湖北 萬(wàn) 安

對(duì)照誤區(qū) 認(rèn)真比對(duì)
——高考文言文閱讀之分析概括

湖北 萬(wàn) 安

【考點(diǎn)分析】

高考文言文分析概括考點(diǎn)，主要考查以下幾個(gè)方面：1.對(duì)重要語(yǔ)句信息的轉(zhuǎn)述；2.對(duì)人物形象的簡(jiǎn)要概括；3.對(duì)事件意義或后果的評(píng)述；4.對(duì)文章主旨信息的概括。

【提問(wèn)模式】

下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是……

【設(shè)題誤區(qū)】

概括分析題是文言文閱讀的必考題和重點(diǎn)題，題目要求“選是”或“選非”，選項(xiàng)內(nèi)容多是命題者對(duì)原文內(nèi)容的概括、轉(zhuǎn)述和分析。在此，命題者會(huì)有意設(shè)置陷阱，干擾考生的判斷。常見(jiàn)的設(shè)誤形式有六大類：張冠李戴、時(shí)序顛倒、地點(diǎn)穿越、無(wú)中生有、故意曲解和強(qiáng)加因果。

針對(duì)這六大常見(jiàn)的設(shè)誤點(diǎn)，考生可以采用比對(duì)法來(lái)解答這類題目。比對(duì)法就是將選項(xiàng)內(nèi)容與原文進(jìn)行細(xì)致的比對(duì)、分析，從中發(fā)現(xiàn)選項(xiàng)內(nèi)容與原文意思不一致的地方，進(jìn)而找出選項(xiàng)的設(shè)誤點(diǎn)。比對(duì)法比對(duì)的內(nèi)容包括：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、關(guān)鍵詞語(yǔ)、信息有無(wú)因果關(guān)系等。

1.比對(duì)人物，防止張冠李戴。分清主要人物和次要人物在不同時(shí)間不同地點(diǎn)做的不同事，以及其造成的不同結(jié)果，防止張冠 李戴，顛倒事實(shí)。

（2015·江蘇卷）下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是 （ ）

A.歐陽(yáng)發(fā)學(xué)習(xí)刻苦，尊師重道。十五歲時(shí)拜胡瑗為師，后來(lái)能夠傳授古樂(lè)鐘律方面的學(xué)問(wèn)。

B.歐陽(yáng)發(fā)為人誠(chéng)實(shí)，淡薄名利，愛(ài)好禮義。他性格剛直，議論事情堅(jiān)持原則，不隨意迎合別人。

C.曹太后去世后，歐陽(yáng)發(fā)幫助陳襄解決了皇曾孫服制的問(wèn)題。后經(jīng)陳襄推薦，歐陽(yáng)發(fā)參與修訂完成天文書(shū)。

D.歐陽(yáng)發(fā)道德學(xué)問(wèn)俱佳，不愧是名門(mén)之后。他去世后，蘇軾感到很悲傷，讓張耒寫(xiě)下了這篇墓志銘。

解析：本題從張冠李戴的角度設(shè)題，考查歸納內(nèi)容要點(diǎn)的能力。D項(xiàng)張冠李戴，據(jù)文中最后一句話：“而憲來(lái)求銘”，是歐陽(yáng)發(fā)的兒子歐陽(yáng)憲求張耒寫(xiě)這篇銘文的。

2.比對(duì)時(shí)間，防止時(shí)序顛倒。命題者設(shè)誤時(shí)故意將事情發(fā)生的時(shí)間順序顛倒。分析時(shí)應(yīng)特別注意選項(xiàng)中的時(shí)間詞語(yǔ)，并將其與原文比對(duì)，理清人物在何時(shí)做了某事。

3.比對(duì)地點(diǎn)，防止地點(diǎn)穿越。比對(duì)選項(xiàng)中人物的行為和事件發(fā)生的地點(diǎn)與原文是否一致，防止地點(diǎn)概括錯(cuò)誤。

4.比對(duì)關(guān)鍵詞，防止曲解文意。命題者故意曲解文中某一關(guān)鍵詞語(yǔ)的意義，從而干擾考生，這是命題設(shè)誤的主要方式。因?yàn)楸还室馇獾脑~語(yǔ)往往起關(guān)鍵作用，且不易把握，故考生要認(rèn)真、細(xì)心比對(duì)。

