趙珍東，鄧曉迎，汪小根

(廣東食品藥品職業(yè)學(xué)院中藥學(xué)院，廣州 510520)

·醫(yī)學(xué)教育· doi:10.3969/j.issn.1671-8348.2017.04.046

技能大賽推動(dòng)高職中藥學(xué)專業(yè)全方位實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)與實(shí)踐*

趙珍東，鄧曉迎，汪小根

(廣東食品藥品職業(yè)學(xué)院中藥學(xué)院，廣州 510520)

隨著教育部中藥傳統(tǒng)技能大賽、中國職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)中藥調(diào)劑員技能大賽等多種大賽賽項(xiàng)的舉辦，國內(nèi)諸多學(xué)者對(duì)相關(guān)技能大賽在促進(jìn)專業(yè)建設(shè)、課程改革、大賽培訓(xùn)等方面進(jìn)行了探討[1-3]，對(duì)于技能大賽推進(jìn)專業(yè)全方位實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的探索與實(shí)踐未見報(bào)道。近年來，本校中藥學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)致力于探索“崗位導(dǎo)向、德能并重、課賽融通”的人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建中藥學(xué)專業(yè)全方位的校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，將高職的精英教育普及到大眾教育，取得較好效果。

筆者長期從事高職中藥學(xué)專業(yè)課程的教學(xué)，全程參與近年的中藥技能大賽，并數(shù)次代表廣東省參加了全國中藥傳統(tǒng)技能大賽。結(jié)合參賽經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，在分析相關(guān)技能大賽賽點(diǎn)的基礎(chǔ)上，構(gòu)建中藥學(xué)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地(中藥材規(guī)范化栽培、中藥前處理、中藥鑒定、中藥制劑、中藥調(diào)劑實(shí)訓(xùn)基地、校外實(shí)習(xí)基地)、一園一館(藥用植物園、中藥標(biāo)本館)、一庫(實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)資源庫如中藥虛擬系列軟件、中藥前處理資源庫、中藥調(diào)劑資源庫等)，推動(dòng)專業(yè)全方位實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，實(shí)施教學(xué)改革，效果良好。在此進(jìn)行交流總結(jié)，以求更好地踐行和傳承中藥技能大賽的精神。

1 建設(shè)中藥學(xué)專業(yè)全方位實(shí)訓(xùn)基地的必要性

技能大賽的實(shí)施方案，是基于國內(nèi)最新的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，由業(yè)界權(quán)威專家設(shè)計(jì)的，體現(xiàn)了業(yè)界最先進(jìn)的技術(shù)、方法和理念，也展示了職業(yè)院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)，能及時(shí)、準(zhǔn)確、專業(yè)地向?qū)W校傳遞專業(yè)、課程建設(shè)信息，為專業(yè)建設(shè)和課程改革指明方向[2]。因此，技能大賽的實(shí)踐技能要求構(gòu)建中藥學(xué)專業(yè)全方位實(shí)訓(xùn)基地，也是中藥大賽促進(jìn)專業(yè)建設(shè)的重要保障。

1.1 實(shí)現(xiàn)技能大賽根本目的需要 舉辦技能大賽的根本目的是為了引導(dǎo)職業(yè)院校重視技能訓(xùn)練，提高全體學(xué)生的技能水平，為社會(huì)培養(yǎng)大批實(shí)用型人才[4]。但是每年的省賽選拔，最多只有5名學(xué)生能參與，代表省到國賽，每個(gè)學(xué)校不超過2名，就中藥技能大賽本身來說就是高職學(xué)生精英賽。筆者具有多年的參賽經(jīng)驗(yàn)，多次參與交流，得知部分院校為了在國賽中取得成績，舉全校之力，將專業(yè)的優(yōu)勢(shì)資源全部集中到參賽學(xué)生，部分學(xué)校要求學(xué)生停課長達(dá)數(shù)月，學(xué)生不能遲到、不能回家、大部分課程也不能上，教師需要陪吃、陪練，折騰數(shù)月之久，倘若學(xué)生發(fā)揮失常，學(xué)生、教師、學(xué)校都很難接受。這樣的態(tài)勢(shì)，不僅背離了技能大賽的根本目的，違背了大賽的初衷，導(dǎo)致學(xué)生、教師疲軟，也未能讓更多的學(xué)生受益，整體教學(xué)水平反而降低，即使在大賽中成績優(yōu)異，也很難反映真實(shí)的教學(xué)水平。這與萬捷[5]指出的問題基本一致。因此，如何讓更多的老師、學(xué)生、企業(yè)參與進(jìn)來，全方位實(shí)訓(xùn)基地作為技能大賽培訓(xùn)的重要載體，是提高中藥實(shí)踐技能、教學(xué)質(zhì)量的重要平臺(tái)。

