文/劉澤育 寧德市蕉城區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)

【內(nèi)容提要】兒童美育的目的是開發(fā)兒童智慧，提高品格。通過正確引導(dǎo)和啟發(fā)培養(yǎng)兒童的自信心，想象力和創(chuàng)造力；通過人的知覺培養(yǎng)人的個(gè)性、情感、情操。傳統(tǒng)書畫具有悠久的歷史及豐富的文化底蘊(yùn)，極具人文素養(yǎng)，融詩書畫印于一體。以表現(xiàn)意象和意境，表達(dá)，宣泄作者內(nèi)心的思想、感情等。不僅可以提高學(xué)生的審美能力，還可以愉悅性情。并在一定程度上增加了學(xué)生對詩詞的領(lǐng)悟能力，培養(yǎng)了學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。當(dāng)他們近距離感知中國傳統(tǒng)美術(shù)文化時(shí)，接受著中國傳統(tǒng)文化的熏陶與浸染，促進(jìn)了情感體驗(yàn)和審美體驗(yàn)，形成創(chuàng)新思維、獨(dú)立品格及氣質(zhì)的升華。

書畫，視覺審美之藝術(shù)，中國傳統(tǒng)文化之精粹，具有悠久的歷史及豐富的文化底蘊(yùn)。它主要表現(xiàn)意象和意境，不求形似，妙在似與不似之間，表達(dá)、宣泄作者內(nèi)心的情趣、思想、志趣、感情等，即“胸中逸氣”。是提煉了的物象，是思想的升華。

書畫作為中國傳統(tǒng)的一門藝術(shù)，是極具人文素養(yǎng)的學(xué)科。在當(dāng)今的學(xué)校美術(shù)教育中具有積極的、與其他藝術(shù)種類不同的作用。

一、愉悅性情 思緒飛揚(yáng)

傳統(tǒng)書畫教學(xué)不僅可以提高學(xué)生的審美能力，還可以幫助他們從緊張的學(xué)習(xí)生活中走出來，使壓力得到緩解、轉(zhuǎn)移，滋養(yǎng)心靈、愉悅性情。

在我國美術(shù)史上，有許多畫家、理論家對繪畫的愉悅性情作用進(jìn)行過論述，比如南朝宗炳在《畫山水序》——中國繪畫史上最早的山水理論文章中指出：“峰岫峣嶷，云林森渺，圣賢映于絕代，萬趣融其神思，余復(fù)何為哉。暢神而已，神之所暢，孰有先焉！”可見，在他眼中，要得到精神愉快，再也沒有比山水畫更直接的了。因此，當(dāng)他：“以疾還江陵，嘆曰：‘老病俱至，名山恐難遍睹，惟當(dāng)澄懷觀道，臥以游之?！菜温?，皆圖之于室，謂人曰：‘撫琴動操，欲令眾山皆響！’”而與他同時(shí)代的王微也說過：“望秋云，神飛揚(yáng)；臨春風(fēng)，思浩蕩?！奔催h(yuǎn)望絢麗多彩的秋云，精神隨之飛揚(yáng)；面臨和煦的春風(fēng)，思緒浩蕩。

書畫藝術(shù)通過濃淡干濕的筆墨軌跡，使他們覺得既玄妙又神奇，這樣就促使了他們的好奇心，激發(fā)了他們的興趣。使他們不知疲倦地想象和創(chuàng)作，從而得到了最愉悅的滿足感，也不會因?yàn)樽约寒嫷貌幌衲硞€(gè)具體的物體，而感到垂頭喪氣。孩子們在畫紙上添畫揮筆，每一筆的變化都可能讓他們自己興奮不已。可見，傳統(tǒng)書畫確實(shí)能起到使人精神怡悅、心靈開闊的作用。

二、陶冶情操、提高品位

美學(xué)家、教育學(xué)家豐子愷先生說過：“藝術(shù)的目的，不是僅得一幅畫，一首詩，一曲歌，而是借描畫吟詩奏樂來表現(xiàn)自己的心，陶冶他人的心，而美化人類的生活。不然，舍本逐末，即為畫匠、詩匠、樂匠……”

傳統(tǒng)書畫歷來提倡詩意之美的美學(xué)意境，“詩是無形畫,畫是有形詩”。此乃追求的最高之理想，也是中國書畫最高之境界。既寫景又抒情，情景交融；它既“外師造化”，又“中得心源”；既“似”，又“不似”，介乎兩者之間。畫中題跋是中國書畫獨(dú)有的形式，它豐富了傳統(tǒng)書畫意境的表現(xiàn)力。當(dāng)然，畫中題詩或跋只是一種形式，真正書畫中的詩境，并非題詩所能包含，而是體現(xiàn)在畫的構(gòu)思、章法、形象、色彩的詩化，詩情與畫意交融，雖無題詩，也富有詩的意境。“不著一字，盡得風(fēng)流”。中國傳統(tǒng)書畫詩畫結(jié)合，在一定程度上增加了學(xué)生對詩詞的領(lǐng)悟能力，讓孩子在綜合學(xué)習(xí)過程中相輔相成，不斷提高自己。又可以培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，產(chǎn)生良好的藝術(shù)氛圍，對學(xué)生整體修養(yǎng)起到重要作用。

三、拓展思維 氣質(zhì)升華

思維是人類所具有的高級認(rèn)識活動。它探索與發(fā)現(xiàn)事物的內(nèi)部本質(zhì)聯(lián)系和規(guī)律性，是認(rèn)識過程的高級階段。

在兒童美育過程中，為更好地適應(yīng)兒童成長發(fā)育及心理教育，結(jié)合傳統(tǒng)書畫的特質(zhì)，從低年級的筆墨游戲到中年級的綜合技法畫靜物、花和樹木、動物、變體畫和扇面等，再到高年級的山水、創(chuàng)作等。內(nèi)容安排由簡到繁、由淺到深、注重趣味性，打破傳統(tǒng)的教學(xué)方法，注重繪畫與生活的聯(lián)系，注重游戲活動培養(yǎng)兒童的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展個(gè)性，完善人格。特別注重通過兒童筆墨游戲活動，培養(yǎng)兒童的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，尤其兒童在初步了解毛筆、墨水在宣紙上會產(chǎn)生干濕濃淡效果及點(diǎn)線的豐富變化，使兒童產(chǎn)生對書畫熱愛之情。為激發(fā)兒童的探索精神，引導(dǎo)兒童嘗試用水墨結(jié)合其他繪畫材料作畫奠定情感基礎(chǔ)。使學(xué)生深刻認(rèn)識、感悟水墨的無窮藝術(shù)魅力，并在嘗試過程中體驗(yàn)成功的快樂。

書畫是我國的國粹，小學(xué)美術(shù)課程應(yīng)加強(qiáng)傳統(tǒng)書畫教學(xué)，當(dāng)然其目的不是培養(yǎng)書畫家，而應(yīng)以欣賞教學(xué)為主，筆墨技法教學(xué)為輔，化難為易，鼓勵兒童通過傳統(tǒng)書畫的形式來近距離感知中國傳統(tǒng)美術(shù)文化，并接受中國傳統(tǒng)文化的熏陶與浸染，促進(jìn)情感體驗(yàn)和審美體驗(yàn)，形成創(chuàng)新思維、獨(dú)立品格及氣質(zhì)的升華。