蔣文

【摘 要】關(guān)注發(fā)展核心素養(yǎng)視角下的學(xué)生自主管理和自能發(fā)展，要求教師引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立自能管理意識(shí)，挖掘自能管理潛能；培養(yǎng)學(xué)生的自主管理技能，形成自我管理能力；養(yǎng)成自能管理習(xí)慣，形成自主發(fā)展能力，發(fā)展核心素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】自能管理；管理技能；管理習(xí)慣

中圖分類(lèi)號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2017）01-0019-02

立德樹(shù)人是培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的本質(zhì)要求。要落實(shí)這一要求，就要重點(diǎn)發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，逐步形成適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。而“自主發(fā)展”是發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的一個(gè)重要方面，重在強(qiáng)調(diào)能有效管理自己的學(xué)習(xí)和生活，認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)自我價(jià)值，發(fā)掘自身潛力，實(shí)現(xiàn)自我管理和自主發(fā)展，成就出彩人生，最終能發(fā)展成為有明確人生方向和生活品質(zhì)的“全面發(fā)展的人”。

一、樹(shù)立自能管理意識(shí)，挖掘自能管理潛能

依據(jù)多元智能理論，每個(gè)學(xué)生都有自己與眾不同的優(yōu)勢(shì)智能。作為班主任，如果能深諳每個(gè)學(xué)生的差異，了解其優(yōu)勢(shì)潛能，在教育教學(xué)中引導(dǎo)他們樹(shù)立自能管理的意識(shí)，增強(qiáng)自我管理的信心，大膽說(shuō)“我能行”，那么他們一定會(huì)煥發(fā)出生命的活力。眾所周知，學(xué)生的行為是由理念、意識(shí)和思想支配的。學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活過(guò)程中，其主觀思想意識(shí)、動(dòng)機(jī)、信心等尤為重要，有了強(qiáng)烈的自主發(fā)展和自能管理意識(shí)，就能主動(dòng)克服這樣或那樣的困難與干擾，激發(fā)出自我管理的潛能，他們一定會(huì)顯現(xiàn)出無(wú)限的能量，不斷創(chuàng)造出新的佳績(jī)，從而很好地發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主發(fā)展。

為了讓學(xué)生樹(shù)立自我管理意識(shí)，讓他們做到自己的事情自己做，自己的事情自己進(jìn)行策劃、管理與實(shí)施，我們班由班主任和家委會(huì)擔(dān)任顧問(wèn)，鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立自我管理意識(shí)，自主策劃一次有趣的實(shí)踐活動(dòng)——在大型商場(chǎng)現(xiàn)場(chǎng)自主制作一些魔術(shù)氣球，然后進(jìn)行義賣(mài)，義賣(mài)的錢(qián)作為班費(fèi)用于組織一些新的活動(dòng)。班干部先進(jìn)行了活動(dòng)策劃，確定了活動(dòng)目標(biāo)、分工等。然后根據(jù)班里每個(gè)人的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)，自行進(jìn)行分工，力氣大的為氣球打氣，心靈手巧會(huì)做魔術(shù)氣球的同學(xué)制作多彩的花樣氣球，口才好的同學(xué)打扮成小丑樣子來(lái)做銷(xiāo)售等。這一系列活動(dòng)過(guò)程全部由學(xué)生摸索著進(jìn)行組織和安排，家長(zhǎng)只在關(guān)鍵時(shí)候當(dāng)當(dāng)參謀、出出主意。結(jié)果，這種現(xiàn)做現(xiàn)賣(mài)且物美價(jià)廉的魔術(shù)氣球的銷(xiāo)售方式，吸引了眾多的大人和小孩，尤其是小孩子們見(jiàn)了更是流連忘返紛紛購(gòu)買(mǎi)，有些大人見(jiàn)狀也伸出鼓勵(lì)之手支持孩子們的義賣(mài)活動(dòng)，其火爆場(chǎng)面出乎學(xué)生的預(yù)料。短短一個(gè)小時(shí)，孩子們用自己的自主和自能管理行為賺到了189元班費(fèi)，體驗(yàn)了勞動(dòng)的快樂(lè)，體會(huì)到了自主創(chuàng)造的價(jià)值，挖掘出了無(wú)限的潛能。這樣，在無(wú)形之中他們就悄然樹(shù)立了自我管理的意識(shí)，開(kāi)啟了自能管理的大門(mén)。