1.2 踐行“以賽促改，以賽促教，以賽促學(xué)”的技能大賽精神 技能大賽是進(jìn)行專業(yè)建設(shè)、教學(xué)改革的有效抓手。中藥技能大賽項(xiàng)目的設(shè)計(jì)，立足生產(chǎn)實(shí)際，突出實(shí)戰(zhàn)操作，既涵蓋了中藥技藝傳承的內(nèi)容，又兼顧了實(shí)用性，不但考核選手的基本功，更檢驗(yàn)了選手的綜合職業(yè)能力[6]。以職業(yè)技能競賽引領(lǐng)專業(yè)建設(shè)、教學(xué)改革，在促進(jìn)學(xué)生的實(shí)踐技能提升方面，建設(shè)專業(yè)全方位實(shí)訓(xùn)基地，是踐行“以賽促改，以賽促教，以賽促學(xué)”的重要基礎(chǔ)。中藥技能大賽賽的是學(xué)生的綜合能力，但重要的是學(xué)生的專業(yè)技能，必將刺激專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)針對(duì)大賽做到精心設(shè)計(jì)、有效實(shí)施，加強(qiáng)專業(yè)全方位的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)；同時(shí)，以技能大賽為契機(jī)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，刻苦鉆研技能，讓更多的學(xué)生參與到技能大賽培訓(xùn)中來；基于技能大賽，緊跟行業(yè)、崗位和時(shí)代特色，積極進(jìn)行教學(xué)改革創(chuàng)新，做到課賽融通、學(xué)崗互通，用實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目帶動(dòng)理論教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)改革。這都體現(xiàn)了“以賽促教，以賽促學(xué)，以賽促改”的精神，沒有全方位的實(shí)訓(xùn)基地根本無法實(shí)施。

2 中藥大賽的核心技能分析、全方位的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

2.1 中藥大賽核心技能模塊 中藥技能大賽主要有兩項(xiàng)：(1)中藥傳統(tǒng)技能包括中藥性狀鑒別、中藥真?zhèn)舞b別、中藥調(diào)劑和炮制技能；(2)中藥調(diào)劑員大賽包括除中藥性狀鑒別、中藥真?zhèn)舞b別、中藥調(diào)劑和炮制技能外，還有理論考試和中藥混挑項(xiàng)目(實(shí)際上也是中藥鑒別)。涉及的核心技能及對(duì)應(yīng)的實(shí)訓(xùn)基地見表1。

2.2 中藥學(xué)專業(yè)全方位實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè) 實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是中藥學(xué)專業(yè)建設(shè)、教學(xué)改革的基礎(chǔ)，是體現(xiàn)高職教育培養(yǎng)實(shí)踐能力、應(yīng)用技術(shù)能力特色的必由之路，是實(shí)現(xiàn)中藥學(xué)專業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)的重要保證。因此，做好實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)尤為重要。近年來，在中藥技能大賽的引領(lǐng)下，本院中藥學(xué)專業(yè)全方位實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)簡況如下。