（2016·全國(guó)卷Ⅰ）下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是 （ ）

A.曾公亮初入仕途，為民興利除弊，他進(jìn)士及第后任職會(huì)稽縣，當(dāng)時(shí)湖水常常外溢，民田受害，他興修水利工程，將水引入曹娥江，民眾因此得益。

B.曾公亮久經(jīng)歷練，通曉典章制度。他熟知朝廷政務(wù)，首相韓琦每每向他咨詢；密州有人偷盜民田產(chǎn)銀，他認(rèn)為判處死刑過(guò)重，據(jù)理力爭(zhēng)，最終改判。

C.曾公亮防患未然，止息邊地事端。契丹違約在界河捕魚(yú)運(yùn)鹽，他認(rèn)為萌芽不禁終將釀成大禍，派使者偕同雄州趙滋前往調(diào)解，邊地雙方得以相安無(wú)事。

D.曾公亮老謀深算，暗中為子孫計(jì)。他為人深沉，思慮周密，曾舉薦王安石，安石受到寵信，他考慮子孫前程，不露痕跡地處處隨順安石，終于得到回報(bào)。

解析：本題從關(guān)鍵詞理解的角度設(shè)題，考查歸納內(nèi)容要點(diǎn)的能力。C項(xiàng)錯(cuò)誤在于“派使者偕同雄州趙滋前往調(diào)解”的說(shuō)法。根據(jù)文本“公亮言：‘萌芽不禁，后將奈何？雄州趙滋勇而有謀，可任也?！怪I以指意，邊害訖息”的敘述，可知“調(diào)解”之說(shuō)不當(dāng)，應(yīng)當(dāng)是“諭以指意”，即“把皇帝的意思告訴他們”，從而止息了邊害。此題主要考查對(duì)關(guān)鍵詞語(yǔ)“諭以指意”的理解。

（2016·全國(guó)卷Ⅱ）下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是 （ ）

A.陳登云不畏權(quán)貴，彈劾貴妃之父。他出于對(duì)朝廷的忠心，即便對(duì)鄭承憲這樣的國(guó)戚，也大膽揭發(fā)對(duì)方為非作歹，包藏禍心，幸而皇上并未因此發(fā)怒。

B.陳登云敢于直言，檢舉多名重臣。他在朝既久，發(fā)現(xiàn)諸多問(wèn)題，于是奏告一干大臣，其中有些人因此遭到貶職或罷免，以至朝廷大官們都很畏懼他。

C.陳登云上疏指出，選才慎于始進(jìn)。他認(rèn)為二十年來(lái)，剛直者很少被提拔進(jìn)京，在朝者卻背公結(jié)黨，諂媚權(quán)貴，與其誤用后罷免，不如進(jìn)用時(shí)慎重。

D.陳登云關(guān)心百姓，奏請(qǐng)救助災(zāi)區(qū)。在他巡視河南期間，當(dāng)?shù)啬瓿汕甘?，百姓相食，他向朝廷呈告?zāi)情，皇上當(dāng)即派遣寺丞鍾化民籌措錢(qián)款賑濟(jì)災(zāi)民。

解析：本題從曲解文意的角度考查對(duì)文章內(nèi)容的把握。D項(xiàng)，“皇上當(dāng)即派遣寺丞鍾化民籌措錢(qián)款賑濟(jì)災(zāi)民”錯(cuò)誤。選項(xiàng)對(duì)應(yīng)的文字在文中是說(shuō)“帝立遣寺丞鍾化民赍帑金振之”， 赍是拿東西給人。帑金是國(guó)庫(kù)里的錢(qián)，因此不是“籌措錢(qián)款”。此題主要考查對(duì)關(guān)鍵詞語(yǔ)“帑金”的理解。

5.比對(duì)添加的內(nèi)容，防止無(wú)中生有。比對(duì)選項(xiàng)中是否有命題者故意添加的原材料中未涉及的內(nèi)容，防止無(wú)中生有。

（2016·山東卷）下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的理解與分析，表述不正確的一項(xiàng)是 （ ）

A.晏子認(rèn)為，古代圣王誠(chéng)心誠(chéng)意地愛(ài)護(hù)百姓，實(shí)實(shí)在在地對(duì)百姓行善，因此天下的人都感念其德義而歸附他們。

B.晏子認(rèn)為要想治理好國(guó)家，使天下歸附，最重要的不是取法已過(guò)時(shí)的古圣王制度，而是效法他們的節(jié)儉風(fēng)尚。

