林道挺

摘 要：學生教育必須樹立“以人為本”的觀念，著眼和諧，培養(yǎng)學生全面發(fā)展、健康成長。在學校教育方面，要認真把握新課程改革倡導的“自主·合作·探究”發(fā)展方向，切實突出學生的主體地位，重視創(chuàng)建有人性的培養(yǎng)機制，師生互動，教學相長，使教學活動更具人文素質內涵；在家庭教育方面，要注意針對“問題家長”在學生教育中存在的苛求、苛責等問題，加強家校聯(lián)系，切磋改進教育方法，促進重視對孩子的正面引導教育，給孩子溫馨的家庭關愛。

關鍵詞：人本觀念 和諧發(fā)展 健康成長

我們在日常教育教學工作中曾看到、讀到或聽到這樣一些“案例”：

●課堂上，有學生回答不了教師提出的學習問題，教師“恨鐵不成鋼”，責備道：“這么簡單的問題也答不出來，你是怎么讀書的？答不出來就站著反思，別坐下！”

●有班主任據傳報班上有一對男女學生“談戀愛”，便大驚失色，急不可耐，在班會課上嚴厲批評那對學生談戀愛違反了《中學生守則》、《中學生日常行為規(guī)范》等。

●有家長“望子成龍”，對子女學業(yè)要求既高又嚴，最關心的就是考試成績，見面就是“作業(yè)做好了嗎？”“考試得了幾分？”每每見到子女“閑暇”，便嚴令：“去，去，去，去做功課！”一旦子女與電視節(jié)目、“閑”書雜志等沾邊，便苛責道：“不好好讀書……”

●有家長極少來校，學校教師很難與其見上一面，邀其參加家長會，要么委托他人參加，要么因為“忙不開”不參加；可升學考試一到，他們卻坐不住了，關心起子女的學業(yè)來了，給子女送大魚大肉，托人疏通門路為子女參加升學考試幫大忙，殊不知，其子女學業(yè)成績并不爭氣。

●甲學生近視沒戴近視眼鏡，一次他注目“凝視”乙學生，乙學生氣惱不過，猛然一拳砸向甲學生腦門，辯解的理由是：甲學生瞪他一眼。

●有高中學生家庭經濟比較困難，但他并不體諒父母的艱辛，卻以大手大腳和歧視“寒酸”回報父母，父母來校不讓進校門，從父母手中接過錢物，扭頭就跑回學校。

上列“案例”跳動的是不和諧的音符，表現(xiàn)的是愛的缺失。目前，在學校教育方面，教育功能上的徳智失衡問題還比較嚴重，不少學校學生教育仍偏倚在學業(yè)管理上，對學生的自主發(fā)展、素質培養(yǎng)不重視、不關心，促進學生的全面發(fā)展只是紙上談兵。在家庭教育方面，許多學生家長“愛”的重心嚴重偏離，要么對孩子學業(yè)成就寄予厚望，苛求有加，對孩子的衣、食、住、行關懷入微，全面包容滿足；要么安心地把孩子存放在學校，交托給教師，對孩子的成長不聞不問；更有甚者，對孩子的學習生活、學業(yè)發(fā)展以看破“紅塵”的心態(tài)冷漠相待，他們忙于經營的是生意、賭業(yè)，沉迷于舞場、酒會，是許多“問題學生”的“問題家長”。

