東北師范大學(xué)兒童文學(xué)研究中心 山丹

隔鄰而居不隔心

東北師范大學(xué)兒童文學(xué)研究中心 山丹

俗語所說“遠(yuǎn)親不如近鄰”，詩句有云“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”，可見自古以來人們對鄰里關(guān)系的重視。這本來自葡萄牙的繪本《我的動物鄰居》也為我們講述了一個關(guān)于“鄰居”的故事。繪本以一個和父母共同生活在城市公寓中的小女孩視角，描繪了陸續(xù)搬去那里的形象各異的新鄰居——友善的狗、親切的大象和熱情的鱷魚。在小女孩看來，原本無趣的城市生活因為自己與這群新奇的動物鄰居的友好互動而充滿生機(jī)和樂趣，但她的父母卻無法容忍新鄰居的“奇怪”，并固執(zhí)地帶小女孩搬離了公寓。

《我的動物鄰居》表現(xiàn)的是現(xiàn)代城市生活中的鄰里狀態(tài)，不同習(xí)性的人要在一處有限的空間內(nèi)相處必然不易。在繪本圖畫中，居民們住在密集而緊湊的公寓中，他們對新來的鄰居充滿了好奇，卻只愿意從窗戶默默地觀望著發(fā)生的一切。故事中，小女孩的父母便僅從短暫的觀察中得出了對每一位新鄰居的主觀印象。他們拘泥于自我的臆想，不愿與新鄰居面對面地交流，于是難以欣賞到新鄰居的美。當(dāng)今，高樓林立的城市改變著人們的居住空間，而鋼筋水泥筑起的墻壁不僅隔離出一間間封閉的小屋，同時也悄然地筑起了一道道阻礙人們溝通的心墻。身居城市樓房的我們用門鏡看到的只有失真的形象，隔著墻壁聽到的僅是只言片語，當(dāng)人與人之間的心靈感應(yīng)被冰冷凍結(jié)，鄰里之間的生活也因此沉寂無趣。

令人欣慰的是，故事的結(jié)尾處告訴了我們小女孩的希冀。她渴望長大以后回到那棟公寓樓里，而迎接她的是那一張張明媚的笑臉。這是一幅充滿了愛與溫馨的圖景，它寄托的是我們一個共同的愿望——那是出入相友的情懷，亦是敦親睦鄰的守望。一本繪本中的故事，一個小女孩的呼喚，卻能夠啟發(fā)我們?nèi)绾谓⑵鸹ハ嚓P(guān)愛、彼此理解的和諧鄰里關(guān)系，一起營造溫馨美好的生活環(huán)境。

此外，這本繪本的魅力還在于圖畫中不經(jīng)意間留下的玄機(jī)。圖畫中的視角與文字?jǐn)⑹鲆恢弊冯S著小女孩，直到故事敘述到他們將要離開公寓時，小女孩的父母才第一次在圖畫中出現(xiàn)——他們竟然是一對有著長長脖子的“長頸鹿”。巧妙的是，心懷偏見的父母“瞧不起”鄰居、“顯得高高在上”、“不會表示感謝”的特性與長頸鹿展現(xiàn)的形象相符。原來，無論是“動物鄰居”還是“長頸鹿父母”，都是源于小女孩對不同的人的擬物化想象。與“孟母三遷”擇良地而居有所不同，《我的動物鄰居》中小女孩的父母并沒有真正地考察他們的鄰居是否善良。也許繪本作者想要借此傳達(dá)一番深意：與鄰里和諧相處的前提正在于如何消除偏見、敞開胸懷、認(rèn)可他人的獨(dú)特。

繪本《我的動物鄰居》的文字有著一種魔力,作者伊莎貝爾·米尼奧斯·馬丁斯在創(chuàng)作上為我們展現(xiàn)了重復(fù)的力量。每一次新鄰居到來，作者都要重復(fù)一次“那些大箱子、小箱子以及小小箱子被搬進(jìn)來”。重復(fù)增添了閱讀游戲化的功能，并能夠優(yōu)化親子閱讀時的互動。在圖畫方面，畫者馬達(dá)萊娜·瑪透索很有魄力地選擇了現(xiàn)代化的畫風(fēng)，在畫面中用簡單的幾何圖形拼湊出豐富的故事信息。這種模仿兒童繪畫特點(diǎn)的圖畫，便于孩子對畫面內(nèi)容進(jìn)行解讀。特別是畫者善于化繁為簡，用為數(shù)不多的線條表現(xiàn)出她對城市景觀的直觀印象——多樣而孤立。另外，圖畫中雖然著色不多，但簡單的幾種色彩便能夠直觀地傳達(dá)圖畫情感，例如，當(dāng)表現(xiàn)大象一家友善地幫助鄰居時，畫面采用的是充滿溫馨的粉色調(diào)；當(dāng)新鄰居鱷魚首次登場時，畫面有意采用了代表危險與恐怖的黑色底色。

其實(shí)，每個人的心里都有一間獨(dú)立的小屋，只要勇敢地打開窗，便會獲得來自周圍的善意；只要真誠地推開門，便能擁有意想不到的歡欣。期待這個充滿智慧和趣味的故事能夠拉近人們心與心的距離。