2.2.1 中藥材規(guī)范化栽培試驗(yàn)基地 依托本院省中藥研究所、廣東高校南藥資源保護(hù)與利用工程技術(shù)開發(fā)中心，主要負(fù)責(zé)中藥種質(zhì)資源遷地保護(hù)、種子種苗選育、田間栽培試驗(yàn)，建立了廣藿香、溪黃草、廣佛手、化橘紅、檀香、何首烏、牛大力等多個(gè)中藥材規(guī)范化種植示范園區(qū)，是本院學(xué)生，外校本、專科學(xué)生的實(shí)訓(xùn)基地。

2.2.2 藥用植物園(嶺南中藥園) 面積1萬多平方米，擁有廣東特產(chǎn)藥材和引進(jìn)的藥用植物129科281屬，600多種。擁有中藥材規(guī)范化種植研究試驗(yàn)區(qū)、智能化溫室和植物非試管快速繁殖系統(tǒng)，能開展中藥材的品種選育、種苗繁育和規(guī)范化栽培試驗(yàn)，是國家南藥開發(fā)試驗(yàn)基地和廣東省道地藥材GAP實(shí)驗(yàn)基地。

表1 中藥傳統(tǒng)、中藥調(diào)劑員大賽核心技能、配套實(shí)訓(xùn)基地分析

2.2.3 中藥標(biāo)本館 面積1 600多平方米，擁有藥材標(biāo)本800多種，1 200份；蠟葉標(biāo)本1 200種，約1萬份，是學(xué)生中藥性狀、真?zhèn)舞b別、炮制品識(shí)別、技能考試的重要基地，也是廣東省青少年中藥科普基地。

2.2.4 中藥前處理實(shí)訓(xùn)基地 面積近700平方米，投資200多萬元，有各類切片機(jī)，炒藥機(jī)，煅藥機(jī)，蒸藥機(jī)等炮制設(shè)備及多功能提取設(shè)備，超臨界萃取裝置膜分離等中藥提取、分離、濃縮設(shè)備，是廣東省高技能人才培養(yǎng)基地。

2.2.5 中藥鑒定實(shí)訓(xùn)基地 主要有常規(guī)藥材識(shí)別區(qū)，貴重藥材區(qū)、嶺南特色藥材區(qū)和藥材真?zhèn)纹贩N珍藏區(qū)，是學(xué)生進(jìn)行中藥性狀識(shí)別、真?zhèn)舞b定的重要基地，也是廣東省中藥傳統(tǒng)技能大賽選拔賽、中藥調(diào)劑員技能大賽賽場和省中藥調(diào)劑員等職業(yè)資格考試的基地。

2.2.6 中藥調(diào)劑實(shí)訓(xùn)基地(現(xiàn)代模擬藥店) 近400平方米，內(nèi)有中藥飲片調(diào)劑室和現(xiàn)代模擬藥店，有6組中藥柜、調(diào)劑臺(tái)、電子秤、中成藥陳列架等，是中藥飲片和中成藥調(diào)劑、問病薦藥的重要基地，也是院內(nèi)、省中藥技能大賽場地、技能考證的重要場地。

2.2.7 中藥制劑實(shí)訓(xùn)基地 面積有1 000多平方米，內(nèi)有片劑、硬膠囊、水針劑三條完整生產(chǎn)線及凍干干燥、滴丸、小蜜丸、鋁塑包裝、制水、軟膠囊、粉針等操作單元，是中藥制劑生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)的重要基地，由中央財(cái)政和廣東省財(cái)政重點(diǎn)支持。

