□李 毅

讓我們一起,輕松當(dāng)好班主任

□李 毅

我算是一名較有教學(xué)經(jīng)驗的老班主任,但學(xué)校每次簽訂師徒幫扶協(xié)議時,我內(nèi)心還是有些忐忑不安.如何把我的教學(xué)經(jīng)驗傳授給新班主任?有時候,真有一種quot;茶壺里煮餃子quot;倒不出來的感覺.

一讀:讀出新時期班主任工作的系統(tǒng)思考

帶著這種困惑,在2017年的教師節(jié)上,當(dāng)兩位新班主任再次成為我的新徒弟時,我努力嘗試著從不同的書籍中尋找如何當(dāng)好師傅的答案,因此有幸拜讀了田冰冰老師的《輕輕松松當(dāng)好班主任》這本書.

第一遍讀來,感覺《輕輕松松當(dāng)好班主任》一書內(nèi)容豐富,集故事性、趣味性、可操作性于一體,實用性很強.田老師在書中運用了很多具體實踐案例,對自己獨具特色的班主任工作經(jīng)驗進(jìn)行了系統(tǒng)闡述,不知不覺將我們帶入瑣碎、辛苦又充滿樂趣的班主任工作中,讓人讀來猶如酷暑口渴難耐之中得遇一泓清泉.

細(xì)細(xì)品讀,田老師通過多年與國內(nèi)不同學(xué)段的班主任進(jìn)行線上線下的溝通與交流,梳理總結(jié)出大量接地氣的實踐實操策略,規(guī)劃出班主任輕松治班、共同成長的專業(yè)發(fā)展線路圖.這清晰的班主任專業(yè)成長五部曲,不正是我們指引青年班主任的發(fā)展路徑嗎?正如上海平和雙語學(xué)校校長萬瑋在推薦詞中所寫quot;輕松是因為高效,高效是因為專業(yè),而專業(yè)是因為用心quot;.

二讀:讀出班主任工作事務(wù)的有效策略

又是一年開學(xué)季,面對眾多quot;一抓就死、一放就亂quot;的班級管理問題,田老師這本書有效幫助青年班主任排憂解難.她明確給出了我們站穩(wěn)課堂、穩(wěn)步進(jìn)行民主管理的實踐思路,趣味的策略就是簡便易行的實踐妙招.

以調(diào)控課堂秩序的可行性策略為例,田老師給我們推薦了口令控場、眼神控場、手勢控場等方法,非常實用,成為我和我的弟子共同實踐轉(zhuǎn)變的技巧.冰冰老師非常細(xì)致地將課堂中可能出現(xiàn)的各種狀況進(jìn)行詳細(xì)考慮和分析,其中許多類似的策略匯集成幫扶我們?nèi)粘９ぷ髯詈玫膓uot;軍師集quot;.

對于課堂氛圍地營建,田老師也有高招.她采用生動形象的例子教我們激活沉悶課堂的四大法寶:保留節(jié)目、抓住典型、人人參與、趣味問答,招招有的放矢.正如書中所講:老師應(yīng)努力實現(xiàn)課堂上的quot;靜quot;,營造安靜有序的集體氛圍,為生動的課堂提供條件;同時還要努力實現(xiàn)課堂上的quot;動quot;,激發(fā)學(xué)生的思維,打造與學(xué)生脈搏一起律動的課堂,動靜結(jié)合,才能相得益彰.

三讀:讀出班主任專業(yè)成長的使用路徑

對于青年班主任專業(yè)素質(zhì)提升的策略,我們也能在這里輕松找到答案:讀好書,以書為媒帶團(tuán)隊;交高人,不要忽視身邊的師傅;寫美文,借寫作提升教育內(nèi)功;做科研,小處聚力深入鉆研.這些都為我指明帶領(lǐng)新班主任學(xué)習(xí)的思路,更有書中提供的quot;創(chuàng)意班主任quot;微信公眾號,讓我以此為引擎,找到了更多班主任專業(yè)成長的滋養(yǎng)站,找到了同年級的quot;創(chuàng)意班主任組團(tuán)quot;,抱團(tuán)發(fā)展,共同進(jìn)步.各種書內(nèi)書外的拓展形式,讓讀者個體發(fā)展的每一步走得穩(wěn)當(dāng)扎實,也讓團(tuán)體發(fā)展的每一步走得心齊氣順.

田老師曾描述過這樣的教育愿景:教育工作者不只是人們眼中的quot;春蠶quot;和quot;蠟燭quot;,更像是森林中的兩棵樹,共生共長,在陪伴學(xué)生的過程中獲得自身的成長.在閱讀此書的過程中,我也在腦海中慢慢規(guī)劃我的專業(yè)發(fā)展路徑:效仿田老師的系統(tǒng)思考,明晰班級管理理念,理清工作思路,讓quot;當(dāng)好師傅quot;成為我的班主任專業(yè)發(fā)展再生長的起點.

班主任的專業(yè)成長,需要持之以恒的努力和不斷創(chuàng)新的求索,真正找到屬于自己的教書育人之路.讓我們一起跟隨田老師,砥礪前行,走好班主任的每一步,輕松當(dāng)好班主任.

(作者單位:重慶市渝北區(qū)魯能巴蜀小學(xué))