二、嘗試進(jìn)行自能管理，錘煉自能管理技能

有了自能管理的意識(shí)，是進(jìn)行自能管理的前提，但僅有自能管理意識(shí)是不夠的，還必須有自能管理的技能。有了自能管理的技能，才能更好地進(jìn)行自能管理，實(shí)現(xiàn)自我管理和自主發(fā)展。

怎樣才能更好地錘煉學(xué)生的自能管理技能呢？用什么活動(dòng)來(lái)引起學(xué)生的活動(dòng)興趣呢？筆者認(rèn)為，就是要有目的、有系統(tǒng)地組織一些社會(huì)教育實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中錘煉學(xué)生自能管理的技能。

第一步，完全由班干部組織學(xué)生研究制訂方案，暢所欲言，匯聚眾智，讓全班學(xué)生建言獻(xiàn)策。

第二步，選取什么樣的系列實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生集思廣益，民主篩選。學(xué)生紛紛提出，大家都很喜歡魔術(shù)氣球，我們每個(gè)人都可以學(xué)著制作，這樣每個(gè)人都可以掌握一項(xiàng)技能，又可以以此作為載體培養(yǎng)自能管理的技能。

第三步，組織系列活動(dòng)，錘煉自能管理的技能。假期，由班干部集體研究，聚集到學(xué)校，開(kāi)始為期三天的制作魔術(shù)氣球?qū)W習(xí)。教練由會(huì)做魔術(shù)氣球的學(xué)生擔(dān)任，由班干部安排學(xué)生分組學(xué)習(xí)，學(xué)生完全自主安排組織和學(xué)習(xí)的活動(dòng)。三天時(shí)間，孩子們不顧寒冷，每天堅(jiān)持到校。由于經(jīng)驗(yàn)不足，氣球經(jīng)常突然爆破，孩子們克服了恐懼心理，自己摸索經(jīng)驗(yàn)，接連學(xué)會(huì)了制作三葉草、花朵、動(dòng)物、吉他、背包等十余種不同的魔術(shù)氣球的造型?；丶液?，還自我加壓反復(fù)練習(xí)，短短幾天時(shí)間全班同學(xué)都掌握了制作魔術(shù)氣球的技能。整個(gè)活動(dòng)全程都由學(xué)生組織實(shí)施，錘煉了自能管理的技能。老師和家委會(huì)只是在學(xué)生過(guò)程中負(fù)責(zé)觀察、監(jiān)督與評(píng)價(jià)。

第四步，這樣，在“我能行”的教育實(shí)踐活動(dòng)中，積極培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，真正掌握了自能管理技能，尤其是錘煉了自能管理的能力，也為自能管理的持續(xù)發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，更好地發(fā)展了學(xué)生的核心素養(yǎng)，初步落實(shí)了立德樹(shù)人的目標(biāo)。為將來(lái)的學(xué)習(xí)、擇業(yè)和創(chuàng)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，搶占先機(jī)，取得成功，鑄就輝煌人生，打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、自覺(jué)進(jìn)行自能管理，養(yǎng)成自能管理習(xí)慣

學(xué)生在多種多樣的實(shí)踐活動(dòng)中，錘煉了自能管理的技能，歷經(jīng)反復(fù)練習(xí)，才能真正形成自能管理能力。有了意識(shí)和技能是不夠的，要想讓學(xué)生真正走向成功，還必須引導(dǎo)學(xué)生在自覺(jué)進(jìn)行自能管理過(guò)程中，養(yǎng)成自能管理的良好習(xí)慣。