2.2.8 實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)資源庫 利用虛擬仿真實(shí)驗(yàn)不但緩解了課時(shí)矛盾，較好地達(dá)到預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)的目的，拓展了實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，整合優(yōu)化了實(shí)驗(yàn)資源，充分利用了優(yōu)質(zhì)實(shí)驗(yàn)資源[7]?；谝陨蟽?yōu)點(diǎn)，開發(fā)虛擬仿真實(shí)訓(xùn)軟件是中藥全方位實(shí)訓(xùn)(實(shí)驗(yàn))基地建設(shè)的又一特色。近年來，在專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的努力下，依托本院電教中心，開發(fā)實(shí)訓(xùn)軟件如中藥制藥仿真實(shí)訓(xùn)操作系統(tǒng)[8]、中藥前處理實(shí)訓(xùn)車間[9]、中藥提取虛擬車間[10]、中藥制藥虛擬工廠；制作機(jī)械挑選臺(tái)、風(fēng)選機(jī)、洗藥機(jī)等動(dòng)畫演示；承擔(dān)國家級(jí)教學(xué)資源庫中藥制劑技術(shù)子項(xiàng)目的建設(shè)，構(gòu)建中藥前處理資源庫、中藥調(diào)劑資源庫，對(duì)于學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)更是添磚加瓦。

2.2.9 校外實(shí)習(xí)基地 學(xué)校共有500多家校外實(shí)訓(xùn)基地，與中藥學(xué)專業(yè)簽協(xié)議的有45家，如同仁堂、廣州至信、廣州中一藥業(yè)和廣州陳李濟(jì)制藥等多家知名企業(yè)，是學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)、中藥技能大賽培訓(xùn)的重要基地。

3 以中藥學(xué)專業(yè)全方位實(shí)訓(xùn)基地為平臺(tái)，開展教學(xué)實(shí)踐

中藥學(xué)專業(yè)全方位校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地是中藥專業(yè)高技能人才培養(yǎng)的必備條件，在中藥技能大賽的引領(lǐng)下，經(jīng)過多年的建設(shè)，目前已是廣東高職高專教育省級(jí)實(shí)訓(xùn)基地，中藥傳統(tǒng)技能大賽廣東省選拔賽、中藥調(diào)劑員大賽賽場和廣東省中藥調(diào)劑員、中藥購銷員等職業(yè)資格鑒定的中心基地。為此，以中藥技能大賽賽點(diǎn)為參照系，全面開展中藥技能提升為目標(biāo)的教學(xué)改革，在實(shí)踐技能的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，聘請(qǐng)企業(yè)能工巧匠，同時(shí)讓更多的學(xué)生參與進(jìn)來，將高職的精英教育推廣到大眾教育，以踐行中藥技能大賽精神，簡述如下。

3.1 開展岐黃展翅計(jì)劃 本計(jì)劃是中藥學(xué)專業(yè)建設(shè)的一大特色之一。中藥技能大賽實(shí)際是學(xué)生綜合素質(zhì)的較量，即使專業(yè)知識(shí)再扎實(shí)，在技能大賽中也會(huì)由于綜合素質(zhì)不過關(guān)，導(dǎo)致競賽失敗。因此，在“崗位主導(dǎo)、德能并重”培養(yǎng)方針的指導(dǎo)下，組建了中藥學(xué)專業(yè)岐黃展翅計(jì)劃工作團(tuán)隊(duì)，其方法是借助“校政企行”力量，充分利用專業(yè)的校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，促進(jìn)學(xué)生中藥技能提升，使學(xué)生得到全面發(fā)展，內(nèi)化職業(yè)品質(zhì)，提升職業(yè)道德，提高綜合素質(zhì)。

3.2 組建中藥技能協(xié)會(huì) 以中藥技能興趣小組為平臺(tái)，建立中藥學(xué)專業(yè)新型學(xué)習(xí)機(jī)制，堅(jiān)持校內(nèi)外專家指導(dǎo)、教師培訓(xùn)，學(xué)生互助學(xué)習(xí)的方式，形成全員、全程、全方位育人格局。學(xué)生組成中藥技能興趣小組，通過藥用植物園、中藥標(biāo)本館，上山采藥認(rèn)藥，制作標(biāo)本，充分利用專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地、校外企業(yè)真實(shí)車間與工作室，在學(xué)校教師與企業(yè)導(dǎo)師的指導(dǎo)下，拓展專業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)，營造良好的學(xué)習(xí)氣氛，不斷提高學(xué)生的中藥技能競賽能力，在團(tuán)隊(duì)中穩(wěn)步提升專業(yè)素質(zhì)。