凡此種種，究其根本原因，無論是學校教育還是家庭教育，“人情”定位都有所失重，“愛”的取向也都失之偏頗，“人本”思想淡薄。

學校辦學以人為本，以教師和學生為主體。其管理和培養(yǎng)工作是一項系統(tǒng)而復雜的造“人”工程。人是有感情的，有精神追求和物質需求，需要得到應有的尊重和愛護。學校辦學要不斷在改革中得到發(fā)展，培養(yǎng)思想健康、人格健全、身體健美、思維創(chuàng)新、知行活躍的全面發(fā)展的學生，必須堅持“以人為本”的原則，給廣大師生更多的人情體恤、人文關懷，為他們創(chuàng)建發(fā)揮聰明才智的機會和心情舒暢、和諧發(fā)展的環(huán)境。胡錦濤總書記《在中央人口資源環(huán)境工作座談會上的講話》指出：“堅持以人為本，就是要以實現(xiàn)人的全面發(fā)展為目標，從人民群眾的根本利益出發(fā)，謀發(fā)展，促發(fā)展”。他認為：“要牢固樹立以人為本的觀念，要著眼于滿足人民群眾的需要和促進人的全面發(fā)展，著眼于提高人民群眾的生活質量和健康素質，切實為人民群眾創(chuàng)造良好的生產生活環(huán)境，為中華民族的長遠發(fā)展創(chuàng)造良好的條件”。胡錦濤總書記高瞻遠矚，明確指出了人才培養(yǎng)中“人本”觀念的重要性，突出強調了“以人為本”與“全面發(fā)展”的科學發(fā)展關系。

學校辦學要培養(yǎng)全面發(fā)展的社會主義現(xiàn)代化事業(yè)的建設者和接班人，必須牢固樹立“以人為本”的觀念，著眼和諧發(fā)展，促進學生與教師的和諧、學生與家長的和諧、學生家庭與學校班級的和諧，和諧動情，和諧成趣，和諧向上，促進學生健康成長。

孔子作為中國乃至世界歷史上最偉大、最杰出的教育家，其教育思想中就含有較為豐富的“以人為本”與“和諧發(fā)展”的素質教育思想，其“有教無類”、“因材施教”就突出地體現(xiàn)了其“人本”思想，主張教育不分高貴貧賤、不分社會等級、不分地域，面向每一個愿意接受教育的人，教學的科目主要是“六經”、“六藝”，內容相當廣泛；他對每個學生都一視同仁，平等對待，沒有偏愛。正因如此，師生和諧，其樂融融。《論語·侍坐篇》有這樣描述：“莫春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，風乎舞雩，詠而歸”。這是一種理想的教育境界，以人為本，人事祥和，人與自然和諧發(fā)展。

在現(xiàn)代社會生活中，不少學生家長“望子成龍”的苛求或者揮拳訓斥的苛責等等行為造成的壓抑感，帶來的恐懼癥，嚴重地傷害了孩子的自尊心，阻礙了孩子的健康成長。家庭教育是學生教育不可或缺的重要力量。家庭溫馨的關愛、良好的環(huán)境、健康的教育，是學生積極進取，健康成長的巨大力量。充分發(fā)揮學生家長在學生教育中的重要作用，有利于促進學生家長與學校班級的和諧，形成一股合力，推動學校辦學事業(yè)的發(fā)展，提高育人質量。對那些使孩子缺失愛的“問題家長”，加強家校聯(lián)系，發(fā)揮其對學生的積極教育作用，顯得尤為重要。在加強家校聯(lián)系與學生家長的溝通、交流中，要著意有機進行《九年義務教育法》、《未成年人保護法》等的教育法制宣傳，切磋改進、改善學生的教育方法，引發(fā)尊重孩子，經常與孩子交流思想感情，重視對孩子的家庭溫情愛護，加強正面教育和教育的針對性，提高教育實效。這樣，學校教育和家庭教育和諧互動發(fā)展，相得益彰。

在學生教育中，學校教育和家庭教育兩個方面，都要以“學會求知，學會做事，學會做人”教育為日常行為規(guī)范教育的主線，以社會責任、自我責任教育為重點，突出勤勞節(jié)約的吃苦耐勞磨礪教育，促進學生團結自立、積極向上，養(yǎng)成良好的學習和生活習慣，樹立遠大的理想信念和正確的人生觀。在整個教育過程中，要始終滲透著“愛”，給學生以更多的“父”愛、“母”愛，充盈著信任、理解和寬容的人文氣息，讓學生不斷感受“家”的溫暖和親情、友情的溫馨，引導學生自信、自強和自律，關愛自我，關愛他人，互助友愛，在和諧的氛圍中進步、發(fā)展。