良好的合作學(xué)習(xí)應(yīng)用策略能夠營造積極主動的課堂教學(xué)氛圍，將學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動性與積極性充分調(diào)動起來，并對提高學(xué)生語文成績，培養(yǎng)良好心理素質(zhì)以及創(chuàng)新能力有重要價值。

一、合作學(xué)習(xí)應(yīng)用意義

新課程標(biāo)準(zhǔn)下，高中階段語文學(xué)科教學(xué)明確提出：高中語文教學(xué)內(nèi)容的安排以及教學(xué)計劃的制定必須充分考慮學(xué)生在這一階段的思維認(rèn)知特點以及發(fā)展方向，與學(xué)生的個體需求以及大環(huán)境發(fā)展相適應(yīng)，著重考慮如何激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲，促進學(xué)生主動意識的激發(fā)，提倡基于合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在這一背景下，合作學(xué)習(xí)教學(xué)組織策略的實踐應(yīng)用能夠顯著提高學(xué)生的合作創(chuàng)新能力，教師對于教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化也能夠更具針對性，教學(xué)方案與學(xué)生實際能力的關(guān)系更為契合，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，促進學(xué)習(xí)質(zhì)量與效率的同步提升。

二、合作學(xué)習(xí)教學(xué)組織主要途徑

實施合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式必須滿足以下幾個方面的基本條件：第一，合作學(xué)習(xí)教學(xué)組織必須著重培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力，促進學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，培養(yǎng)對待問題深入研究的思維模式與學(xué)習(xí)習(xí)慣；第二，合作學(xué)習(xí)教學(xué)組織必須與高中階段學(xué)生的身心發(fā)展特點相契合，依托于全面且系統(tǒng)的教學(xué)體系與方法，提高學(xué)生與他人進行溝通交流的能力。在高中語文實踐中，合作學(xué)習(xí)教學(xué)組織的主要途徑包括以下幾個方面：第一，“思考→建隊→共享”教學(xué)組織模式。該模式下將學(xué)生劃分為多個小組，組內(nèi)選任小組組長，教師首先闡述學(xué)習(xí)主題，讓小組內(nèi)學(xué)生針對主題進行思考與闡述，發(fā)表觀點并進行交流分享；第二，“文學(xué)圈”教學(xué)組織模式。即根據(jù)課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容與教學(xué)安排，調(diào)動學(xué)生不斷掌握新知識，引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，將課堂時間與課余時間相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣以及寫作愛好。

三、合作學(xué)習(xí)教學(xué)組織實例

以上文中所提到的“思考→建隊→共享”教學(xué)組織模式為例，對合作學(xué)習(xí)實施途徑展開如下分析：

以高中語文教材中《林黛玉進賈府》課程為例，文章通篇所描寫的重點是人物的外貌、語言、肢體動作等內(nèi)容，以刻畫人物性格。在教學(xué)過程中，根據(jù)“思考→建隊→共享”教學(xué)組織模式的實施思路，將林黛玉這一人物形象作為學(xué)習(xí)核心，按照5人/組的標(biāo)準(zhǔn)將全班學(xué)生進行分組。分組完成后，教師提出與中心人物形象相關(guān)的問題，包括“林黛玉這一人物有怎樣的性格特征”、“林黛玉對賈寶玉的印象可以從哪些方面體現(xiàn)出來”等等，小組內(nèi)組員進一步細(xì)分，相互交流問題并發(fā)表觀點，以完善答案。在此基礎(chǔ)之上，小組內(nèi)匯合并根據(jù)教師所給出的提示進一步修正答案，找到一致性的觀點作為小組論點。小組討論結(jié)束后，教師可抽取其中幾個小組分別派代表闡述答案，補充不足之處。最后，由教師給出正確答案，并對小組完成情況進行評價。在此基礎(chǔ)之上，還可與“文學(xué)圈”這一教學(xué)組織模式相結(jié)合，深化教學(xué)效果。如在學(xué)生熱火朝天的討論中“趁熱打鐵”，為學(xué)生推薦一些課外閱讀名著，如《聊齋志異》、《儒林外史》、《三國演義》、《西游記》、《水滸傳》等等，安排學(xué)生利用課余時間進行閱讀，閱讀完成后利用課堂時間進行讀后感交流。通過這種方式，使學(xué)生對于經(jīng)典名著的了解能夠更為全面，并更加深入的領(lǐng)會文學(xué)名著中所蘊含的思想內(nèi)涵，對提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，獲得持久學(xué)習(xí)動力也有非常重要的意義與價值。

本文對高中語文教學(xué)中合作學(xué)習(xí)教學(xué)組織途徑的相關(guān)問題進行分析與闡述，首先概述了合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用意義與優(yōu)勢，然后就高中語文實踐中合作學(xué)習(xí)教學(xué)組織的主要途徑進行介紹，最后結(jié)合實際案例，分析了合作學(xué)習(xí)教學(xué)組織的實踐方法，其目的是希望引起重視，提高教學(xué)效率。

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姚利，江蘇沭陽如東中學(xué)教師。