為了養(yǎng)成自能管理的良好習(xí)慣，每學(xué)期都會(huì)由學(xué)生自覺(jué)組織多種活動(dòng)。例如，每次距離開(kāi)學(xué)不到一周時(shí)，全班同學(xué)們便在班干部的帶領(lǐng)下圍繞“我為開(kāi)學(xué)典禮做點(diǎn)啥”展開(kāi)熱烈討論，完全由同學(xué)們各抒己見(jiàn)、出謀劃策。大家都迫切想為學(xué)校開(kāi)學(xué)典禮做出貢獻(xiàn)。達(dá)成共識(shí)以后，學(xué)生便用自己制作魔術(shù)氣球的專(zhuān)業(yè)技術(shù)承擔(dān)起裝點(diǎn)開(kāi)學(xué)典禮的任務(wù)。同時(shí)，為了讓學(xué)長(zhǎng)給新入學(xué)的學(xué)弟、學(xué)妹們留下深刻印象，氣球制作還不斷增加一些新的難度，創(chuàng)出一些以前從未做過(guò)的花樣，制作出一些新的氣球，像老虎頭飾等。同學(xué)們自由、盡情地發(fā)揮自己的聰明才智，在教育實(shí)踐活動(dòng)中自由創(chuàng)新、實(shí)踐和超越。全校師生在全班小魔術(shù)師們的帶領(lǐng)下，用手中五彩繽紛的大長(zhǎng)氣球，創(chuàng)造性地制作了頭飾、動(dòng)物、寶劍、棒棒糖、背包等多種花式氣球，同學(xué)們?cè)诼淙盏挠鄷熇镉孟挛绲膽?zhàn)果將樓梯扶手裝點(diǎn)一新，當(dāng)一個(gè)個(gè)美麗的氣球柱站在甬道兩旁時(shí)，美麗的校園頓時(shí)變得生機(jī)盎然、充滿活力，將學(xué)校變成了彩色的氣球海洋。用自己的勞動(dòng)每一次都會(huì)為新學(xué)年的開(kāi)學(xué)典禮繪出一副靈動(dòng)、有趣的智慧畫(huà)卷。次日的開(kāi)學(xué)典禮上，全班同學(xué)牽著一年級(jí)學(xué)弟、學(xué)妹的小手共同入場(chǎng)，他們特意制作的生肖小老虎頭飾，讓學(xué)弟學(xué)妹們感受并體驗(yàn)到了市實(shí)驗(yàn)這個(gè)大家庭的溫暖，也為市實(shí)驗(yàn)小學(xué)的學(xué)長(zhǎng)傳幫帶活動(dòng)增添了新的亮點(diǎn)。通過(guò)開(kāi)學(xué)的系列活動(dòng)，同學(xué)們的自能管理水平得到了不斷提升。

每一次實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生先在班內(nèi)進(jìn)行演練，然后再排兵布陣、登臺(tái)展示，每一位同學(xué)都受益匪淺。校領(lǐng)導(dǎo)的先進(jìn)管理理念給予同學(xué)們大顯身手、培養(yǎng)自我管理能力的平臺(tái)，在實(shí)踐活動(dòng)展示過(guò)程中，同學(xué)們懂得了責(zé)任、學(xué)會(huì)了擔(dān)當(dāng)、學(xué)會(huì)了創(chuàng)新，學(xué)會(huì)了創(chuàng)造，更增強(qiáng)了自能管理的信心。

不僅開(kāi)學(xué)典禮的實(shí)踐活動(dòng)如此，每年的教師節(jié)、母親節(jié)等，同學(xué)們還用絢麗多彩的鮮花表達(dá)了對(duì)老師、母親的敬意。今年教師節(jié)，五六班同學(xué)們主動(dòng)提出了用自己的雙手為全校老師們打造了一個(gè)特殊的氣球花園，用真情表達(dá)了對(duì)老師們的祝福和敬意。他們用一下午的時(shí)間在三葉草的基礎(chǔ)上自行研發(fā)制作了五個(gè)花瓣的花朵。當(dāng)教師節(jié)早上，同學(xué)們?cè)缭鐏?lái)到學(xué)校，穿上小丑服裝，將花朵送給走進(jìn)校門(mén)的每位老師手中時(shí)，每一位老師都滿懷驚喜地接過(guò)了包含真情的氣球花，熱情洋溢的笑容給了孩子們莫大的鼓舞和贊許！陽(yáng)光下，那朵飽含真情的氣球花尤其耀眼奪目，班級(jí)自能管理養(yǎng)成初見(jiàn)成效。

同學(xué)們懷著對(duì)老師的感恩之情自覺(jué)應(yīng)用技術(shù)，而且技術(shù)上日臻成熟，逐漸養(yǎng)成了自能管理的良好習(xí)慣，培養(yǎng)了自主發(fā)展的能力，發(fā)展了核心素養(yǎng)。

“自能”強(qiáng)調(diào)獨(dú)立、自主，提倡在實(shí)踐教育活動(dòng)中，有步驟、有系統(tǒng)、有目的地學(xué)習(xí)、練習(xí)、運(yùn)用自能管理的技能，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我教育，自主發(fā)展，自能管理。自能管理讓每一個(gè)學(xué)生的自能之花綻放出迷人的色彩，學(xué)生先后在各種比賽中獲獎(jiǎng)，班級(jí)也被評(píng)為市級(jí)先進(jìn)班集體，筆者被評(píng)為山東省優(yōu)秀班主任。

（編輯：張 婕 實(shí)習(xí)生：張 夏）