□王永軍

從地板上的“三八線”說(shuō)起

□王永軍

走進(jìn)數(shù)控班教室，我發(fā)現(xiàn)地板上整齊地貼著數(shù)行黃色即時(shí)貼，好好的地板為何要貼上這個(gè)東西呢？我感到有些不解。上課時(shí)，我偶然發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生在悄悄移動(dòng)課桌，把桌腿移到即時(shí)貼劃定的方框內(nèi)，這才恍然大悟，原來(lái)這即時(shí)貼是一道“三八”線啊！再仔細(xì)一看，班里的衛(wèi)生工具、學(xué)生文具等物品擺放得井然有序，雖然這只是一個(gè)個(gè)小的細(xì)節(jié)，但我不得不佩服這位班主任治班有方。

第二天，我又去焊接班上課，進(jìn)去一瞧，竟全是男生，心里便不禁有些打鼓，因?yàn)榇饲暗慕?jīng)驗(yàn)告訴我“和尚班”必定難管?？呻S著課堂教學(xué)的進(jìn)行，小伙子們非常配合，回答問(wèn)題積極、思維活躍。當(dāng)我讓學(xué)生做一個(gè)書(shū)面測(cè)試時(shí)，每個(gè)人都迅速地拿出了筆和紙，這更讓我感到震驚，因?yàn)榇饲坝行┌嗉?jí)的學(xué)生上課并沒(méi)有準(zhǔn)備筆和紙，以至于我開(kāi)玩笑說(shuō)孩子們已經(jīng)開(kāi)始“無(wú)紙化辦公”了。正當(dāng)我感到納悶時(shí)，抬頭看見(jiàn)在黑板的公告欄中寫(xiě)著：“請(qǐng)上課老師監(jiān)督，如果哪個(gè)學(xué)生上課時(shí)不準(zhǔn)備紙和筆，就令其將自己的姓名寫(xiě)在黑板上，由班主任通知其家長(zhǎng)立刻送回家。”怪不得學(xué)生們這么守規(guī)矩，原來(lái)是有班主任在念緊箍咒??！

我很佩服這兩位老師治班有方，有經(jīng)驗(yàn)的班主任都知道，一個(gè)班級(jí)如果一開(kāi)始疏于管理，問(wèn)題就會(huì)越來(lái)越多，即使以后花很大的精力，也很難把它糾正過(guò)來(lái)。同樣，一個(gè)班級(jí)如果被視為差班以后，班級(jí)的情況就會(huì)越來(lái)越糟，甚至?xí)话l(fā)不可收拾。這些現(xiàn)象都是班級(jí)管理中的“破窗效應(yīng)”造成的。

所謂“破窗效應(yīng)”是指：如果有人打壞了一幢建筑物窗戶的玻璃，而這窗戶又沒(méi)有得到及時(shí)的修理，人們就可能受到這扇破窗戶的暗示而去打破更多的窗戶。時(shí)間一長(zhǎng)，這幢建筑物被打碎的玻璃會(huì)越來(lái)越多，最后變得破爛不堪。這表明在公眾麻木不仁的氛圍中，犯罪就會(huì)滋生，繁衍。同樣，疏于管理的班級(jí)給人一種無(wú)序雜亂的感覺(jué)。久而久之，大家就會(huì)對(duì)這個(gè)班產(chǎn)生不好的印象，而這個(gè)班的學(xué)生也會(huì)逐漸認(rèn)同大家心目中的壞印象，那么壞風(fēng)氣、壞思想就會(huì)乘虛而入，滋長(zhǎng)蔓延起來(lái)。

因此，在班級(jí)管理中，班主任應(yīng)當(dāng)采取有效措施，防止“破窗效應(yīng)”的出現(xiàn)。具體可以從以下五個(gè)方面著手：

1.制定嚴(yán)格的班級(jí)規(guī)章制度。嚴(yán)格的班紀(jì)班規(guī)是防止“破窗效應(yīng)”出現(xiàn)的重要保障。古語(yǔ)說(shuō)：“籬牢犬不入”。只有用嚴(yán)格的班紀(jì)班規(guī)來(lái)扎緊班級(jí)管理這道籬笆，才能有效防止不良風(fēng)氣的蔓延。

2.細(xì)化、量化學(xué)生的各項(xiàng)考核制度。班主任應(yīng)結(jié)合綜合測(cè)評(píng)、文明常規(guī)的評(píng)比，把學(xué)生的各項(xiàng)考核制度進(jìn)行細(xì)化、量化。只有這樣，班主任才會(huì)發(fā)現(xiàn)哪兒出現(xiàn)“破窗”需要及時(shí)維修，問(wèn)題才能及時(shí)地解決。

3.出現(xiàn)問(wèn)題后要及時(shí)處理。要把問(wèn)題消滅在萌芽狀態(tài)中。有時(shí)候，對(duì)小毛病進(jìn)行大維修，“殺雞用牛刀”，更能起到防微杜漸，震懾歪風(fēng)邪氣的效果。

4.班級(jí)評(píng)價(jià)要以表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)為主。班主任應(yīng)以正面的表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主，對(duì)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生要在班級(jí)里大力宣揚(yáng)，發(fā)揮其榜樣的作用；對(duì)有問(wèn)題的學(xué)生要盡力挖掘他們的閃光點(diǎn)，使學(xué)生快樂(lè)、健康地成長(zhǎng)。

5.努力促使學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。對(duì)于學(xué)困生，班主任可以利用“一對(duì)一結(jié)對(duì)子”“補(bǔ)課”“主題班會(huì)”等形式，解其疑難，改其惡習(xí)，促其發(fā)展，最終使整個(gè)班級(jí)風(fēng)氣有所改善。

從地板上的即時(shí)貼到黑板上的公告欄，我們可以看出一個(gè)優(yōu)秀班主任應(yīng)善于抓住管理中的細(xì)節(jié)，注重培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，才能讓班級(jí)走上良性的發(fā)展之路。

（作者單位：山東省平陰縣職教中心）

（責(zé)任編輯 李敏芃）