姚琳新

【摘 要】目前，小學(xué)英語每周只有三課時(shí)，學(xué)生接觸英語的機(jī)會(huì)十分有限，沒等學(xué)下一課，上一課的內(nèi)容又忘了，不利于語言的連續(xù)學(xué)習(xí)和語言習(xí)慣的養(yǎng)成。于是我常常在思考一個(gè)問題：怎樣使學(xué)生在有限的時(shí)間取得最佳的學(xué)習(xí)效果？

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語；高效課堂；方法

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》要求英語課程實(shí)施素質(zhì)教育，整體設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，突出學(xué)生主體，采用靈活多變的活動(dòng)途徑，注重過程評(píng)價(jià)，對(duì)小學(xué)英語教學(xué)提出了全新的要求。結(jié)合新課程改革“知識(shí)與技能、過程與方法、情感和價(jià)值觀”三維目標(biāo)內(nèi)在的、本質(zhì)的聯(lián)系，針對(duì)我國小學(xué)英語課堂存在的重語言知識(shí)的傳授，輕口語技能的訓(xùn)練；重課堂表面的浮華，輕語言能力的培養(yǎng)，阻礙學(xué)生語言綜合能力的養(yǎng)成等一些問題，要求我們?cè)谛W(xué)英語課堂組織有效的教學(xué)策略。

一、趣味導(dǎo)課，激發(fā)興趣

“良好的開端是成功的一半?！眲?dòng)聽的歌曲，有趣的故事，都會(huì)不由自主地引起學(xué)生的無意注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在學(xué)習(xí)數(shù)字時(shí)，我給學(xué)生播放英文歌曲《Ten Little Indian Boys》看著卡通的畫面，以及優(yōu)美的旋律，學(xué)生一下子活躍了起來，跟唱起來，再引入新課，很容易記住一到十這十個(gè)數(shù)字。又如：在教同音詞時(shí)，我先告訴了學(xué)生這樣一個(gè)故事，故事的大概意思是有一天小明在家讀英語，有個(gè)小偷進(jìn)來了，可是當(dāng)他聽見小明說了“O I C U！”后，卻嚇得匆匆從窗戶逃跑了。那么，同學(xué)們知不知道小偷為什么嚇得跑掉呢？這樣學(xué)生們猜來猜去，一下子引發(fā)了好奇心和興趣，一定要我告訴他們答案，我就順勢(shì)引出今天的新課，告訴學(xué)生學(xué)了后，同學(xué)們就知道答案了。于是整節(jié)課學(xué)生都特別認(rèn)真，學(xué)習(xí)興趣濃，大大提高了教學(xué)效率，而且最后全班同學(xué)都知道了“O I C U！”的意思就是“Oh，I see you！”“噢，我看見你了”學(xué)生在知道這個(gè)答案后笑開了花，因?yàn)樗麄凅w驗(yàn)到了學(xué)英語的快樂。

二、組織學(xué)生進(jìn)行廣泛的語言實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

蘇霍姆林斯基說過：“興趣的源泉在于運(yùn)用?！睘榱嗽鰪?qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，給學(xué)生更多運(yùn)用英語進(jìn)行交際的機(jī)會(huì)，教師可以設(shè)計(jì)和組織多種難易適度的課外活動(dòng)，經(jīng)常性地編輯英語學(xué)習(xí)園地或辦英語壁報(bào)，解決疑難問題，分析常見錯(cuò)誤，辨析詞語用法，舉行英美風(fēng)景知識(shí)講座等；還可以適當(dāng)刊登一些游戲方法、英語小詩歌、謎語、典故、趣聞、學(xué)生日記等；也可以成立英語課外小組，演唱英語歌曲、表演英語會(huì)話或短劇等小組活動(dòng)；結(jié)合實(shí)際組織英語競(jìng)賽，如：英語書寫競(jìng)賽、單詞接龍比賽、朗誦比賽等，讓學(xué)生在這些活動(dòng)中互相幫助，互相感染，進(jìn)而共同提高水平。通過這些活動(dòng)可以讓學(xué)生把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際，使學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，取得不同程度的成就感，增強(qiáng)其自信心，增添學(xué)習(xí)英語的興趣和樂趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，進(jìn)而長(zhǎng)久保持其對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣。

