王潤(rùn)強(qiáng)

102010課堂教學(xué)模式是一種對(duì)課堂時(shí)間做出精確分配的模式.也就是說(shuō)，在教學(xué)過(guò)程中，用大約10分鐘的時(shí)間檢查學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，20分鐘師生對(duì)課堂教學(xué)中的重難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行共同探討，最后的10分鐘用來(lái)當(dāng)堂練習(xí)，檢查學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題.下面結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談點(diǎn)體會(huì).

一、運(yùn)用102010教學(xué)模式的原則

1.突出學(xué)生的主體性.在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，教師講，學(xué)生聽(tīng)，教師占據(jù)著課堂的主體地位，學(xué)生缺乏思考和練習(xí)的機(jī)會(huì).這樣的課堂十分枯燥，學(xué)生和教師都容易產(chǎn)生厭煩情緒.因此，在102010教學(xué)模式中，教師要突出學(xué)生的主體性，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位.

2.培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性.在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生要學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，不能過(guò)于依賴教師，否則就會(huì)失去自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)和動(dòng)力.在102010教學(xué)模式中，教師要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性，提高學(xué)生的探究能力和獨(dú)立思考能力.

3.調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性.在102010教學(xué)模式中，教師要給予學(xué)生充分信任，促使學(xué)生發(fā)揮自身的內(nèi)動(dòng)力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，使學(xué)生自主參與教學(xué)活動(dòng).

4.體現(xiàn)教學(xué)的有效性.在102010教學(xué)模式中，教師要優(yōu)化教學(xué)手段和方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，體現(xiàn)教學(xué)的有效性，從而提高教學(xué)效果.

二、運(yùn)用102010教學(xué)模式的過(guò)程

現(xiàn)以“一元二次不等式”為例，對(duì)102010教學(xué)模式在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行分析.

1.10分鐘的課前預(yù)習(xí).在課堂的前10分鐘，教師可以設(shè)置一些問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題對(duì)本節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí).然后利用多媒體展現(xiàn)學(xué)生學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)，有效連接當(dāng)堂的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)無(wú)縫連接的教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，激發(fā)學(xué)生的探究興趣.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：一元二次不等式的解法是否可以對(duì)一元二次函數(shù)圖象進(jìn)行參考，一元二次函數(shù)圖象與一元二次不等式的解存在怎樣的聯(lián)系.這樣，促使學(xué)生將初中學(xué)習(xí)的二次函數(shù)知識(shí)和課堂知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系.

2.20分鐘的課堂探究和講解.在一節(jié)課的研究問(wèn)題提出之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考，并且提出適當(dāng)?shù)膯?wèn)題.學(xué)生同樣可以向教師提出問(wèn)題.在這一探究過(guò)程中，師生之間充分互動(dòng)，活躍了課堂氣氛.參考二次函數(shù)圖象，學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖象和x軸是否存在交點(diǎn)、交點(diǎn)數(shù)量及二次函數(shù)可以分成三個(gè)類(lèi)型，則學(xué)生提出問(wèn)題：一元二次不等式在解題前也可以分成三種情況，在的時(shí)候是否能夠反向思考來(lái)解題.教師在課堂中對(duì)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)生不斷學(xué)習(xí)和掌握知識(shí).基于課前的預(yù)習(xí)和教師的引導(dǎo)，教師和學(xué)生共同探討得出一元二次不等式的求解方法.然后引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)地歸納出一元二次不等式與一元二次函數(shù)及其對(duì)應(yīng)一元二次方程的關(guān)系，即歸納總結(jié)出一元二次不等式具體的方法：解答一元二次不等式時(shí)，要先求解一元二次方程根的判別式Δ=b2-4ac，依據(jù)其Δ>0、Δ<0和Δ=0三種情況.隨后計(jì)算出對(duì)應(yīng)一元二次方程的根，即二次函數(shù)和x軸交點(diǎn)的橫坐標(biāo)值，接著依據(jù)二次函數(shù)的圖象寫(xiě)出一元二次不等式的解集.在多媒體投影的引導(dǎo)下，將解法形成知識(shí)表格，使學(xué)生所學(xué)知識(shí)形成體系.

3.10分鐘課后練習(xí).在課堂探究后，教師要布置合適的練習(xí)，及時(shí)鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，及時(shí)有效指導(dǎo)，促使學(xué)生理解和記憶新知識(shí).在布置練習(xí)時(shí)，教師要選擇具有代表性、突出本節(jié)課重點(diǎn)的練習(xí)題，使學(xué)生通過(guò)做作業(yè)實(shí)現(xiàn)舉一反三.

三、運(yùn)用102010教學(xué)模式的效果

運(yùn)用102010教學(xué)模式的主要目的是提高教學(xué)效果，促使學(xué)生理解和掌握知識(shí)，做到觸類(lèi)旁通.在新課改后，高中階段的教學(xué)注重素質(zhì)教育，使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中掌握知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究意識(shí)，提高學(xué)生的思考能力.例如，在講“冪函數(shù)”時(shí)，學(xué)生只依靠想象很難領(lǐng)悟冪函數(shù)圖象的分布，就會(huì)覺(jué)得知識(shí)晦澀難懂而失去學(xué)習(xí)興趣，并打擊其學(xué)習(xí)的積極性.教師可以利用多媒體課件，以動(dòng)畫(huà)方式展現(xiàn)冪函數(shù)圖象的奇偶性和單調(diào)性等特征，使學(xué)生思考冪函數(shù)的性質(zhì)特征同冪函數(shù)的指數(shù)之間的關(guān)系，并自主總結(jié)學(xué)過(guò)的知識(shí)，從而提高課堂教學(xué)效果.

總之，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用102010教學(xué)模式，能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高教學(xué)效果，具有很好的推廣價(jià)值.在運(yùn)用102010教學(xué)模式的過(guò)程中，教師要有意識(shí)地壓縮講解時(shí)間，體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性.