3.3 舉辦中醫(yī)藥健康文化節(jié) 由五大板塊組成，分別為知識(shí)講座、學(xué)崗互通、校企互動(dòng)、技能體驗(yàn)、社會(huì)服務(wù)。比如學(xué)崗互通，致力于培養(yǎng)學(xué)生成為高技能型應(yīng)用型人才，強(qiáng)化學(xué)生行業(yè)、崗位知識(shí)；技能體驗(yàn)包括標(biāo)本制作大賽、中藥傳統(tǒng)技能大賽、中醫(yī)藥知識(shí)大賽游園會(huì)、中醫(yī)傳統(tǒng)特色療法等環(huán)節(jié)。中醫(yī)藥健康文化節(jié)以藥用植物園與中藥標(biāo)本館為平臺(tái)，以中藥技能小組學(xué)生為講師，邀請(qǐng)廣州各中小學(xué)學(xué)生進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，普及中醫(yī)藥文化。同時(shí)，學(xué)生積極進(jìn)社區(qū)，在社區(qū)中大力宣傳中藥知識(shí)和中醫(yī)藥健康養(yǎng)生知識(shí)，在社會(huì)服務(wù)中反哺中藥技能。

3.4 開展校級(jí)、省級(jí)技能比賽 定期舉辦職業(yè)院校技能大賽，建立“校校有比賽，層層有選拔，國家有大賽”的職業(yè)院校技能競賽序列，是我國高素質(zhì)勞動(dòng)者和高水平技能型人才培養(yǎng)選拔的重要途徑[11]。中藥學(xué)專業(yè)全方位校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地是承辦校級(jí)、省級(jí)中藥技能選拔賽的基本條件。每年進(jìn)行校級(jí)比賽，組織學(xué)生參加中國職業(yè)技術(shù)學(xué)會(huì)的中藥調(diào)劑員大賽，教育部和省教育廳分別舉辦全國職業(yè)院校技能大賽高職組“中藥傳統(tǒng)技能”比賽。為積極備戰(zhàn)比賽，由中藥技能協(xié)會(huì)推薦，在專業(yè)帶頭人、系部負(fù)責(zé)人、教師的指導(dǎo)下，充分利用藥用植物園、中藥標(biāo)本館、中藥鑒定實(shí)訓(xùn)基地、中藥調(diào)劑實(shí)訓(xùn)基地等校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，積極借助北京同仁堂、廣州至信、廣州健澤藥業(yè)等實(shí)習(xí)基地，充分利用實(shí)訓(xùn)資源，讓中藥技能培訓(xùn)和提升成為一種習(xí)慣。因此，近年中藥學(xué)專業(yè)學(xué)生在省及全國中藥大賽中均取得良好成績。

3.5 開展全省中藥調(diào)劑員技能鑒定 開展職業(yè)培訓(xùn)和技能鑒定，減輕社會(huì)就業(yè)壓力。實(shí)訓(xùn)基地依托職業(yè)技能鑒定中心，充分利用基地的設(shè)施和條件，為學(xué)院學(xué)生和行業(yè)企業(yè)準(zhǔn)員工開展技能鑒定工作[12]。中藥調(diào)劑實(shí)訓(xùn)基地、中藥鑒定實(shí)訓(xùn)基地的是進(jìn)行技能鑒定的重要場所。以中藥技能協(xié)會(huì)學(xué)生力量為骨干，配合省職業(yè)技能鑒定中心作好中藥調(diào)劑員鑒定工作，拓展實(shí)訓(xùn)基地的社會(huì)服務(wù)功能。