三、課堂教學(xué)語言應(yīng)簡(jiǎn)單易懂，提高了課堂教學(xué)的有效性

簡(jiǎn)單明了的指令語能夠使教師講的時(shí)間相對(duì)減少，學(xué)生實(shí)踐語言的機(jī)會(huì)相對(duì)增加。教師在組織小學(xué)英語課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)應(yīng)盡量使用英語，這樣可以創(chuàng)設(shè)濃厚的英語學(xué)習(xí)氛圍，也能為學(xué)生提供更多的接觸和學(xué)習(xí)英語的機(jī)會(huì)。小學(xué)英語課堂活動(dòng)的英語指示語言有限，盡量使用學(xué)生能夠理解的詞句，必要時(shí)可以通過肢體語言或母語幫助學(xué)生理解，“TPR”最能讓學(xué)生在“做中學(xué)”。如我們?cè)诮掏阤ye， ear， mouth， nose等有關(guān)身體部位的單詞后就可以通過游戲“Touch your eye/ear…”來鞏固。同時(shí)，學(xué)生在跟老師做肢體語言表演時(shí)，也能感受到學(xué)習(xí)的樂趣，在他們腦海里留下了深刻的印象，大大提高了課堂教學(xué)的有效性。我們強(qiáng)調(diào)盡量使用英語但并不排除必要時(shí)可以使用母語。因?yàn)槿绻麑W(xué)生不能準(zhǔn)確地理解教師的語言，就會(huì)影響學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，無法正確運(yùn)用語言，教師就無法有效地開展教學(xué)活動(dòng)，也就無法達(dá)到語言訓(xùn)練的目的。這時(shí)如果教師用漢語把意思說出來，學(xué)生立刻就會(huì)明白該句子結(jié)構(gòu)的意思，這樣也能節(jié)省出更多的教學(xué)時(shí)間開展其它的教學(xué)活動(dòng)。

四、有效評(píng)價(jià)，促進(jìn)教學(xué)效率的提高

課堂中，教師真誠的贊美、恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，會(huì)讓學(xué)生如沐春風(fēng)，保持旺盛持久的學(xué)習(xí)熱情。因此，作為教師要用好評(píng)價(jià)的手段，激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)好英語。在英語教學(xué)中，筆者比較注重運(yùn)用體態(tài)語言（如手勢(shì)、眼神、面部表情等）向?qū)W生傳遞評(píng)價(jià)信息，對(duì)引起學(xué)生的求知欲望、調(diào)節(jié)課堂氣氛、創(chuàng)設(shè)溫馨的學(xué)習(xí)環(huán)境等起到了積極的輔助作用。評(píng)價(jià)應(yīng)避免單調(diào)、重復(fù)，不能一節(jié)課總是重復(fù)著：“Good！”、“Very good”。這樣的評(píng)價(jià)會(huì)讓學(xué)生覺得老師并非是真心地表揚(yáng)和肯定。久而久之，這樣的表揚(yáng)就不會(huì)起到一點(diǎn)兒激勵(lì)的作用了。教學(xué)過程中可運(yùn)用師評(píng)、生評(píng)、自評(píng)等方式當(dāng)場(chǎng)評(píng)價(jià)，好的發(fā)給貼畫或者在書上蓋金、銀獎(jiǎng)?wù)碌?。教師的課堂評(píng)價(jià)語言盡可能豐富，注重分層評(píng)價(jià)。這樣的課堂評(píng)價(jià)，使原來興趣不高的學(xué)生有所改進(jìn)，有興趣的學(xué)生增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣，它不僅有效地提高了英語這門課的學(xué)習(xí)效果，對(duì)其他課程的學(xué)習(xí)也有一定的促進(jìn)作用。

總之，效益是課堂的永恒追求，英語課堂教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的情感，了解學(xué)生的興趣愛好，注意教學(xué)的趣味性和多樣性，激發(fā)不同層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，才能達(dá)到最佳的課堂效果。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]張紀(jì)欲.自主互助，合作探究，打造高效英語課堂[J].科技信息，2008（35）