C.面對(duì)景公的封賞，晏子并不領(lǐng)情，他毅然決然地予以拒絕，并且指出了景公窮奢極欲與窮兵黷武的危害性。

D.本文采用對(duì)話的方式，批評(píng)了景公治理國(guó)家的錯(cuò)誤觀點(diǎn)和做法，表達(dá)了晏子減少賦稅減輕刑罰等政治主張。

解析：本題從無(wú)中生有的角度考查對(duì)文章內(nèi)容的把握。B項(xiàng)中“最重要的不是取法已過(guò)時(shí)的古圣王制度”是無(wú)中生有。從選文內(nèi)容來(lái)看，晏子認(rèn)為要治理好國(guó)家，使天下歸附，最重要的不是取法古圣王的穿著和居室這些形式上的內(nèi)容，而是效法他們節(jié)儉的風(fēng)尚，學(xué)習(xí)他們行仁政的做法。

（2015·天津卷）對(duì)上面三段文言文閱讀材料的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是 （ ）

A.《淮南子·修務(wù)訓(xùn)》一段中，魯班雖然制造出攻城利器云梯，但在與墨子的攻守模擬中完敗，說(shuō)明人心向背是戰(zhàn)爭(zhēng)勝負(fù)的決定因素。

B.《論衡·儒增》一段，運(yùn)用“以子之矛攻子之盾”的方法，指出儒書(shū)中對(duì)魯班的記浮夸不實(shí)之處，從一個(gè)側(cè)面反映出《論衡》作者的務(wù)實(shí)精神。

C.《酉陽(yáng)雜俎·貶誤》一段，對(duì)魯班的記敘頗有神異色彩，雖然篇幅不長(zhǎng)，但情節(jié)曲折，結(jié)構(gòu)完整，語(yǔ)言生動(dòng)。

D. 三段文字雖然都涉及了古代能工巧匠魯班，但體裁有別，敘議各有側(cè)重，文字風(fēng)格不同，表達(dá)主旨各異。

解析：本題考查歸納內(nèi)容要點(diǎn)的能力。A項(xiàng)“人心向背是戰(zhàn)爭(zhēng)勝負(fù)的決定因素”，原文中沒(méi)有提到，屬于無(wú)中生有。

6.比對(duì)因果關(guān)系，防止強(qiáng)加因果。判斷命題者是否將原因說(shuō)成結(jié)果，將結(jié)果說(shuō)成原因，或在句子間強(qiáng)加因果關(guān)系，防止因果倒置或強(qiáng)加因果。

（2015·山東卷）下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的理解與分析，表述不正確的一項(xiàng)是 （ ）

A.君王任命將軍時(shí)，應(yīng)該在太廟親執(zhí)象征兵權(quán)的鉞和斧，鄭重地授給將軍，賦予他處理一切軍務(wù)的權(quán)力。

B.將軍接受任命后，將再次請(qǐng)求君王給予充分信任，并表明戰(zhàn)勝敵人還需要智者出謀劃策、勇士英勇戰(zhàn)斗。

C.如果將軍能做到“三禮”，那么無(wú)論攻城時(shí)還是野戰(zhàn)時(shí)，士兵們都會(huì)奮勇?tīng)?zhēng)先，只想沖鋒，不愿后退。

D.本文通過(guò)武王與太公問(wèn)答，闡明了君王的立將之道和將軍的領(lǐng)軍之策，充分體現(xiàn)了太公高超的軍事智慧。

解析：本題考查歸納內(nèi)容要點(diǎn)的能力。B項(xiàng)表述錯(cuò)誤。原文中將軍接受任命后，將再次請(qǐng)求君主給予充分信任，這樣才能臨敵作戰(zhàn)，專心一意。因此，智謀之士都愿意為他出謀劃策，勇武之人都愿意為他殊死戰(zhàn)斗。原文是因果關(guān)系，選項(xiàng)變成了并列關(guān)系。

【答題技巧】

對(duì)于“歸納概括”題，應(yīng)從下面幾點(diǎn)入手：

第1步，總體閱讀，整體把握。閱讀材料基本上是人物傳記。閱讀時(shí)，首先要從宏觀的角度把握材料，緊扣品質(zhì)這一主線，給人物定位，對(duì)人物做出初步的分析評(píng)價(jià)。

