高職院校畢業(yè)生就業(yè)心理問(wèn)題產(chǎn)生的主要的內(nèi)部的原因

高職院校園林技術(shù)專業(yè)的專業(yè)性、技術(shù)性很強(qiáng)，如果畢業(yè)生在就讀期間沒(méi)有好好學(xué)習(xí)、沒(méi)有掌握好相應(yīng)技能，或者在就讀期間對(duì)自身沒(méi)有清晰認(rèn)識(shí)、定位、規(guī)劃，就業(yè)時(shí)就容易中遭受挫折。例如，他們出現(xiàn)專業(yè)不對(duì)口、高不成低不就、相互攀比、就業(yè)質(zhì)量低的就業(yè)問(wèn)題。高職院校園林技術(shù)專業(yè)的學(xué)生在大學(xué)讀書(shū)期間長(zhǎng)期處于校園內(nèi)，對(duì)社會(huì)和用人單位了解較少，社會(huì)經(jīng)歷和閱歷就較低，[2]片面認(rèn)為公務(wù)員機(jī)關(guān)單位、事務(wù)單位、國(guó)有企業(yè)難考、難進(jìn)，也不愿接受國(guó)家西部志愿服務(wù)、選調(diào)等就業(yè)崗位，這些因素都制約了其就業(yè)選擇，從而很容易出現(xiàn)就業(yè)心理問(wèn)題，這是其產(chǎn)生就業(yè)心理問(wèn)題的自身的原因、內(nèi)部的原因，也是主要的原因。

（二）學(xué)校與家庭的原因是高職院校畢業(yè)生就業(yè)心理問(wèn)題產(chǎn)生的重要的外部中觀原因

高校和家庭因素是影響高職院校學(xué)生成長(zhǎng)的中觀影響因素。就學(xué)校而言，學(xué)生的專業(yè)課程設(shè)置可能與社會(huì)需求存在脫節(jié)現(xiàn)象，這就造成一些學(xué)生一出社會(huì)便發(fā)現(xiàn)自己所學(xué)的內(nèi)容達(dá)不到企業(yè)要求的問(wèn)題。又例如，學(xué)生在校期間的職業(yè)生涯規(guī)劃教育、畢業(yè)前的就業(yè)指導(dǎo)教育，特別是就業(yè)心理教育往往被忽視，對(duì)學(xué)生就業(yè)心理問(wèn)題疏導(dǎo)不夠、重視不夠等現(xiàn)象，這些問(wèn)題直接導(dǎo)致高職院校畢業(yè)生就業(yè)心理問(wèn)題時(shí)常發(fā)生。就家庭而言，家庭背景優(yōu)越的學(xué)生找工作時(shí)對(duì)家庭依賴心理較為明顯，而家庭條件不好的學(xué)生就容易出現(xiàn)自卑、消極、逃避的心理。學(xué)校與家庭的原因是高職院校畢業(yè)生就業(yè)心理問(wèn)題產(chǎn)生的重要的外部中觀原因。

