□尹玖強(qiáng)

從眼睛的光芒里看成長(zhǎng)

□尹玖強(qiáng)

我所在的高中是我們當(dāng)?shù)氐摹暗谌蓐?duì)”，也就是生源質(zhì)量在我們學(xué)校是最靠后的。很多人都說(shuō)，這樣的孩子湊到一塊很難管理。但我對(duì)我的學(xué)生始終充滿(mǎn)信心，并且一屆又一屆的學(xué)生用他們的行動(dòng)向我證明，他們的成長(zhǎng)是健康而快樂(lè)的。

才藝展示改變惡習(xí)

小林（化名）是一個(gè)長(zhǎng)得很帥氣的男生，我對(duì)他的第一印象挺好的，可是，他說(shuō)話總是帶著痞子氣，這打破了他在我心中的美好形象。他初中的班主任私下跟我說(shuō)過(guò)，他在讀初中的時(shí)候，經(jīng)常惹是生非，很難管教。我這才明白，為什么入學(xué)分班的時(shí)候，這個(gè)孩子很明顯地被調(diào)整了好幾次。一開(kāi)始，我以為是學(xué)生的家長(zhǎng)在托人挑班，現(xiàn)在想起來(lái)應(yīng)該是其他班的老師們都不愿意接收他。這給了我壓力，但也激發(fā)了我的熱情。

開(kāi)學(xué)后不久，他經(jīng)常在班上搞惡作劇，要想感化他，就一定要找到突破口。

有一天，我翻看“師生心心相印”交流本上學(xué)生的留言時(shí)，看到他在上面寫(xiě)道：“我的學(xué)習(xí)成績(jī)很差，在班上沒(méi)有存在感，我很想進(jìn)步，但又對(duì)自己沒(méi)有信心，只好用惡作劇的方式來(lái)吸引別人的注意?！蔽医K于明白，這孩子內(nèi)心是渴望進(jìn)步的，他希望能得到老師的幫助。

經(jīng)過(guò)了解，我得知他的媽媽是一個(gè)踢毽子愛(ài)好者。因?yàn)閺男《δ咳镜木壒?，他踢毽子的才藝也相?dāng)不錯(cuò)。于是，上體育課時(shí)，我組織孩子們進(jìn)行了一場(chǎng)踢毽子比賽，小林表現(xiàn)得非常出色，最終贏得了這場(chǎng)比賽。借這次機(jī)會(huì)，我虛心地向他請(qǐng)教，并請(qǐng)他擔(dān)任我們班的踢毽子小導(dǎo)師，他高興地答應(yīng)了。

從那以后，小林的惡作劇的頻率大大下降了。除了當(dāng)踢毽子的團(tuán)隊(duì)導(dǎo)師外，小林還積極報(bào)名做衛(wèi)生志愿者，他手臂上的紅袖章仿佛一張名片，向我們展示著他的責(zé)任。漸漸地，他變得越來(lái)越自信了，他還動(dòng)員了很多志愿者積極參與到班級(jí)和學(xué)校公益活動(dòng)中。后來(lái)，學(xué)校在選舉優(yōu)秀志愿者的時(shí)候，小林以最高票數(shù)當(dāng)選，并在全校同學(xué)熱烈的掌聲中，作了一番精彩的演講。

用他自己的話說(shuō)，是我信任的目光，讓他看到了希望的曙光。我很欣慰，這個(gè)曾經(jīng)令老師頭疼的“問(wèn)題生”能有如此大的改變。

課外閱讀改變性格

海林是一個(gè)“富二代”，雖然他從小什么都不缺，可他并不快樂(lè)。他的父母整天忙于工作，沒(méi)有時(shí)間陪伴他。漸漸地，他成了一個(gè)孤獨(dú)的孩子。

初中時(shí)的他十分叛逆，曾經(jīng)兩次被勸轉(zhuǎn)學(xué)。高中時(shí)，他被分到了我的班里，盡管我經(jīng)常教育他，開(kāi)導(dǎo)他，可他仍然我行我素。

有一次，他在宿舍里喝了一瓶紅酒后，突然暈倒了，幸虧班干部和值班老師及時(shí)發(fā)現(xiàn)，并將他送到醫(yī)院，才避免了悲劇的發(fā)生。事后，我想：海林從小缺乏與父母的溝通，導(dǎo)致他常常感到內(nèi)心空虛、無(wú)助，不被人理解，從而形成了他孤僻的個(gè)性。

為了彌補(bǔ)他缺失的愛(ài)，作為班主任，我在學(xué)習(xí)和生活上，給予他足夠的關(guān)愛(ài)和理解。我告訴自己，必須找到解決問(wèn)題的突破口，這樣才能讓他找到內(nèi)心的歸屬感。

張愛(ài)玲說(shuō)過(guò)，療傷，最好的良藥是時(shí)間和新歡。這里的“新歡”指的是興趣愛(ài)好。我突然靈機(jī)一動(dòng)：何不讓他找到自己的興趣愛(ài)好，從而忘記煩惱呢？

經(jīng)過(guò)觀察和了解，我得知海林喜歡看的課外書(shū)是《三國(guó)演義》。我想突破口就在這里。我在班上倡導(dǎo)多讀課外書(shū)，并對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“都說(shuō)閱讀能夠提高人的精神顏值，那就讓我們的班級(jí)大家庭顏值爆表吧！”這給海林的興趣閱讀提供了好的鋪墊。之后，我在班上組建了一個(gè)課外閱讀團(tuán)隊(duì)，專(zhuān)門(mén)研究《三國(guó)演義》，并讓海林擔(dān)任組長(zhǎng)。

后來(lái)，班上出現(xiàn)了幾個(gè)小三國(guó)迷，班會(huì)上出現(xiàn)了幾個(gè)小三國(guó)通，學(xué)校讀書(shū)節(jié)上出現(xiàn)了幾個(gè)三國(guó)學(xué)者。我看得出來(lái)，這幾個(gè)家伙幾乎把易中天的講壇聽(tīng)遍了，并且揣摩到位。在這樣的氛圍下，名著探討、百家爭(zhēng)鳴、客串劇情、寫(xiě)讀書(shū)心得，逐漸成為我們班的一種學(xué)習(xí)方式。

到高二的時(shí)候，我從海林的眼睛里看到的不再是憂郁，而是充實(shí)。我想到一位哲學(xué)家說(shuō)過(guò)，不閱讀的孩子都是潛在的差生，而擅長(zhǎng)閱讀的孩子總能找到適合自己的路。這句話是多么具有現(xiàn)實(shí)意義啊。

看到兒子的變化，海林的媽媽很驚訝，她問(wèn)我教育的秘訣是什么？我說(shuō)，秘訣就是要讓你的孩子讀懂他自己，并且引導(dǎo)他成長(zhǎng)。

（作者單位：山東省淄博第二中學(xué)）

（責(zé)任編輯 彭祖法）