□舒永朝

卸下威嚴變“暖男”

□舒永朝

在我的班主任生涯中，使我感觸最深的是：在改變中享受快樂，在快樂中成全彼此。把一個曾經(jīng)年級排名最后的班級，帶得“異軍突起”，讓壓抑的學生變得舒心，讓自己也變成了一位“暖男”老師。

壓抑，讓心靈沉重

一次，我看到講臺上有一張小紙條，內(nèi)容簡短，卻一語中的地讓我的內(nèi)心頓時不是滋味，上面寫著：“我沒有自由，沒有快樂，哪里笑得出來?！?/p>

剛當班主任的時候，我接手的是全校問題最多的一個班級：班級成績一塌糊涂，年級前十名我們班一個都沒有，年級考核永遠是墊底的那一個。

頓時，我的心情變得很沉重。

回到家，跟妻子談起班里學生的不良行為習慣時，妻子笑著說：“想想你和他們一樣大時，你是什么樣子，也許你會舒心很多?！?/p>

我恍然大悟，我們總以成年人的眼光去俯視這些孩子們，用成年人的標準去要求他們，認為他們這也不行那也不行，卻忘記了自己也曾孩子過。現(xiàn)在的好多孩子，比當時的我們要懂事得多，優(yōu)秀得多。

此外，我似乎天生長著一張拒人千里之外的面孔。微笑，在我這里似乎變得有些奢侈，這使我與學生之間形成了一條“東非大裂谷”。

一個沒有快樂感的班主任，怎么會培養(yǎng)出有快樂感的班級和孩子呢？

我告訴自己，一定要少一分嚴肅，多幾分笑容，讓他們感受到我的溫暖；少一些批評，多一些鼓勵，讓他們多一些自信。

改變，從自我做起

上課時，我不再一板一眼照本宣科似地說教，而是設(shè)計了很多有趣的環(huán)節(jié)：有時讓他們扮演書中的角色，體會書中人物的喜怒哀樂；有時讓他們朗誦書中的精彩片段，感悟文字的魅力；有時讓他們玩古詩詞接龍的游戲，增強他們對古詩詞的興趣……我們在課堂中享受著改變帶來的快樂。課后，我們一起欣賞音樂：典雅的《江南夢》，讓我們仿佛看到了一幅溫婉秀麗的畫卷；靈動的《清晨》，讓我們隱約聞到了風從遠處帶來的花香。在音樂里，我們的心在靠近，班級的凝聚力在增強，教室的環(huán)境變得干凈整潔，“混世魔王”也不再是老師心頭永遠的痛，學生們的成績也有了很大的提升：期末考試，在全年級四個班級中，年級前十名我班有三人，年級考核由墊底變成了第一。

孩子們的歡笑多了起來，我又看到了那幫有朝氣、有活力的“淘氣鬼”，我也深深悟出了“變則思通”的道理。

快樂，成全了彼此

快樂很多時候都是源自一些微不足道的小事?？鞓泛苄?，小到只是讓人抿嘴一笑，可在這一笑之間，多出了同學們對班級的認同和留戀，對老師的理解和尊重，對同學的體貼和信任，這些淡淡的笑容里凝聚著我們的改變。

班規(guī)還是原來的班規(guī)，叫苦的學生少了，自覺遵守紀律的學生多了；班主任還是原來的班主任，避我遠之的學生少了，主動與我交流的學生多了；班級還是原來的班級，散漫懶惰的學生少了，積極向上的學生多了。

快樂的力量如此奇妙，它猶如一盞明燈，我用這盞燈去點亮了另一盞燈，卻無損自身光芒。比這種“薪火相傳”更美好的是，在我們彼此改變的過程中，蘊含著心靈的碰撞和能量的提升。

笑容，溫暖了我們彼此的心靈；孩子們的笑聲，裝點了我們彼此的生活；我們擁有的快樂，成全了彼此。

（作者單位：湖北英山縣雷店中學）

（責任編輯 何欣容）