第2步，對(duì)照誤區(qū)，排除干擾。高考文言文閱讀在本考點(diǎn)的錯(cuò)誤題型有夸大事實(shí)、偷換概念、以假亂真、無(wú)中生有、張冠李戴，如果我們掌握了選項(xiàng)的設(shè)置模式，就會(huì)幫助我們排除干擾，正確答題。

第3步，放回原文，查對(duì)正誤。特別是在事情的角色、件數(shù)和行為的程度、實(shí)效方面，應(yīng)仔細(xì)查對(duì)原文的詞句，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關(guān)鍵所在。對(duì)似是而非處，要有借題解文的意識(shí)。

【模擬真題】

閱讀下面的文言文，完成后面習(xí)題。

王安國(guó)，字平甫，安石之弟也。幼敏悟，未嘗從學(xué)，而文詞天成。年十二，出所為詩(shī)、銘、論、賦數(shù)十篇示人，語(yǔ)皆警拔，遂以文章聞?dòng)谑?，士大夫交口譽(yù)之。于書(shū)無(wú)所不通，數(shù)舉遺士，又舉茂材異等，有司考其所獻(xiàn)序言為第一，以母喪不試，廬于墓三年。

熙寧初，韓絳薦其材行，召試，賜及第，除西京國(guó)子教授。官滿，至京師，上以安石故，賜對(duì)。帝曰：“卿學(xué)問(wèn)通古今，以漢文帝為何如主？”對(duì)曰：“三代以后未有也。”帝曰：“但恨其才不能立法更制爾。”對(duì)曰：“文帝自代來(lái)，入未央宮，定變故俄頃呼吸間，恐無(wú)才者不能。至用賈誼言，待群臣有節(jié)，專務(wù)以德化民，海內(nèi)興于禮義，幾致刑措，則文帝加有才一等矣?！钡墼唬骸巴趺妥糗迗?jiān)，以蕞爾國(guó)而令必行，今朕以天下之大，不能使人，何也？”曰：“猛教堅(jiān)以峻刑法殺人，致秦祚不傳世，今刻薄小人，必有以是誤陛下者，愿顓以堯舜三代為法，則下豈有不從者乎?！庇謫?wèn)：“卿兄秉政，外論謂何？”曰：“恨知人不明，聚斂太急爾?！钡勰徊粣偅墒莿e無(wú)恩命，止授崇文院校書(shū)，后改秘閣校理。屢以新法力諫安石，又質(zhì)責(zé)曾布誤其兄，深惡呂惠卿之奸。

先是安國(guó)教授西京頗溺于聲色安石在相位以書(shū)戒之曰宜放鄭聲。安國(guó)復(fù)書(shū)曰：“亦愿兄遠(yuǎn)佞人?！被萸溷曋＜鞍彩T相，惠卿遂因鄭俠事陷安國(guó)，坐奪官，放歸田里。詔以諭安石，安石對(duì)使者泣下。既而復(fù)其官，命下而安國(guó)卒，年四十七。

（有刪減）

下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的敘述與分析，不正確的一項(xiàng)是 （ ）

A.王安國(guó)天資很高，少年時(shí)就因所寫(xiě)的詩(shī)、銘文、文論、辭賦受到士大夫們的交口稱贊。

B.因?yàn)橥醢彩木壒?，王安?guó)受到皇帝的另眼相看，只可惜他的應(yīng)對(duì)不符合皇帝的心意，最終沒(méi)有得到提拔重用。

C.王安國(guó)認(rèn)為王安石不能知人善任，指責(zé)曾布誤了他的哥哥，也非常討厭呂惠卿的奸詐，并勸諫王安石遠(yuǎn)離小人。

D.王安國(guó)在西京任職時(shí)，沉溺于聲色之中，因此被罷免了官職，放還家鄉(xiāng)。不久雖被官?gòu)?fù)原職，然而詔令下達(dá)時(shí)王安國(guó)已死了；當(dāng)時(shí)他年僅四十七歲。

答案：D（罷免官職不是因?yàn)槌聊缏暽?/p>

命題意圖：本題考查歸納內(nèi)容要點(diǎn)、理解中心思想的能力。

解題思路：本題從因果關(guān)系的角度考查對(duì)文章內(nèi)容的把握。D項(xiàng)中根據(jù)原文“及安石罷相，惠卿遂因鄭俠事陷安國(guó)，坐奪官，放歸田里”可以推斷“罷免官職不是因?yàn)槌聊缏暽薄?/p>

（作者單位：湖北省枝江市第一高級(jí)中學(xué)）