（三）社會(huì)與用人單位的原因是高職院校畢業(yè)生就業(yè)心理問(wèn)題產(chǎn)生的重要的外部宏觀原因

經(jīng)濟(jì)全球化的今天，高職院校園畢業(yè)生就業(yè)必須面對(duì)西方強(qiáng)國(guó)的沖擊和挑戰(zhàn)，中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度放緩，特別是重慶這幾年房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)速度放緩，對(duì)園林工程類企業(yè)影響較大，從而影響到重慶地域園林技術(shù)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)。特別是，在重慶市區(qū)生活成本較高，房租費(fèi)、水電費(fèi)、交通費(fèi)、生活費(fèi)、人際交往費(fèi)不斷攀升，造成部分學(xué)生選擇回區(qū)縣就業(yè)。對(duì)于用人單位而言，一些用人單位在招聘時(shí)隨意抬高學(xué)歷要求，隨意提出有關(guān)性別、工作經(jīng)驗(yàn)、身高相貌等方面的高要求，隨意壓低工資待遇，讓學(xué)生長(zhǎng)期處于實(shí)習(xí)試用期，以學(xué)生未拿到畢業(yè)證等為由拒絕與學(xué)生簽訂正式勞動(dòng)合同，嚴(yán)重壓低學(xué)生的工資福利待遇，這就造成一些學(xué)生不愿意從事園林類工作、畢業(yè)就轉(zhuǎn)行等就業(yè)現(xiàn)象。社會(huì)與用人單位給高職院校園林技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生施加工作壓力、人在壓力下很容易出現(xiàn)自卑、恐慌、焦慮的就業(yè)心理壓力。社會(huì)與用人單位的原因是高職院校畢業(yè)生就業(yè)心理問(wèn)題產(chǎn)生的重要的外部宏觀原因。

三、高職院校畢業(yè)生就業(yè)心理問(wèn)題的干預(yù)方式多種多樣

（一）高職院校畢業(yè)生就業(yè)心理問(wèn)題干預(yù)的首要方式是充分提升畢業(yè)生的綜合素養(yǎng)

為了充分提升畢業(yè)生的綜合素養(yǎng)，從學(xué)生進(jìn)校開(kāi)始，高職院校就應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育、專業(yè)發(fā)展教育、專業(yè)技能訓(xùn)練，在學(xué)生畢業(yè)前就應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生收集篩選就業(yè)信息、制作簡(jiǎn)歷、模擬面試、角色扮演等。高職院校應(yīng)該積極邀請(qǐng)企業(yè)人力資源管理人員、技術(shù)負(fù)責(zé)人、優(yōu)秀畢業(yè)生校友到校做行業(yè)發(fā)展情況分析、工作經(jīng)驗(yàn)分享等，幫助學(xué)生在步入社會(huì)前，正確認(rèn)識(shí)社會(huì)，了解相關(guān)企業(yè)的需求，了解工程類企業(yè)真實(shí)工作環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，幫助學(xué)生正確分析自己的性格特色、能力特點(diǎn)、專業(yè)特長(zhǎng)等，尋找適合自身發(fā)展的行業(yè)企業(yè)，既不盲目自信，也絕不自卑。[3]高職院校應(yīng)該積極關(guān)注學(xué)生求職面試過(guò)程中遇到的各類心理問(wèn)題，偶爾還需要與學(xué)生家長(zhǎng)溝通與交流，幫助學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，讓學(xué)生在思想上樹(shù)立起主動(dòng)、積極、進(jìn)取的就業(yè)觀，從而消除學(xué)生就業(yè)的自卑心理和依賴心理。