3.6 開展中藥調(diào)劑員、中藥傳統(tǒng)技能大賽教程編撰 學(xué)生在各個(gè)實(shí)訓(xùn)基地學(xué)習(xí)后，中藥技能得到提升，在某些方面的熟悉度甚至超過老師。為了進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的理論實(shí)踐能力，由中藥學(xué)專業(yè)帶頭人負(fù)責(zé)，總結(jié)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，編寫適合于學(xué)生參加中藥技能大賽的教程。根據(jù)技能大賽方案的要求，學(xué)生參與總結(jié)心得，教師嚴(yán)格把關(guān)編撰教程，學(xué)生使用后提出反饋意見，目前尚無相關(guān)教程面市，出版后將是中藥技能大賽推動(dòng)專業(yè)建設(shè)、提升教學(xué)質(zhì)量的又一成果。

4 中藥學(xué)專業(yè)全方位實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與實(shí)踐的成效

從2009年開始，以中藥技能大賽的賽點(diǎn)為參照系，中藥學(xué)專業(yè)的建設(shè)穩(wěn)步推進(jìn)，至今專業(yè)全方位校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地基本完成，在教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)、教改課題、精品課程、獲獎(jiǎng)和申請(qǐng)科研課題成效顯著。目前，中藥學(xué)專業(yè)全方位實(shí)訓(xùn)基地已是省級(jí)實(shí)訓(xùn)基地，舉辦過4次省級(jí)及以上的中藥技能大賽。教師隊(duì)伍中，有國家級(jí)中醫(yī)藥傳承人才、省級(jí)領(lǐng)軍人才、省級(jí)教學(xué)名師各1人，省級(jí)千百十人才2人，高層次技能型兼職教師5名；建設(shè)有國家級(jí)精品資源課2門、省級(jí)精品資源課3門，精品開放課1門，編撰國家級(jí)教材10部；獲得省級(jí)教改課題10項(xiàng)，省級(jí)科研課題6項(xiàng)；學(xué)生參加省級(jí)、國家級(jí)層次的技能比賽、挑戰(zhàn)杯比賽二等獎(jiǎng)以上共計(jì)20人次；同時(shí)，中藥技能培訓(xùn)及比賽也提升了中藥調(diào)劑員考證通過率，通過率一直在99%以上；接待兄弟院校、本科院校、企業(yè)同行參觀學(xué)習(xí)數(shù)十次。可見，中藥技能大賽對(duì)于中藥學(xué)專業(yè)全方位校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)有強(qiáng)大的推進(jìn)作用，以此為依托，值得借鑒和探討。

要注意的是，中藥技能大賽并不是中藥學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的全部，技能大賽的方案設(shè)計(jì)提煉了專業(yè)核心技能，但也與職業(yè)崗位能力需求有一定差異。比如中藥炮制的傳統(tǒng)操作，現(xiàn)在在實(shí)際生產(chǎn)崗位上已經(jīng)很少使用，因此本校建設(shè)了具備現(xiàn)代炮制元素的中藥前處理車間、實(shí)訓(xùn)仿真軟件和資源庫；再如中藥調(diào)劑，在比賽時(shí)理想重量誤差僅1%，和實(shí)際工作中相差甚遠(yuǎn)，在培訓(xùn)時(shí)要注意。技能大賽的目的是提高全體學(xué)生的技能水平，不可因此純搞高職精英教育，得充分利用專業(yè)的多個(gè)實(shí)訓(xùn)基地，讓更多的學(xué)生享受技能大賽成果，實(shí)現(xiàn)高技能型人才的培養(yǎng)。

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廣東省教育教學(xué)成果獎(jiǎng)(高等教育)培育項(xiàng)目(粵教高[2014]72號(hào))；廣東省教育廳教育教學(xué)改革、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)項(xiàng)目(粵教高[2016]135號(hào))；廣東省高職院校專業(yè)領(lǐng)軍人才培養(yǎng)計(jì)劃項(xiàng)目(2016009);廣東省一流高職院校建設(shè)計(jì)劃(粵教高函[2016]250號(hào))；廣東省高等職業(yè)教育品牌專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目(粵教高[2016]293號(hào))。 作者簡介：趙珍東(1976-)，副教授，博士，從事中藥學(xué)教學(xué)與科研工作。

G712.4

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1671-8348(2017)04-0556-03

2016-09-02

2016-10-01)