（二）高職院校畢業(yè)生就業(yè)心理問(wèn)題干預(yù)的重要方式是加強(qiáng)學(xué)校就業(yè)工作的服務(wù)功能

在整個(gè)畢業(yè)生就業(yè)心理干預(yù)中，學(xué)校對(duì)學(xué)生的就業(yè)幫扶成效起著很重要的作用，往往學(xué)生就業(yè)好心理問(wèn)題就少，學(xué)生就業(yè)難心理問(wèn)題就多。就業(yè)信息服務(wù)工作很重要，針對(duì)重慶市高職院校學(xué)生大多數(shù)來(lái)自重慶周邊區(qū)縣、甚至女生較多的實(shí)際情況，重慶有關(guān)高職院校就業(yè)中心應(yīng)該高度重視畢業(yè)生就業(yè)信息服務(wù)工作。一方面，學(xué)校要及時(shí)通過(guò)學(xué)校就業(yè)中心官網(wǎng)、班級(jí)QQ群、學(xué)校LED宣傳屏等渠道發(fā)布就業(yè)信息，邀請(qǐng)知名企業(yè)到學(xué)校舉辦專場(chǎng)招聘會(huì)，另一方面，學(xué)校要積極提升就業(yè)指導(dǎo)課的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)獲得就業(yè)信息的意識(shí)和篩選識(shí)別就業(yè)信息的能力，積極開(kāi)展就業(yè)困難學(xué)生的一對(duì)一的幫扶工作。在整個(gè)學(xué)生就業(yè)心理干預(yù)過(guò)程中，有關(guān)高職院校對(duì)畢業(yè)生就業(yè)心理輔導(dǎo)應(yīng)該統(tǒng)籌好學(xué)校心理咨詢中心、輔導(dǎo)員（兼任就業(yè)指導(dǎo)課教師）和實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師三方面的工作。輔導(dǎo)員和實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師應(yīng)該多從職業(yè)規(guī)劃、專業(yè)問(wèn)題解答、職場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)分享的方式來(lái)解決學(xué)生在實(shí)際工作中產(chǎn)生的心理問(wèn)題，而學(xué)校心理咨詢中心應(yīng)該多從心理學(xué)方面解決學(xué)生的普通就業(yè)心理問(wèn)題。輔導(dǎo)員和就業(yè)指導(dǎo)教師必須加強(qiáng)心理知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高就業(yè)指導(dǎo)水平，服務(wù)好學(xué)生的就業(yè)工作，讓學(xué)生的就業(yè)心理問(wèn)題及時(shí)被發(fā)現(xiàn)、及早被解決。

（三）高職院校畢業(yè)生就業(yè)心理問(wèn)題干預(yù)的另一重要方式是引導(dǎo)用人單位關(guān)注新入職大學(xué)生員工的身心健康問(wèn)題

對(duì)于初入職場(chǎng)的高職院校畢業(yè)生而言，他們?nèi)菀壮霈F(xiàn)工作環(huán)境不適應(yīng)、人際關(guān)系不適應(yīng)、工作壓力大、自卑、迷茫、浮躁、焦慮、失落、挫敗的心理問(wèn)題。學(xué)校應(yīng)該持續(xù)關(guān)注初入職場(chǎng)的畢業(yè)學(xué)生的就業(yè)心理問(wèn)題，并與企業(yè)人力資源管理人員及時(shí)溝通，以求及早發(fā)現(xiàn)、及早解決高職院校畢業(yè)生就業(yè)心理問(wèn)題。只有企業(yè)真正關(guān)心新入職大學(xué)生員工，才能留得住新入職大學(xué)生員工，企業(yè)和畢業(yè)生才能達(dá)到雙贏效果。

四、結(jié)束語(yǔ)

總之，高職院校畢業(yè)生就業(yè)心理問(wèn)題不是一時(shí)半會(huì)形成的，人們簡(jiǎn)單運(yùn)用心理學(xué)專業(yè)知識(shí)也不能完全解決高職院校畢業(yè)生就業(yè)心理問(wèn)題。有關(guān)高職院校需要調(diào)動(dòng)學(xué)校各方資源，只有從學(xué)生進(jìn)校開(kāi)始，就加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育、專業(yè)技能培養(yǎng)訓(xùn)練、就業(yè)指導(dǎo)幫扶等方面的工作，才能讓學(xué)生正確面對(duì)就業(yè)過(guò)程中產(chǎn)生的心理壓力問(wèn)題，正確面對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)，正確面對(duì)就業(yè)挫折和困難，準(zhǔn)確地分析自己，從而找到適合自己職業(yè)發(fā)展的渠道。另外，高校畢業(yè)生只有充分認(rèn)識(shí)自我、積極調(diào)整自我、加強(qiáng)學(xué)習(xí)才能以積極平和的心態(tài)參與社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)、贏得社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介：李宇（1985—），男，漢族，重慶人、碩士。重慶城市管理職業(yè)學(xué)院工程管理學(xué)院輔導(dǎo)員，研究方向：大學(xué)生思想政治教育、大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)